請(qǐng)?jiān)跈M線上舉出兩個(gè)典型事例說明“由此可見 后面的觀點(diǎn).要求:語言具有說服力.句式要?jiǎng)蛘?不超過100字. 由此可見.要提高文章境界.必須提高思想境界.心如日月.文方有日月之光.五.寫作請(qǐng)以“回望 為題目.寫一篇文章.要求:①詩歌除外.文體不限 ②不少于800字 黃山市2009年第二次高三質(zhì)量檢測(cè) 查看更多

 

題目列表(包括答案和解析)

1.C.此項(xiàng)說法與“社會(huì)依據(jù)不同個(gè)人、單位所處地位和職業(yè)賦予個(gè)人、單位的責(zé)任和義務(wù)”不相符,不同的個(gè)人與單位,他們的責(zé)任與義務(wù)是不一樣的。

2.C.“不能不突破的道德底線”是雙重否定,表達(dá)肯定的含義,與原文的說法不相符。

3.A.說法絕對(duì)化,“但從長期和總體上看并不吃虧”與原文表述不相符。

4.D.(克:能夠,可以)

5.B.(①說明陳襄氣質(zhì)古雅品行高尚③說明陳襄斷案開明果決,不徇私⑤說明陳襄與王安石政見不同。)

6.C.(陳襄只是被授為浦城主簿一職,代行縣令職事。)

7. ①聽到的人開始都嘲笑他,但先生不為所動(dòng),越發(fā)堅(jiān)定地親身踐行,求學(xué)的人也漸漸被教化,很多人都向他學(xué)習(xí)。(不為動(dòng):被動(dòng)句式,1分;學(xué)者:求學(xué)的人,1分;化:被教化,1分;句意1分。)

②部使者安積巡視到浦城縣,先生以十事向他陳述,安積認(rèn)為他說的都對(duì),全都為他辦理實(shí)施。(是之,以之為是,認(rèn)為他說的都對(duì),1分;為施行,為之施行,為他辦理實(shí)施,1分;句意1分。)

③將要離任(出發(fā))時(shí),在國庫中得到雜收的無名錢幾百萬,于是用來償還多年來拖欠的官府租稅。(行:離任(出發(fā)),1分;因:于是,1分;句意1分。)

8. ①詩人繪春草之象,含春光易逝之意,寓傷春之情(或?qū)Υ禾焓湃サ臒o可奈何)(2分);詩人借草傷己(人生),以草表達(dá)對(duì)仕途厭倦的苦悶情緒(2分)。

②詠物抒懷或寓情于物:將初入仕途的年輕人躊躇滿志,英姿勃發(fā)的風(fēng)采寄寓于青青春草之中;將倦于宦游,春末思?xì)w的苦悶情緒寄寓于暮春之草的凄涼衰敗之中。

對(duì)比:將初春之草的生機(jī)逼人與暮春之草的凄涼衰敗形成強(qiáng)烈對(duì)比,暗含傷春之意。

9.①引喻失義,以塞忠諫之路也。

取之無禁,用之不竭。

俯察品類之盛

②不應(yīng)有恨,何事長向別時(shí)圓?

  水隨天去秋無際。

  而又不隨意怠,至于幽暗昏惑而無物以相之。

10.(5分)①引發(fā)主人公(或作者)對(duì)人生變幻無常的感嘆。(3分)②表現(xiàn)主人公新婚生活的安定幸福。(2分)

11.(6分)①明寫東西搬完了。(2分)②暗寫主人公留連不忍離去。(2分)③家庭破滅后內(nèi)心的失落。(2分)意思對(duì)即可酌情給分。

12. (6分)①“半張紙”起到線索作用。以半張紙上一系列名稱和電話號(hào)碼為線索展開情節(jié),貫串主人公兩年的生活經(jīng)歷。(2分)②兩年來主人公擁有的幸福和遭遇的不幸,都由半張紙連綴起來。(2分)③半張紙改變了主人公對(duì)人生的認(rèn)識(shí),深化了作品的主題。(2分)

13.(8分)略

說明:扣住文本,言之成理。

角度:可以是小說中某一個(gè)人物或某一類人物,以“房客”“有的人”為最佳角度。

層次一:只分析“當(dāng)我們歡樂的時(shí)候,我們就生活在天堂里;當(dāng)我們痛苦時(shí),我們就在地獄!钡梅植怀^4分。

層次二:兼顧分析“但誰又能說痛苦不是另一種歡樂呢?”可得8分。

14.C

15.B(A望文生義   C.“不情之請(qǐng)”指不合理的請(qǐng)求,是兼詞,不能用于他人D.不合語境)

16.B(A成分殘缺 C歧義 D語序不當(dāng))

