下圖是某觀測(cè)站在一天中兩個(gè)不同時(shí)刻觀測(cè)到的旗桿的影長(zhǎng)和太陽(yáng)高度，據(jù)此回答17～19題。

17.該觀測(cè)站的緯度位置為

    A. 60°N                 B. 70°N

    C. 80°N                 D. 80°S

18.這一天太陽(yáng)直射點(diǎn)的緯度是（   ）

    A. 0°                   B. 15°N

    C. 20°S                 D. 20°N

19.該觀測(cè)站一年中正午太陽(yáng)高度達(dá)到最大值那一天的太陽(yáng)高度日變化曲線是

如圖是某觀測(cè)站在一天中兩個(gè)不同時(shí)刻觀測(cè)到的旗桿的影長(zhǎng)和太陽(yáng)高度。據(jù)此回答下列各題。

1.該觀測(cè)站的緯度位置為       

 A.      B.     

 C.      D.

2.該觀測(cè)站一年中正午太陽(yáng)高度達(dá)到最大值那一天的太陽(yáng)高度日變化曲線是     

探究式學(xué)習(xí)——野外考察。
濟(jì)南市某中學(xué)的地理奧賽小組2012年利用暑假期間（6.22～7.1）進(jìn)行了一次暑假野外考察（自天山北坡起始處到頂峰）。下面是他們進(jìn)行地理野外觀測(cè)的部分過(guò)程和結(jié)論，據(jù)此完成相關(guān)問(wèn)題。
野外考察報(bào)告
考查題目：天山北坡的地理現(xiàn)象考察報(bào)告
考察目的：通過(guò)野外考察，總結(jié)地理環(huán)境的整體性和地域分異規(guī)律
I考察準(zhǔn)備：
選擇野外觀察路線和觀察點(diǎn)、準(zhǔn)備比例尺、等高線地形圖、天山垂直自然帶圖、請(qǐng)地理專家作科考指導(dǎo)。
附：天山垂直自然帶分布圖（見(jiàn)圖）。

（1）專家強(qiáng)調(diào)：“雖為夏季，此次考察請(qǐng)同學(xué)們莫忘帶好防寒衣物”，請(qǐng)幫助解釋理由。（3分）
II考察過(guò)程：
請(qǐng)對(duì)考察過(guò)程中出現(xiàn)的兩個(gè)小“活動(dòng)”做出合理的解釋。
（2）“活動(dòng)1”：
當(dāng)火車到達(dá)吐魯番站后，老師買(mǎi)來(lái)了當(dāng)?shù)靥禺a(chǎn)葡萄，提出：要想吃葡萄必須答對(duì)這個(gè)問(wèn)題——吐魯番葡萄為什么那么甜？（2分）
（3）“活動(dòng)2”：
當(dāng)考察隊(duì)員到達(dá)針葉林帶休息時(shí)，老師要求對(duì)照“天山垂直自然帶分布圖”回答：天山南坡有沒(méi)有森林分布，原因是什么？（3分）
III研究結(jié)論：
（4）在撰寫(xiě)《考察報(bào)告》時(shí)，甲、乙兩位同學(xué)對(duì)“天山山地自然植被自下而上的變化與他們?cè)诨疖嚿峡吹降淖孕熘莸酵卖敺�的植被變化”這一現(xiàn)象的解釋持不同的觀點(diǎn)。甲同學(xué)認(rèn)為：這種現(xiàn)象體現(xiàn)了同一種地域分異規(guī)律，成因也完全相同；而乙同學(xué)則認(rèn)為：這種現(xiàn)象體現(xiàn)了不同的地域分異規(guī)律，成因也不相同。
你贊成誰(shuí)的觀點(diǎn)？請(qǐng)說(shuō)明理由。（4分）

探究式學(xué)習(xí)——野外考察。

濟(jì)南市某中學(xué)的地理奧賽小組2012年利用暑假期間（6.22～7.1）進(jìn)行了一次暑假野外考察（自天山北坡起始處到頂峰）。下面是他們進(jìn)行地理野外觀測(cè)的部分過(guò)程和結(jié)論，據(jù)此完成相關(guān)問(wèn)題。

野外考察報(bào)告

考查題目：天山北坡的地理現(xiàn)象考察報(bào)告

考察目的：通過(guò)野外考察，總結(jié)地理環(huán)境的整體性和地域分異規(guī)律

I考察準(zhǔn)備：

選擇野外觀察路線和觀察點(diǎn)、準(zhǔn)備比例尺、等高線地形圖、天山垂直自然帶圖、請(qǐng)地理專家作科考指導(dǎo)。

附：天山垂直自然帶分布圖（見(jiàn)圖）。

（1）專家強(qiáng)調(diào)：“雖為夏季，此次考察請(qǐng)同學(xué)們莫忘帶好防寒衣物”，請(qǐng)幫助解釋理由。（3分）

II考察過(guò)程：

請(qǐng)對(duì)考察過(guò)程中出現(xiàn)的兩個(gè)小“活動(dòng)”做出合理的解釋。

（2）“活動(dòng)1”：

當(dāng)火車到達(dá)吐魯番站后，老師買(mǎi)來(lái)了當(dāng)?shù)靥禺a(chǎn)葡萄，提出：要想吃葡萄必須答對(duì)這個(gè)問(wèn)題——吐魯番葡萄為什么那么甜？（2分）

（3）“活動(dòng)2”：

當(dāng)考察隊(duì)員到達(dá)針葉林帶休息時(shí)，老師要求對(duì)照“天山垂直自然帶分布圖”回答：天山南坡有沒(méi)有森林分布，原因是什么？（3分）

III研究結(jié)論：

（4）在撰寫(xiě)《考察報(bào)告》時(shí)，甲、乙兩位同學(xué)對(duì)“天山山地自然植被自下而上的變化與他們?cè)诨疖嚿峡吹降淖孕熘莸酵卖敺�的植被變化”這一現(xiàn)象的解釋持不同的觀點(diǎn)。甲同學(xué)認(rèn)為：這種現(xiàn)象體現(xiàn)了同一種地域分異規(guī)律，成因也完全相同；而乙同學(xué)則認(rèn)為：這種現(xiàn)象體現(xiàn)了不同的地域分異規(guī)律，成因也不相同。

你贊成誰(shuí)的觀點(diǎn)？請(qǐng)說(shuō)明理由。（4分）