某老師在引導(dǎo)學(xué)生理解固體、液體和氣體的微觀結(jié)構(gòu)時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生做．游戲，用人群的分布類(lèi)比物體的結(jié)構(gòu)．如圖所示甲、乙、丙三種情景分別對(duì)應(yīng)的是
A．固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)
B．氣態(tài)、固態(tài)、液態(tài)
C．液態(tài)、氣態(tài)、固態(tài)
D．固態(tài)、氣態(tài)、液態(tài)．

善于歸納總結(jié)是學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，下列部分物理知識(shí)結(jié)構(gòu)總結(jié)正確的是（　�。�

（2005?南京一模）善于歸納總結(jié)是學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，下列部分物理知識(shí)結(jié)構(gòu)總結(jié)正確的是（　�。�

5、王偉老師經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的生活用品做實(shí)驗(yàn)，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)習(xí)物理知識(shí)，揭示物理規(guī)律．下面的實(shí)驗(yàn)（如圖）不是揭示流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的實(shí)驗(yàn)是（　�。�

小制作在開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能、激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐方面有無(wú)可替代的優(yōu)點(diǎn)．用生活中隨處可見(jiàn)的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，便于學(xué)生將知識(shí)活用，有效地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的科學(xué)問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生在各種實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)與能力．請(qǐng)利用一瓶礦泉水設(shè)計(jì)兩個(gè)不同的物理實(shí)驗(yàn)，并完成下表．

	操作方法	實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象	物理知識(shí)
示例	將礦泉水瓶舉起后松手	瓶下落	重力方向是豎直向下的
實(shí)驗(yàn)一	將礦泉水瓶扔出去 將礦泉水瓶扔出去	瓶離手后繼續(xù)往前飛 瓶離手后繼續(xù)往前飛	物體具有慣性 物體具有慣性
實(shí)驗(yàn)二	用手捏礦泉水瓶 用手捏礦泉水瓶	瓶會(huì)變形 瓶會(huì)變形	力可以改變物體的形狀 力可以改變物體的形狀