[造應(yīng)性訓(xùn)練] 查看更多

 

題目列表(包括答案和解析)

【探究性學(xué)習(xí)】
科學(xué)探究的第一個(gè)環(huán)節(jié)是提出問(wèn)題.本節(jié)探究點(diǎn)撥中指出:“注意從日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)W習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并注意準(zhǔn)確表述這些問(wèn)題,還應(yīng)學(xué)習(xí)尋找問(wèn)題中的矛盾.”下面的幾個(gè)問(wèn)題,符合探究點(diǎn)撥中的哪一點(diǎn)?
(1)我們生活在聲音的海洋里.松濤、鳥(niǎo)語(yǔ)、流水潺潺…讓人心曠神怡;轟鳴、嚎叫、電鋸“吱吱”…讓人心煩意亂.你知道聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎?聲音又是如何傳到我們耳朵里的呢?
這是從
自然現(xiàn)象日常生活
自然現(xiàn)象日常生活
提出問(wèn)題的.
(2)學(xué)校即將召開(kāi)春季運(yùn)動(dòng)會(huì).初二(3)班的李老師和本班四位參加4×100m接力賽跑的同學(xué)到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)進(jìn)行賽前訓(xùn)練.訓(xùn)練了一會(huì)兒,同學(xué)們開(kāi)始討論:甲、乙兩同學(xué)都認(rèn)為丁同學(xué)跑步途中的速度越來(lái)越慢;丁同學(xué)則認(rèn)為甲、乙的觀(guān)察都不準(zhǔn)確,他感覺(jué)自己跑步的速度是越來(lái)越快.李老師看同學(xué)們爭(zhēng)論起來(lái),笑了笑說(shuō):“同學(xué)們,從物理學(xué)的角度來(lái)看,你們提出了一個(gè)關(guān)于速度是否變化的問(wèn)題.接下來(lái),大家議一議,你們應(yīng)該如何收集證據(jù),證明自己或別人的看法是否正確”.李老師是
在學(xué)生的爭(zhēng)論中尋找問(wèn)題中的矛盾
在學(xué)生的爭(zhēng)論中尋找問(wèn)題中的矛盾
提出問(wèn)題的.
(3)編鐘演奏的樂(lè)曲為什么悅耳動(dòng)聽(tīng),木棍敲石頭的聲音為什么不好聽(tīng)?除了響度和音調(diào)的區(qū)別之外,各種聲音還有什么不同呢?這是在
學(xué)習(xí)過(guò)程中
學(xué)習(xí)過(guò)程中
發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題的.
(4)你能提出一個(gè)探究性的問(wèn)題嗎?

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【探究性學(xué)習(xí)】
科學(xué)探究的第一個(gè)環(huán)節(jié)是提出問(wèn)題.本節(jié)探究點(diǎn)撥中指出:“注意從日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)W習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并注意準(zhǔn)確表述這些問(wèn)題,還應(yīng)學(xué)習(xí)尋找問(wèn)題中的矛盾.”下面的幾個(gè)問(wèn)題,符合探究點(diǎn)撥中的哪一點(diǎn)?
(1)我們生活在聲音的海洋里.松濤、鳥(niǎo)語(yǔ)、流水潺潺…讓人心曠神怡;轟鳴、嚎叫、電鋸“吱吱”…讓人心煩意亂.你知道聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎?聲音又是如何傳到我們耳朵里的呢?
這是從______提出問(wèn)題的.
(2)學(xué)校即將召開(kāi)春季運(yùn)動(dòng)會(huì).初二(3)班的李老師和本班四位參加4×100m接力賽跑的同學(xué)到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)進(jìn)行賽前訓(xùn)練.訓(xùn)練了一會(huì)兒,同學(xué)們開(kāi)始討論:甲、乙兩同學(xué)都認(rèn)為丁同學(xué)跑步途中的速度越來(lái)越慢;丁同學(xué)則認(rèn)為甲、乙的觀(guān)察都不準(zhǔn)確,他感覺(jué)自己跑步的速度是越來(lái)越快.李老師看同學(xué)們爭(zhēng)論起來(lái),笑了笑說(shuō):“同學(xué)們,從物理學(xué)的角度來(lái)看,你們提出了一個(gè)關(guān)于速度是否變化的問(wèn)題.接下來(lái),大家議一議,你們應(yīng)該如何收集證據(jù),證明自己或別人的看法是否正確”.李老師是______提出問(wèn)題的.
(3)編鐘演奏的樂(lè)曲為什么悅耳動(dòng)聽(tīng),木棍敲石頭的聲音為什么不好聽(tīng)?除了響度和音調(diào)的區(qū)別之外,各種聲音還有什么不同呢?這是在______發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題的.
(4)你能提出一個(gè)探究性的問(wèn)題嗎?

