物理科代表和班長就放學后是否關(guān)教室里的飲水機的問題發(fā)生爭執(zhí)，班長認為不應(yīng)關(guān)機，因為第二天重新開機給冷水加熱既費時又會消耗更多的電能；物理科代表認為應(yīng)該關(guān)機，理由是飲水機在放學后從17:00到第二天08:00共15h期間會間歇性加熱，白白消耗電能，反復(fù)加熱的水也不利于身體健康。

次日早晨，他倆先觀察到如圖所示的飲水機有加熱和保溫兩個檔位，銘牌數(shù)據(jù)如下表。然后啟動飲水機，將熱水箱中的30℃的冷水加熱到90℃，用時10min。他倆繼續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)保溫28min后加熱器會重新加熱，2min后又回到保溫狀態(tài)。（飲水機始終在額定電壓下工作）

⑴熱水箱中30℃的冷水加熱到90℃所吸收的熱量是多少？［］

⑵將熱水箱中30℃的冷水加熱到90℃消耗的電能是多少？

⑶通過計算比較誰的做法更節(jié)能。（假設(shè)放學時飲水機剛好處于保溫狀態(tài)，工作過程中間歇加熱的規(guī)律不變）

物理科代表和班長就放學后是否關(guān)教室里的飲水機的問題發(fā)生爭執(zhí)，班長認為不應(yīng)關(guān)機，因為第二天重新開機給冷水加熱既費時又會消耗更多的電能；物理科代表認為應(yīng)該關(guān)機，理由是飲水機在放學后從17:00到第二天08:00共15h期間會間歇性加熱，白白消耗電能，反復(fù)加熱的水也不利于身體健康。次日早晨，他倆先觀察到如圖19所示的飲水機有加熱和保溫兩個檔位，銘牌數(shù)據(jù)如下表。然后啟動飲水機，將熱水箱中的30℃的冷水加熱到90℃，用時10min。他倆繼續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)保溫28min后加熱器會重新加熱，2min后又回到保溫狀態(tài)。（飲水機始終在額定電壓下工作）

⑴熱水箱中30℃的冷水加熱到90℃所吸收的熱量是多少？［］

⑵將熱水箱中30℃的冷水加熱到90℃消耗的電能是多少？

⑶通過計算比較誰的做法更節(jié)能。（假設(shè)放學時飲水 機剛好處于保溫狀態(tài)，工作過程中間歇加熱的規(guī)律不變）

我市某中學有一個“溫度計探究”綜合實踐活動小組，開展了有關(guān)溫度計的專題探究。他們通過查閱資料得知17世紀時，意大利偉大的物理學家伽利略曾設(shè)計過一種溫度計，其結(jié)構(gòu)為：一根麥稈粗細的玻璃管，一端與雞蛋大小的玻璃泡相連，另一端豎直插在水槽中，并使玻璃管內(nèi)吸入一段水柱，根據(jù)管內(nèi)水柱的高度的變化，可測出相應(yīng)的環(huán)境溫度。為了探究“伽利略溫度計”的工作過程，課題小組的同學按照資料中描述，自制了如圖10所示的測溫裝置，圖中A為一給小塑料瓶，B為飲料吸管，通過一個軟木塞與A連通，管的下端豎直插在一個大水槽中，使吸管內(nèi)外的水面有一高度差h。經(jīng)過討論，課題組精心設(shè)計了一份實驗方案，并認真地進行實驗探究：

（1）在不同溫度下，課題組分別測出了對應(yīng)的水柱高度h,記錄的實驗數(shù)據(jù)如下表所示：

（2）根據(jù)表中數(shù)據(jù),計算出空格M內(nèi)的相鄰高度的高度差數(shù)值為 　m,通過表中數(shù)據(jù)分析，可得出結(jié)論：

①水柱高度h隨溫度的升高而 （填升高、降低或不變）；

②若在不同的高度，吸管上刻有對應(yīng)的溫度值，則吸管上溫度的數(shù)值從上往下看，依次是由 到 　（填：大或下）；

③此溫度計制作的原理是根據(jù)氣體 性質(zhì)制成的。

（3）通過實驗探究，課題組同學還發(fā)現(xiàn),若用此“伽利略溫度計”來測溫度，還存在一些不足之處，其中主要的不足之處是 　（至少寫出一點）。

我市某中學有一個“溫度計探究”綜合實踐活動小組，開展了有關(guān)溫度計的專題探究。他們通過查閱資料得知17世紀時，意大利偉大的物理學家伽利略曾設(shè)計過一種溫度計。其結(jié)構(gòu)為：一根麥稈粗細的玻璃管，一端與雞蛋大小的玻璃泡相連，另一端豎直插在水槽中，并使玻璃管內(nèi)吸入一段水柱，根據(jù)管內(nèi)水柱的高度的變化，可測出相應(yīng)的環(huán)境溫度。為了探究“伽利略溫度計”的工作過程，課題小組的同學按照資料中描述，自制了如圖所示的測溫裝置，圖中A為一小塑料瓶，B為飲料吸管，通過一個軟木塞與A連通，管的下端豎直插在一個大水槽中，使吸管內(nèi)外的水面有一高度差h經(jīng)過討論，課題組精心設(shè)計了一份實驗方案，并認真地進行實驗探究：

(1)在不同溫度下，課題組分別測出了對應(yīng)的水柱高度h，記錄的實驗數(shù)據(jù)如下表所示：

(2)根據(jù)表中數(shù)據(jù)，計算出空格M內(nèi)的相鄰高度差數(shù)值為_______cm通過表中數(shù)據(jù)分析，可得出結(jié)論：

    ①水柱高度h隨溫度的升高而_______(填“升高”、“降低”或“不變”)；

    ②若在不同的高度，吸管上刻有對應(yīng)的溫度值，則吸管上溫度的數(shù)值從上往下看，依次是由_______到_______ (填“大”或“小”)；

    ③此溫度計制作的原理是根據(jù)氣體_______性質(zhì)制成的。

(3)通過實驗探究，課題組同學還發(fā)現(xiàn)，若用此“伽利略溫度計”來測溫度，還存在一些不足之處，其中主要的不足之處是_______ (至少寫出一點)。