兩邊取對數(shù)并利用已知不等式得 查看更多

 

題目列表(包括答案和解析)

某校高一年級數(shù)學(xué)興趣小組的同學(xué)經(jīng)過研究,證明了以下兩個結(jié)論是完全正確的:①若函數(shù)y=f(x)的圖象關(guān)于點(diǎn)P(a,b)成中心對稱圖形,則函數(shù)y=f(x+a)-b是奇函數(shù);②若函數(shù)y=f(x+a)-b是奇函數(shù),則函數(shù)y=f(x)的圖象關(guān)于點(diǎn)P(a,b)成中心對稱圖形.請你利用他們的研究成果完成下列問題:
(1)將函數(shù)g(x)=x3+6x2的圖象向右平移2個單位,再向下平移16個單位,求此時圖象對應(yīng)的函數(shù)解釋式,并利用已知條件中的結(jié)論求函數(shù)g(x)圖象對稱中心的坐標(biāo);
(2)求函數(shù)h(x)=log2
1-x4x
圖象對稱中心的坐標(biāo),并說明理由.

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(2009•錦州一模)選修4-5;不等式選講
已知不等式|x+1|+|x-2|≥m的解集是R.
(I)求實(shí)數(shù)m的取值范圍:
(II)在(1)的條件下,當(dāng)實(shí)數(shù)m取得最大值時,試判斷
6
+
7
m
+
10
是否成立?并證明你的結(jié)論.

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三位同學(xué)合作學(xué)習(xí),對問題“已知不等式xy≤ax2+2y2對于x∈[1,2],y∈[2,3]恒成立,求a的取值范圍”提出了各自的解題思路.
甲說:“可視x為變量,y為常量來分析”.
乙說:“不等式兩邊同除以x2,再作分析”.
丙說:“把字母a單獨(dú)放在一邊,再作分析”.
參考上述思路,或自已的其它解法,可求出實(shí)數(shù)a的取值范圍是
 

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三位同學(xué)合作學(xué)習(xí),對問題“已知不等式對于恒成立,求的取值范圍”提出了各自的解題思路.

    甲說:“可視為變量,為常量來分析”.

 乙說:“不等式兩邊同除以2,再作分析”.

    丙說:“把字母單獨(dú)放在一邊,再作分析”.

參考上述思路,或自已的其它解法,可求出實(shí)數(shù)的取值范圍是        

 

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三位同學(xué)合作學(xué)習(xí),對問題“已知不等式對于恒成立,求的取值范圍”提出了各自的解題思路.

    甲說:“可視為變量,為常量來分析”.

 乙說:“不等式兩邊同除以2,再作分析”.

    丙說:“把字母單獨(dú)放在一邊,再作分析”.

參考上述思路,或自已的其它解法,可求出實(shí)數(shù)的取值范圍是        

 

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