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【探究性學(xué)習(xí)】
科學(xué)探究的第一個(gè)環(huán)節(jié)是提出問(wèn)題.本節(jié)探究點(diǎn)撥中指出:“注意從日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)W習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并注意準(zhǔn)確表述這些問(wèn)題,還應(yīng)學(xué)習(xí)尋找問(wèn)題中的矛盾.”下面的幾個(gè)問(wèn)題,符合探究點(diǎn)撥中的哪一點(diǎn)?
(1)我們生活在聲音的海洋里.松濤、鳥(niǎo)語(yǔ)、流水潺潺…讓人心曠神怡;轟鳴、嚎叫、電鋸“吱吱”…讓人心煩意亂.你知道聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎?聲音又是如何傳到我們耳朵里的呢?
這是從______提出問(wèn)題的.
(2)學(xué)校即將召開(kāi)春季運(yùn)動(dòng)會(huì).初二(3)班的李老師和本班四位參加4×100m接力賽跑的同學(xué)到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)進(jìn)行賽前訓(xùn)練.訓(xùn)練了一會(huì)兒,同學(xué)們開(kāi)始討論:甲、乙兩同學(xué)都認(rèn)為丁同學(xué)跑步途中的速度越來(lái)越慢;丁同學(xué)則認(rèn)為甲、乙的觀(guān)察都不準(zhǔn)確,他感覺(jué)自己跑步的速度是越來(lái)越快.李老師看同學(xué)們爭(zhēng)論起來(lái),笑了笑說(shuō):“同學(xué)們,從物理學(xué)的角度來(lái)看,你們提出了一個(gè)關(guān)于速度是否變化的問(wèn)題.接下來(lái),大家議一議,你們應(yīng)該如何收集證據(jù),證明自己或別人的看法是否正確”.李老師是______提出問(wèn)題的.
(3)編鐘演奏的樂(lè)曲為什么悅耳動(dòng)聽(tīng),木棍敲石頭的聲音為什么不好聽(tīng)?除了響度和音調(diào)的區(qū)別之外,各種聲音還有什么不同呢?這是在______發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題的.
(4)你能提出一個(gè)探究性的問(wèn)題嗎?

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【探究性學(xué)習(xí)】
科學(xué)探究的第一個(gè)環(huán)節(jié)是提出問(wèn)題.本節(jié)探究點(diǎn)撥中指出:“注意從日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)W習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并注意準(zhǔn)確表述這些問(wèn)題,還應(yīng)學(xué)習(xí)尋找問(wèn)題中的矛盾.”下面的幾個(gè)問(wèn)題,符合探究點(diǎn)撥中的哪一點(diǎn)?
(1)我們生活在聲音的海洋里.松濤、鳥(niǎo)語(yǔ)、流水潺潺…讓人心曠神怡;轟鳴、嚎叫、電鋸“吱吱”…讓人心煩意亂.你知道聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎?聲音又是如何傳到我們耳朵里的呢?
這是從________提出問(wèn)題的.
(2)學(xué)校即將召開(kāi)春季運(yùn)動(dòng)會(huì).初二(3)班的李老師和本班四位參加4×100m接力賽跑的同學(xué)到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)進(jìn)行賽前訓(xùn)練.訓(xùn)練了一會(huì)兒,同學(xué)們開(kāi)始討論:甲、乙兩同學(xué)都認(rèn)為丁同學(xué)跑步途中的速度越來(lái)越慢;丁同學(xué)則認(rèn)為甲、乙的觀(guān)察都不準(zhǔn)確,他感覺(jué)自己跑步的速度是越來(lái)越快.李老師看同學(xué)們爭(zhēng)論起來(lái),笑了笑說(shuō):“同學(xué)們,從物理學(xué)的角度來(lái)看,你們提出了一個(gè)關(guān)于速度是否變化的問(wèn)題.接下來(lái),大家議一議,你們應(yīng)該如何收集證據(jù),證明自己或別人的看法是否正確”.李老師是________提出問(wèn)題的.
(3)編鐘演奏的樂(lè)曲為什么悅耳動(dòng)聽(tīng),木棍敲石頭的聲音為什么不好聽(tīng)?除了響度和音調(diào)的區(qū)別之外,各種聲音還有什么不同呢?這是在________發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題的.
(4)你能提出一個(gè)探究性的問(wèn)題嗎?

