1．C  2．C  3．D   4 ．B   5．B   6．A    7．疾   崛   青   成     8． 略

9．（1）對(duì)朋友的留戀，對(duì)友人離去的惆悵。

（2）“涼”不僅寫(xiě)出了秋風(fēng)秋雨中身體上感受到的寒冷，更寫(xiě)出了此時(shí)因朋友分離而倍感凄涼的內(nèi)心感受。

（3）第一、二句兩句是寫(xiě)眼前實(shí)景。后兩句詩(shī)人以“憶”字為行人虛構(gòu)了一個(gè)典型的旅夜孤寂的場(chǎng)景：詩(shī)人想到的是在于朋友分別后，朋友在遙遠(yuǎn)的瀟湘之上，愁聽(tīng)猿猴清幽的啼聲，就連夢(mèng)中也無(wú)法排除。這首詩(shī)虛實(shí)結(jié)合，借助想象，拓展了表現(xiàn)空間，擴(kuò)大了意境，使詩(shī)更具朦朧之美，深化了主題，更有助于表現(xiàn)作者對(duì)朋友的留戀及惆悵的別情。

10．（1）這幅漫畫(huà)尖銳地諷刺了當(dāng)前教育中存在的一味為了

升學(xué)而扼殺學(xué)生自由發(fā)展的天性的現(xiàn)象。

（2）①切實(shí)落實(shí)上級(jí)主管部門(mén)頒布的“關(guān)于減負(fù)的八項(xiàng)規(guī)

定”。

 ②開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)。

③尊重學(xué)生的個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生各方面的興趣愛(ài)好。

④不把分?jǐn)?shù)作為評(píng)介學(xué)生的唯一依據(jù)。

⑤學(xué)校要重視學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)等等。

11．《舊事重提》，示例：《二十四孝圖》主要內(nèi)容：童年時(shí)代的我和我的伙伴實(shí)在沒(méi)有什么好畫(huà)冊(cè)可看。我擁有的最早一本畫(huà)圖本子只是《二十四孝圖》。其中最使我不解，甚至于發(fā)生反感的，是“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩件事�！段宀�會(huì)》記敘作者兒時(shí)父子之間一場(chǎng)微妙的沖突――我對(duì)五猖會(huì)的熱切盼望和父親的阻難，表現(xiàn)了父親對(duì)兒童心理的無(wú)知和隔膜，含蓄地批判了封建思想習(xí)俗的不合理。

12．（1）應(yīng)該。不論哪個(gè)文字，只要仍在為人類的交際服務(wù)，就應(yīng)該流行。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言體現(xiàn)了新的時(shí)代精神，體現(xiàn)了新世紀(jì)的最先鋒的生活和語(yǔ)言活力。用“?”表達(dá)情緒，體現(xiàn)了中國(guó)式的智慧：“古老的文化和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的完美對(duì)接，這是件讓人驚喜的事情�！�

不應(yīng)該。漢字不能在網(wǎng)絡(luò)對(duì)話中變成娛樂(lè)工具，盲目流行運(yùn)用古漢字，勢(shì)必影響人們對(duì)常用漢字的掌握，不利于漢字規(guī)范化。（2）人類首次在地球距太陽(yáng)最近的地方點(diǎn)燃奧運(yùn)圣火

（3）①眾志一心同渡難關(guān)；一方有難八方支援 奉獻(xiàn)愛(ài)心 共建家園；情系地震災(zāi)區(qū) 心牽受災(zāi)群眾；

②強(qiáng)烈的地震，震垮了學(xué)校，震垮了家園。我們無(wú)法親臨災(zāi)區(qū)前線，為那些無(wú)辜的生命盡自己的能力，去幫助、去拯救他們，但是，我們可以盡自己的微薄之力，去幫助、拯救他們。一卷紗布、一瓶礦泉水、一個(gè)帳篷、幾百毫升的鮮血，哪怕是微乎其微的一塊錢(qián)，此時(shí)此刻，都能夠給他們帶去重生的希望！讓我們伸出自己的雙手，用熱情與溫暖，去喚醒那些還被困在倒塌樓房之下的生命！

13．一旦/復(fù)筑臺(tái)/于姑蘇之左

14．（1）軍隊(duì)（士兵）   （2）完成（造好）   （3）本來(lái)   （4）第二年

15．（1）夫差不高興，讓喜否替換了伍員。

   （2）哪里是我欺騙呢！

16．不辨忠奸，聽(tīng)信讒言，必將亡國(guó)。

17．無(wú)論那一種能力，要達(dá)到了習(xí)慣成自然的地步，才算是我們有了那種能力。

18．列舉了觀察、勞動(dòng)、讀書(shū)、做好公民四個(gè)事例，闡明懂得了事物的道理并非具備了相應(yīng)的能力。

19．不能去掉。一般而言，“知”比“不知”好；但在這里，作者用“似乎”強(qiáng)調(diào)了“知”與“不知”并無(wú)兩樣，因?yàn)椤爸�”僅僅是懂得了道理，并沒(méi)有化為習(xí)慣，形成能力。

20．習(xí)慣愈多，能力愈強(qiáng)。最要緊的是養(yǎng)成種種習(xí)慣。要點(diǎn)：學(xué)校教育不僅在于傳授知識(shí)，更重要的是養(yǎng)成習(xí)慣、培養(yǎng)能力。

答案：曾經(jīng)和我的孩子一樣，在無(wú)憂無(wú)慮中唱著黎明的歌曲，突然就沉落在永恒的黑夜里了。

21．蒼白，不足以表達(dá)內(nèi)心復(fù)雜的情感（悲痛、祈福等）（意思對(duì)即可）

22．人只能順應(yīng)自然，不必為僥幸地活著感到負(fù)疚。（1分）對(duì)于任何活著的人來(lái)說(shuō)，幸存只是暫時(shí)的，應(yīng)該好好地活著。（1分）

23． 我們碰巧在災(zāi)難中僥幸生存下來(lái)，（1分）我們應(yīng)該把一切受難者都看成自己的親人，（1分）在這暫時(shí)的幸存中，我們一邊懷念死者，一邊唱響了生命的凱歌。（2分）

24．⑴贊同。要點(diǎn)包含“地震既是中國(guó)人民的災(zāi)難，更是世界人民的災(zāi)難”的意思。

    ②不贊成。在抗震救災(zāi)中，全國(guó)人民空前團(tuán)結(jié)，眾志成城，體現(xiàn)了高度的愛(ài)國(guó)主義精神。

25．示例：唐山大地震以后，新唐山的崛起；黃河決堤，一次又一次摧毀古城開(kāi)封，而開(kāi)封人民一次又一次地重建家園等，都昭示了人類戰(zhàn)勝災(zāi)難，戰(zhàn)勝自然的巨大力量。