（9分）水果也能做電池，某興趣小組的同學(xué)用一個檸檬做成電池．他們猜想水果電池內(nèi)阻可能較大，從而設(shè)計了一個如圖所示電路來測定該檸檬電池的電動勢和內(nèi)電阻．實驗中他們多次改變電阻箱的電阻值，記錄下電阻箱的阻值及相應(yīng)的電流計示數(shù)（表頭內(nèi)阻可忽略不計），并算出電流的倒數(shù)，將數(shù)據(jù)填在如下的表格中．

（1）利用圖像法處理數(shù)據(jù)可以減小實驗誤差．在討論作圖方案時，甲同學(xué)認(rèn)為應(yīng)作R-I圖，而乙同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該作圖，你認(rèn)為哪個同學(xué)的想法更科學(xué)？____（填“甲”或“乙”），其簡單理由是：                                        ．

（2）按照（1）中你選擇的方案，在給出的坐標(biāo)紙上作出圖象．

（3）利用你作出的圖象，可求出該檸檬電池的電動勢為      V，內(nèi)阻為      Ω．

 水果也能做電池，某興趣小組的同學(xué)用一個檸檬做成電池．他們猜想水果電池內(nèi)阻可能較大，從而設(shè)計了一個如圖所示電路來測定該檸檬電池的電動勢和內(nèi)電阻．實驗中他們多次改變電阻箱的電阻值，記錄下電阻箱的阻值及相應(yīng)的電流計示數(shù)（表頭內(nèi)阻可忽略不計），并算出電流的倒數(shù)，將數(shù)據(jù)填在如下的表格中．

（1）利用圖像法處理數(shù)據(jù)可以減小實驗誤差．在討論作圖方案時，甲同學(xué)認(rèn)為應(yīng)作R-I圖，而乙同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該作圖，你認(rèn)為哪個同學(xué)的想法更科學(xué)？____（填“甲”或“乙”），其簡單理由是：                                       ．

（2）按照（1）中你選擇的方案，在給出的坐標(biāo)紙上作出圖象．

（3）利用你作出的圖象，可求出該檸檬電池的電動勢為      V，內(nèi)阻為      Ω．

 水果也能做電池，某興趣小組的同學(xué)用一個檸檬做成電池．他們猜想水果電池內(nèi)阻可能較大，從而設(shè)計了一個如圖所示電路來測定該檸檬電池的電動勢和內(nèi)電阻．實驗中他們多次改變電阻箱的電阻值，記錄下電阻箱的阻值及相應(yīng)的電流計示數(shù)（表頭內(nèi)阻可忽略不計），并算出電流的倒數(shù)，將數(shù)據(jù)填在如下的表格中．

（1）利用圖像法處理數(shù)據(jù)可以減小實驗誤差．在討論作圖方案時，甲同學(xué)認(rèn)為應(yīng)作R-I圖，而乙同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該作圖，你認(rèn)為哪個同學(xué)的想法更科學(xué)？____（填“甲”或“乙”），其簡單理由是：                                        ．

（2）按照（1）中你選擇的方案，在給出的坐標(biāo)紙上作出圖象．

（3）利用你作出的圖象，可求出該檸檬電池的電動勢為      V，內(nèi)阻為      Ω．