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探究凸透鏡成像的大小與哪些因素有關(guān):
【提出問(wèn)題】小明通過(guò)前面物理知識(shí)的學(xué)習(xí),知道放大鏡就是凸透鏡.在活動(dòng)課中,他用放大鏡觀(guān)察自己的手指(如圖甲所示),看到手指
放大
放大
的像;然后再用它觀(guān)察遠(yuǎn)處的房屋(如圖乙所示),看到房屋
縮小
縮小
的像.(均選填“放大”、“等大”或“縮小”)
他想:凸透鏡成像的大小可能與哪些因素有關(guān)?
【進(jìn)行猜想】凸透鏡成像的大小可能與
物體到凸透鏡的距離
物體到凸透鏡的距離
有關(guān).

【設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】
小明在如圖丙所示的光具座上,不斷改變蠟燭與透鏡間的距離,并移動(dòng)光屏進(jìn)行實(shí)驗(yàn),所獲得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表所示.
物體到凸透鏡的距離/cm 光屏上像到凸透鏡的距離/cm 光屏上像的大小
40 13.5 縮小
30 15 縮小
20 20 等大
15 30 放大
10 光屏上沒(méi)有像
8 光屏上沒(méi)有像
【結(jié)論與應(yīng)用】
(1)分析數(shù)據(jù)可知,物體到凸透鏡的距離越短,光屏上像的大小就越
,同時(shí)發(fā)現(xiàn)像到凸透鏡的距離就越

(2)若燭焰、凸透鏡、光屏分別放在某位置時(shí)恰好在光屏上成清晰的像,當(dāng)凸透鏡位置不變,燭焰向遠(yuǎn)離凸透鏡方向移動(dòng)一小段距離時(shí),為了在光屏上再成清晰的像,光屏應(yīng)向
靠近
靠近
(選填“遠(yuǎn)離”或“靠近”)凸透鏡方向移動(dòng)適當(dāng)?shù)木嚯x.
(3)對(duì)于焦距相同的凸透鏡,一個(gè)物距應(yīng)該對(duì)應(yīng)唯一的像距.但從各組匯報(bào)數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn),物距均為15cm時(shí),有三個(gè)小組所測(cè)像距分別為28cm、30cm、31.5cm.若他們的數(shù)據(jù)差別不是因?yàn)殚L(zhǎng)度測(cè)量誤差導(dǎo)致的,你認(rèn)為出現(xiàn)這種情況的操作原因是
光屏上沒(méi)有成清晰的像就進(jìn)行了測(cè)量
光屏上沒(méi)有成清晰的像就進(jìn)行了測(cè)量

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能力訓(xùn)練

1.反射,虛  2.薄玻璃板,虛  3.B   4 .C   5.C   6.D  7.虛,6   8.A 9.小球的像將豎直向下運(yùn)動(dòng)   10.略  11.逆時(shí)針,150  12.(1)沿直線(xiàn);(2)音色;(3)紅、綠、藍(lán)  13.B  14.C

課本拓展題

1.(1)二者等大,比較像與物體的大��;(2)A,玻璃板與桌面不垂直;(3)用燈光照亮跳棋  2.互相垂直的


同步練習(xí)冊(cè)答案
闂傚倸鍊搁崐鐑芥嚄閼哥數浠氬┑掳鍊楁慨瀵告崲濮椻偓閻涱喛绠涘☉娆愭闂佽法鍣﹂幏锟� 闂傚倸鍊搁崐鎼佸磹閹间礁纾归柟闂寸绾捐鈹戦悩鍙夋悙缂佺媭鍨堕弻銊╂偆閸屾稑顏