(3)圖乙中電流表的示數(shù)是 A.此時燈泡正常發(fā)光.電壓表示數(shù)為2.5V.小燈泡的電功率是 W. 【查看更多】

 

題目列表(包括答案和解析)

小明學(xué)習(xí)了電流、電流表的使用后，自豪地告訴爸爸他會測量電流了，爸爸把自己工作所用的工業(yè)直流電流表(如圖甲所示)拿出來讓小明給他演示一下．(如圖乙所示為該表刻度盤的示意圖)．小明拿過來后一看，看到上面標(biāo)有mA，與實驗室里的電流表不一樣，那這種電流表怎么使用呢？

為了知道如何使用該電流表，小明將其與課本上的電流表(如圖所示)進(jìn)行對比．

(1)表盤上的mA的物理意義是什么？該電流表有幾個量程？使用不同的接線柱時，這個電流表的最小分度是多少？量程為多少？

(2)小明在使用該電流表測量某電路中的電流時，按規(guī)定應(yīng)先試觸．試分析在試觸時產(chǎn)生下列各種現(xiàn)象的可能原因，并說出相應(yīng)的解決辦法．

a．指針偏轉(zhuǎn)角度很��；

b．指針反向偏轉(zhuǎn)；

c．指針一下偏轉(zhuǎn)到最大刻度線以外．

(3)小明把兩個完全相同的電流表接入如圖所示的電路中時，發(fā)現(xiàn)A1、A2的示數(shù)相等，試分析可能的原因．

(4)改正錯誤后，小明發(fā)現(xiàn)兩只小燈泡都發(fā)光，而這時兩只電流表的指針位置仍然相同，于是，小明得出并聯(lián)電路中干路中的電流等于支路中的電流．試分析此結(jié)論錯誤的原因？

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小明學(xué)習(xí)了電流、電流表的使用后，自豪地告訴爸爸他會測量電流了，爸爸把自己工作所用的工業(yè)直流電流表(如圖甲所示)拿出來讓小明給他演示一下．如圖乙所示為該表刻度盤的示意圖．小明拿過來后一看，看到上面標(biāo)有mA，與實驗室里的電流表不一樣，那這種電流表怎么用呢？

為了知道如何使用該電流表，小明將其與課本上的電流表(如圖所示)進(jìn)行對比．

(1)表面上的mA的物理意義是什么？該電流表有幾個量程？使用不同的接線柱時，這個電流表的最小分度是多少？量程為多少？

(2)小明在使用該電流表測量某電路中的電流時，按規(guī)定應(yīng)先試觸．試分析在試觸時產(chǎn)生下列各種現(xiàn)象的可能原因，并說出相應(yīng)的解決辦法．

a．指針偏轉(zhuǎn)角度很�。�

b．指針反向偏轉(zhuǎn)；

c．指針一下偏轉(zhuǎn)到最大刻度線以外．

(3)小明把兩個完全相同的電流表接入如圖所示的電路中時，發(fā)現(xiàn)A1、A2的示數(shù)相等，試分析可能的原因．

(4)改正錯誤后，小明發(fā)現(xiàn)兩只小燈泡都發(fā)光，而這時兩只電流表的指針位置仍然相同，于是，小明得出并聯(lián)電路中干路中的電流等于支路中的電流．試分析此結(jié)論錯誤的原因？

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探究名稱 探究電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系
提出問題 老師上課時在如圖19所示的電路中接入了一個“神秘盒”后，小燈泡變亮了，接著老師對盒內(nèi)的某個元件進(jìn)行操作后燈卻變暗了。針對此現(xiàn)象小明想小燈泡先變亮是因為老師在“神秘盒”內(nèi)放有___________，小燈泡后來變暗則是老師對盒內(nèi)的______________進(jìn)行了操作，才使得小燈泡中的電流發(fā)生了變化。于是他想：電路中的電流受電壓和電阻的影響，那么電流與電壓、電阻究竟有什么樣的關(guān)系呢？

進(jìn)行猜想 在老師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，同學(xué)們作出了如下兩個猜想：
猜想一：導(dǎo)體中的電流可能與導(dǎo)體兩端的電壓成正比。
猜想二：導(dǎo)體中的電流可能與導(dǎo)體的電阻成反比。
設(shè)計并進(jìn)行實驗
為了探究導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩端電壓的關(guān)系，應(yīng)控制_______不變。小宇利用如圖20所示的電路，通過改變干電池節(jié)數(shù)的辦法獲得多組數(shù)據(jù)，而小杰利用圖21所示的電路通過調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片也獲得了多組數(shù)據(jù)如下表。

