A．1:20 B．10:20 C．10:40 D．11:20 【查看更多】

 

題目列表(包括答案和解析)

15、2009年7月22日9：40左右，我市許多市民有幸觀看到百年難遇的天文奇觀--日全食現(xiàn)象，部分航模愛(ài)好者利用此難得的機(jī)會(huì)，進(jìn)行了一項(xiàng)“日全食對(duì)傘降火箭模型留空時(shí)間有無(wú)影響”的科學(xué)探究．（傘降火箭發(fā)射上升到約100m高空后，降落傘會(huì)自動(dòng)打開(kāi)帶著箭體返回地面，從發(fā)射到落地時(shí)間為留空時(shí)間）
（1）本次科學(xué)探究的假設(shè)是
日全食對(duì)傘降火箭模型留空時(shí)間有影響
．
（2）他們選擇5枚“長(zhǎng)征二號(hào)”傘降火箭模型，使用同種規(guī)格的發(fā)動(dòng)機(jī)（充填有等量火藥）和降落傘，選擇日食前、日全食時(shí)、日食后三個(gè)時(shí)間，在寧波大學(xué)分別進(jìn)行三次發(fā)射．得到如下數(shù)據(jù)：
    留空時(shí)間
 
發(fā)射時(shí)間		 1號(hào) 2號(hào) 3號(hào) 4號(hào) 5號(hào) 平均值
8：00 2′11″ 2′05″ 1′40″ 1′56″ 2′03″ 1′59″
9：40 1′07″ 1′12″ 1′02″ 1′09″ 1′20″ 1′10″
11：20 2′04″ 2′07″ 1′58″ 1′47″ 2′14″ 2′02″
對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有如下解釋，你認(rèn)為合理的一個(gè)是
B
．
A．三次發(fā)射時(shí)間不同，太陽(yáng)位置不同
B．日全食發(fā)生時(shí)，氣溫突然下降，空氣中上升氣流減弱
C．日全食發(fā)生時(shí)，日、地、月處于同一直線，傘降火箭受到的引力減小
（3）推動(dòng)傘降火箭上升的動(dòng)力，其施力物體是
燃?xì)?/div>（填“燃?xì)狻�、“空氣”或“地球”）�?/div>

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2009年7月22日9：40左右，我市許多市民有幸觀看到百年難遇的天文奇觀--日全食現(xiàn)象，部分航模愛(ài)好者利用此難得的機(jī)會(huì)，進(jìn)行了一項(xiàng)“日全食對(duì)傘降火箭模型留空時(shí)間有無(wú)影響”的科學(xué)探究．（傘降火箭發(fā)射上升到約100m高空后，降落傘會(huì)自動(dòng)打開(kāi)帶著箭體返回地面，從發(fā)射到落地時(shí)間為留空時(shí)間）
（1）本次科學(xué)探究的假設(shè)是______．
（2）他們選擇5枚“長(zhǎng)征二號(hào)”傘降火箭模型，使用同種規(guī)格的發(fā)動(dòng)機(jī)（充填有等量火藥）和降落傘，選擇日食前、日全食時(shí)、日食后三個(gè)時(shí)間，在寧波大學(xué)分別進(jìn)行三次發(fā)射．得到如下數(shù)據(jù)：
　 留空時(shí)間

發(fā)射時(shí)間		1號(hào)2號(hào)3號(hào)4號(hào)5號(hào)平均值
8：002′11″2′05″1′40″1′56″2′03″1′59″
9：401′07″1′12″1′02″1′09″1′20″1′10″
11：202′04″2′07″1′58″1′47″2′14″2′02″
對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有如下解釋，你認(rèn)為合理的一個(gè)是______．
A．三次發(fā)射時(shí)間不同，太陽(yáng)位置不同
B．日全食發(fā)生時(shí)，氣溫突然下降，空氣中上升氣流減弱
C．日全食發(fā)生時(shí)，日、地、月處于同一直線，傘降火箭受到的引力減小
（3）推動(dòng)傘降火箭上升的動(dòng)力，其施力物體是______（填“燃?xì)狻�、“空氣”或“地球”）�?/h1>

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2009年7月22日9：40左右，我市許多市民有幸觀看到百年難遇的天文奇觀--日全食現(xiàn)象，部分航模愛(ài)好者利用此難得的機(jī)會(huì)，進(jìn)行了一項(xiàng)“日全食對(duì)傘降火箭模型留空時(shí)間有無(wú)影響”的科學(xué)探究．（傘降火箭發(fā)射上升到約100m高空后，降落傘會(huì)自動(dòng)打開(kāi)帶著箭體返回地面，從發(fā)射到落地時(shí)間為留空時(shí)間）
（1）本次科學(xué)探究的假設(shè)是______．
（2）他們選擇5枚“長(zhǎng)征二號(hào)”傘降火箭模型，使用同種規(guī)格的發(fā)動(dòng)機(jī)（充填有等量火藥）和降落傘，選擇日食前、日全食時(shí)、日食后三個(gè)時(shí)間，在寧波大學(xué)分別進(jìn)行三次發(fā)射．得到如下數(shù)據(jù)：
    留空時(shí)間
 
