1、B. A骨髓（suǐ）C粗糙（cāo）D吮（shǔn）吸

2. A（ A 聲－生、志－智、B、畫－化  C、無(wú)  D、立－力）

3、【解析】答案為C。有了真正的學(xué)識(shí)、本領(lǐng)或業(yè)績(jī)，相應(yīng)的聲譽(yù)自然就隨之而來(lái)。也說(shuō)實(shí)至名隨。A項(xiàng)是比喻自然不拘執(zhí)（多指文章、歌唱等）。B項(xiàng)是使人聽了非常吃驚(多指社會(huì)上發(fā)生的壞事)。D項(xiàng)是贊美看到的事物好到極點(diǎn)。

4、C  A項(xiàng)謂語(yǔ)動(dòng)詞“再現(xiàn)”后缺賓語(yǔ)，應(yīng)在句末補(bǔ)上“的情景”；B項(xiàng)“有違公眾意志”或“損害公眾利益”； C項(xiàng)沒(méi)有語(yǔ)��；D項(xiàng)“得到了許多學(xué)校老師和同學(xué)的積極響應(yīng)”改為“ 得到了學(xué)校許多老師和同學(xué)的積極響應(yīng)”。

5．D（A“文無(wú)定法”后的句號(hào)應(yīng)在前面引號(hào)內(nèi)；B“專心”后的逗號(hào)應(yīng)為問(wèn)號(hào)；C“力量”后的逗號(hào)應(yīng)為句號(hào)或冒號(hào)）

6、C（這一項(xiàng)沒(méi)有概括到話語(yǔ)的本質(zhì)，只是就現(xiàn)象而說(shuō)的）

7、D（“但職業(yè)是人從事的，應(yīng)該權(quán)衡變通才是最理想的”原文沒(méi)有表達(dá)，屬于無(wú)中生有，不正確）

8、A（CBD三項(xiàng)的推斷都脫離了原文的意思，屬于任意推斷而錯(cuò)誤）

9．D（治所）

10．D（用在主謂之間的結(jié)構(gòu)助詞。A副詞，這才；副詞，竟然B人稱代詞，自己的；指代詞，那些。C無(wú)實(shí)意，何不。）

11.  A  (BC為官清正,D喜好交游)

12．A（“因?qū)懳闹鴷�顯示其才能，而不愿升遷”應(yīng)為“做知縣，顯示了才能，卻又始終得不到升遷”）

13、①等到做知縣，顯示了才能，卻又始終得不到升遷。（計(jì)分點(diǎn)：著、而、仕）

②一般人心里想說(shuō)而難以表述的意思，袁君都替他們把這些表述出來(lái)了。（計(jì)分點(diǎn)：世人、達(dá)、為）

③袁君認(rèn)為這些不值得一談，后來(lái)決意不要?jiǎng)e人記述他做官治事的成績(jī)。（計(jì)分點(diǎn)：以為、足、絕）

14、（1）白居易（1分）。都持批評(píng)態(tài)度，但批評(píng)的對(duì)象不一致。李詩(shī)主要諷刺唐玄宗愛(ài)美人不愛(ài)江山，只顧個(gè)人的享樂(lè)而不顧將士的生死（1分）；袁詩(shī)批評(píng)的對(duì)象是《長(zhǎng)恨歌》，是因?yàn)榇嗽?shī)只歌頌兩個(gè)人的愛(ài)情悲劇而沒(méi)看到百姓流淚失所的悲劇。（1分）

    （2）采用了對(duì)比的手法（1分），將“倍沾襟”與“不動(dòng)心”作對(duì)比（1分）

15.略

16．因?yàn)樗鼈兊脑庥雠c作者類似，并讓作者聯(lián)想到自己，引起自己無(wú)限感慨；因?yàn)槟莾芍获橊劙缪莸氖潜瘎〉慕巧�，它們顯得可憐，值得同情。   

17．表達(dá)了對(duì)駱駝被迫退出舞臺(tái)的（1）無(wú)奈；（2）失落（惆悵或痛苦）；（3）不平；（4）自嘲。   

18．海外游子思?xì)w卻有家難歸的痛苦之情。（1）作者思?xì)w（思親）之情（2）臺(tái)灣不宜自己久居（答對(duì)以上一點(diǎn)3分）（3）游子（作者）有家難歸的痛苦之情（4）對(duì)忍辱負(fù)重的人（自己）卻不容于現(xiàn)實(shí)的感慨（答對(duì)以上一點(diǎn)3分）。     

19．B C（A文中的對(duì)比不是為了“突出‘不能不驚異’的感受”，而是為了突出駱駝的悲劇形象。D對(duì)北方大陸駱駝日趨衰微的命運(yùn)，作者不是“釋然”，而是不平與痛苦。E作者的感情基調(diào)“悲”而部“壯”。

20．（5分）寶塔分五層，利用各層位置和面積的不同，反映谷類薯類、蔬果類、肉蛋類、奶豆類和油鹽等食物在每日膳食中的地位和應(yīng)占的比重。（指出分五層1分；“谷類薯類、蔬果類、肉蛋類、奶豆類、油鹽類”列舉順序不能顛倒或打亂1分；“所占比重”1分。句子不通順扣1分）

21．【示例】

    （1）教師的憤怒緣自學(xué)生的散漫與輕蔑，但老師的遲到與暴躁態(tài)度也是自身修養(yǎng)不夠的表現(xiàn)。（從教師的角度）

    （2）大學(xué)生已經(jīng)人格成熟，有自主選擇的權(quán)利，但不尊重老師，隨意離開課堂，說(shuō)明他們?nèi)烁癫缓芡晟�。（從學(xué)生的角度）

    （3）學(xué)校雖然教出了無(wú)數(shù)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，但在很大程度上忽略了教育學(xué)生怎么做人。（從教育的角度）（6分，一個(gè)角度2分，每個(gè)角度需辯證的評(píng)價(jià)）

22．答案：

①      刪除   

②      “在校內(nèi)”與“于昨天傍晚”對(duì)調(diào) 

③      第二個(gè)頓號(hào)改為逗號(hào) 

④      “我”改為“××班張山”   

⑤      “可能”改為“必定”   

如果在④或⑥后注明聯(lián)系電話：××××××××，也對(duì)。