17.(5分)答案:荻花瑟瑟 (2分)明月繞船(3分)(此題的關(guān)鍵在“暗風(fēng)吹雨”的對(duì)應(yīng)結(jié)構(gòu))

18.(4分)考查語言連貫。參考答案:③①④②(錯(cuò)一處得2分,錯(cuò)兩處不得分)(解說:③句的“空中”與前面的“天空”相應(yīng);①句的“大江”與后面的“江的兩岸”對(duì)應(yīng);④句“月光”與后面的“灑”字對(duì)應(yīng);②句的“月亮人工比得羞澀起來”與前面“行人格外嘈雜”對(duì)應(yīng))

19. (6分)說明:為逆向推導(dǎo)的續(xù)寫題,兼有變換句式的考查,本著結(jié)論舉典型實(shí)例,遵循由抽象概括到形象具體的邏輯思維方向。

答案示例:   孟子倘若沒有對(duì)大丈夫氣節(jié)的崇尚,就寫不出“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”的動(dòng)人格言;陸游倘若沒有以天下為己任的拳拳赤心,就寫不出“位卑未敢忘憂國”的詩句。

(僅做參考,切不可拘泥該答案的對(duì)象與句間關(guān)系。句式為整句3分,內(nèi)容說服力強(qiáng)3分)

五、參考高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

附參考譯文:

陳襄,字述古,是福建侯官人。求學(xué)的人都稱他為古靈先生。當(dāng)時(shí),求學(xué)的人正癡迷于雕飾之文,競(jìng)相以詞彩華麗為高妙。而先生獨(dú)立有志于傳揚(yáng)大道,與他的同鄉(xiāng)周希孟為友,氣質(zhì)古雅品行高尚,以天下的大計(jì)為己任。聽到的人開始都嘲笑他,但先生不為所動(dòng),越發(fā)堅(jiān)定地親身踐行,求學(xué)的人也漸漸被教化,很多人都向他學(xué)習(xí),即使一些桀驁不馴放誕無禮不聽教導(dǎo)的人,在先生門下也不敢失禮。

因?yàn)榭贾羞M(jìn)士而被授為浦城主簿一職,蒲城縣沒有縣令,先生代行縣令職事,斷案開明果決,人們不能以個(gè)人私情相求取。開始興辦學(xué)宮,為生員們講學(xué),追隨他學(xué)習(xí)的生員達(dá)五百余人。部使者安積巡視到浦城縣,先生以十事向他陳述,安積認(rèn)為他說的都對(duì),全都為他辦理實(shí)施。升任仙居縣令,仙居是個(gè)多山的縣,百姓不知學(xué)習(xí),先生如在浦城一樣興辦學(xué)宮,為生員們講學(xué)。學(xué)問中有疑難的,能在先生處理公務(wù)的間隙,到后院求教。偶爾巡視縣內(nèi),遇到山谷中有小學(xué),就停下來為童生們講解經(jīng)文。追隨他學(xué)習(xí)的人漸漸增多。升任著作佐郎、河陽知縣,仙居縣之老百姓擠在路上攔著車(舍不得先生離開),(先生)只好下車徒步行走,差點(diǎn)兒不能出境。

當(dāng)時(shí)富弼統(tǒng)率河陽,一見陳襄就厚待他。先生如在仙居一樣興辦學(xué)宮,為生員們講學(xué)。有人在富公面前誹謗他說:“這是賺取年輕人的學(xué)費(fèi)罷了!”富公把這話告訴陳襄,先生說:“反躬自問,正義在我這邊,何必怕人家講壞話!”有人勸先生停止講學(xué),回答說:“因?yàn)檫@些小人的話,使得生員們最終不能聽聞大道。我深以為恥。”越發(fā)盡力講學(xué)。時(shí)問一長富公也越發(fā)認(rèn)為他很優(yōu)異,等到富公拜相后,就舉薦陳襄為太博士,召試秘閣校理,不久任祠部判官。

不久以祠部員外郎的身份擔(dān)任常州知州,又如在河陽一樣興辦學(xué)宮,為生員們講學(xué)。常州河運(yùn)水渠淤塞擁堵太湖,太湖積水不能向北流人到長江,因而成為吳地民田的災(zāi)害。先生根據(jù)水渠的寬度,對(duì)應(yīng)民田之畝數(shù),分?jǐn)偨唤o百姓疏通,渠的深度和寬度都有規(guī)定,不到一月就修成,于是挖開望亭的古堤,而太湖的積水就能北流長江,農(nóng)田水患得以解除。調(diào)任司封員外郎,擔(dān)任開封府推官。將要離任時(shí),在國庫中得到雜收的無名錢數(shù)百萬,于是用來償還多年來拖欠的官府租稅。

王安石執(zhí)政推行新法,先生極力諫言青苗法不便利。王安石想把先生貶出京城,但皇上不許。荊公深恨不已。

 


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