發(fā)射時(shí)間		1號(hào)2號(hào)3號(hào)4號(hào)5號(hào)平均值
8：002′11″2′05″1′40″1′56″2′03″1′59″
9：401′07″1′12″1′02″1′09″1′20″1′10″
11：202′04″2′07″1′58″1′47″2′14″2′02″
對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有如下解釋，你認(rèn)為合理的一個(gè)是______．
A．三次發(fā)射時(shí)間不同，太陽(yáng)位置不同
B．日全食發(fā)生時(shí)，氣溫突然下降，空氣中上升氣流減弱
C．日全食發(fā)生時(shí)，日、地、月處于同一直線，傘降火箭受到的引力減小
（3）推動(dòng)傘降火箭上升的動(dòng)力，其施力物體是______（填“燃?xì)狻�、“空氣”或“地球”）�?br />

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小郝在科學(xué)雜志上看到：樹(shù)木在低溫時(shí)細(xì)胞受傷，會(huì)造成枝條電阻發(fā)生變化．用電阻測(cè)量法可以鑒別樹(shù)木的耐寒能力．哪么，枝條的電阻與冷凍溫度有什么關(guān)系呢？
他猜想：可能冷凍溫度越高，枝條的電阻越大．為了驗(yàn)證猜想，小郝設(shè)計(jì)的探究方案如下：
①取某待測(cè)樹(shù)種當(dāng)年生長(zhǎng)的粗細(xì)、長(zhǎng)短相同的一些枝條分別放入不同的冷凍箱內(nèi)，在不同的溫度下冷凍．
②24h后取出，等恢復(fù)至室溫時(shí)，按如下所設(shè)計(jì)的電路圖進(jìn)行測(cè)量這些枝條上相同距離的兩點(diǎn)間電阻．
③根據(jù)不同的冷凍溫度，記錄對(duì)應(yīng)電流、電壓值，算出對(duì)應(yīng)的電阻，填寫(xiě)在實(shí)驗(yàn)記錄表中．（下表）
冷凍溫度/℃ -40 -30 -20 -10 0
枝條電阻/Ω 20.1 25.2 35.0 40.1
（1）如圖a是小郝為測(cè)量枝條電阻所設(shè)計(jì)的電路圖，請(qǐng)用筆畫(huà)線代替導(dǎo)線將圖b實(shí)物連接完整．
（2）在測(cè)量冷凍溫度為-20℃的枝條電阻時(shí)，電壓表讀數(shù)為7.8V，電流表示數(shù)如圖c所示，請(qǐng)算出電阻填入表格中．
（3）在圖d中畫(huà)出枝條電阻和冷凍溫度關(guān)系的圖象．
（4）由圖象可知，該樹(shù)種枝條電阻大小與冷凍溫度的關(guān)系為
冷凍溫度越高，枝條電阻越大（冷凍溫度越低，枝條電阻越��；枝條電阻與冷凍溫度成線性關(guān)系）
冷凍溫度越高，枝條電阻越大（冷凍溫度越低，枝條電阻越��；枝條電阻與冷凍溫度成線性關(guān)系）
．

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實(shí)驗(yàn)初中教育集團(tuán)九（1）班的華華和剛剛小組的同學(xué)，利用如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置完成了“測(cè)動(dòng)滑輪的機(jī)械效率”的實(shí)驗(yàn)：
（1）實(shí)驗(yàn)中要用手通過(guò)彈簧測(cè)力計(jì)在________拉動(dòng)滑輪，使掛在它下面的鉤碼緩緩上升．
（2）下表是該小組在研究動(dòng)滑輪的機(jī)械效率與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄數(shù)據(jù)：
（a） 小剛同學(xué)在記錄并處理了數(shù)據(jù)，請(qǐng)你幫填上剩余的一個(gè)空格．

實(shí)驗(yàn)次數(shù)動(dòng)滑輪重
G/N		物體重
G/N		物體上升高度h/m拉力F/N彈簧秤移動(dòng)距離S/m有用功
W有/J		總功
W總/J		機(jī)械效率η
10.1520.11.150.20.20.2386.9%
20.1540.12.20.20.40.4490.8%
30.320.11.20.20.20.24________
（b）做1、2兩次實(shí)驗(yàn)的目的是________；
（c）由1、3兩次實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是________．

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