R1=5Ω
R2=10Ω
R3=20Ω
實驗次數(shù)
電壓U/V
電流I/A
實驗次數(shù)
電壓U/V
電流I/A
實驗次數(shù)
電壓U/V
電流I/A
1
1
0.20
4
1
0.10
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8
2
0.10
3
3
0.60
6
3
0.30
9
3
0.15
 
分析與論證 略評估
（1）小宇與小杰的方案相比，_______方案好些，原因是_________________。（寫出一點即可）
（2）小杰利用三個電阻分別進(jìn)行三次實驗的目的是：                           
（3）圖甲是利用電阻_______（選填R1、R2或R3）實驗得到的圖象；乙是利用實驗次數(shù)________得到的圖象。

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探究名稱 探究電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系

提出問題 老師上課時在如圖19所示的電路中接入了一個“神秘盒”后，小燈泡變亮了，接著老師對盒內(nèi)的某個元件進(jìn)行操作后燈卻變暗了。針對此現(xiàn)象小明想小燈泡先變亮是因為老師在“神秘盒”內(nèi)放有___________，小燈泡后來變暗則是老師對盒內(nèi)的______________進(jìn)行了操作，才使得小燈泡中的電流發(fā)生了變化。于是他想：電路中的電流受電壓和電阻的影響，那么電流與電壓、電阻究竟有什么樣的關(guān)系呢？

進(jìn)行猜想 在老師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，同學(xué)們作出了如下兩個猜想：

猜想一：導(dǎo)體中的電流可能與導(dǎo)體兩端的電壓成正比。

猜想二：導(dǎo)體中的電流可能與導(dǎo)體的電阻成反比。

設(shè)計并進(jìn)行實驗

為了探究導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩端電壓的關(guān)系，應(yīng)控制_______不變。小宇利用如圖20所示的電路，通過改變干電池節(jié)數(shù)的辦法獲得多組數(shù)據(jù)，而小杰利用圖21所示的電路通過調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片也獲得了多組數(shù)據(jù)如下表。

R1=5Ω

R2=10Ω

R3=20Ω

實驗次數(shù)

電壓U/V

電流I/A

實驗次數(shù)

電壓U/V

電流I/A

實驗次數(shù)

電壓U/V

電流I/A

1

1

0.20

4

1

0.10

7

1

0.05

2

2

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5

2

0.20

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2

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3

3

0.60

6[來源:學(xué)_科_網(wǎng)]

3

0.30

9

3

0.15

 

分析與論證 略

評估

（1）小宇與小杰的方案相比，_______方案好些，原因是_________________。（寫出一點即可）

（2）小杰利用三個電阻分別進(jìn)行三次實驗的目的是：                            

（3）圖甲是利用電阻_______（選填R1、R2或R3）實驗得到的圖象；乙是利用實驗次數(shù)________得到的圖象。

 

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探究名稱：探究電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系
提出問題：老師上課時在如圖1所示的電路中接入了一個“神秘盒”后，小燈泡變亮了，接著老師對盒內(nèi)的某個元件進(jìn)行操作后燈卻變暗了．針對此現(xiàn)象小明想小燈泡先變亮是因為老師在“神秘盒”內(nèi)放有________，小燈泡后來變暗則是老師對盒內(nèi)的________進(jìn)行了操作，才使得小燈泡中的電流發(fā)生了變化．于是他想：電路中的電流受電壓和電阻的影響，那么電流與電壓、電阻究竟有什么樣的關(guān)系呢？
進(jìn)行猜想：在老師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，同學(xué)們作出了如下兩個猜想：
猜想一：導(dǎo)體中的電流可能與導(dǎo)體兩端的電壓成正比．
猜想二：導(dǎo)體中的電流可能與導(dǎo)體的電阻成反比．
設(shè)計并進(jìn)行實驗：
為了探究導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩端電壓的關(guān)系，應(yīng)控制________不變．小宇利用如圖2所示的電路，通過改變干電池節(jié)數(shù)的辦法獲得多組數(shù)據(jù)，而小杰利用圖3所示的電路通過調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片也獲得了多組數(shù)據(jù)如下表．
R1=5ΩR2=10ΩR3=20Ω
實驗次數(shù)電壓U/V電流I/A實驗次數(shù)電壓U/V電流I/A實驗次數(shù)電壓U/V電流I/A
110.20410.10710.05
220.40520.20820.10
330.60630.30930.15
分析與論證：略
評估：（1）小宇與小杰的方案相比，________方案好些，原因是________．（寫出一點即可）
（2）小宇利用三個電阻分別進(jìn)行三次實驗的目的是________．
（3）圖4甲是利用電阻________（選填R1、R2或R3）實驗得到的圖象；乙是利用實驗次數(shù)________得到的圖象．

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