甲、乙同學(xué)利用剛學(xué)的物理知識在課間相互測定反應(yīng)，如圖所示。甲同學(xué)用手指拿著一把長30cm的直尺，他的手抓在28cm處，乙同學(xué)的手候在2cm處，當(dāng)甲松開直尺，乙見到直尺向下落時，立即用手抓住直尺，記錄抓住處刻度對應(yīng)的數(shù)據(jù)，然后互換位置操作。結(jié)果乙同學(xué)抓住的是29cm處，甲同學(xué)抓住的是22cm處（g=10m/s²）。這兩位同學(xué)中反應(yīng)速度快一些的是__________同學(xué)，他的反應(yīng)時間為__________s。

Ⅰ、以下是一位同學(xué)做“探究形變與彈力的關(guān)系”的實驗．
（1）下列的實驗步驟是這位同學(xué)準(zhǔn)備完成的，請你幫這位同學(xué)按操作的先后順序，用字母排列出來是：．
A、以彈簧伸長量為橫坐標(biāo)，以彈力為縱坐標(biāo)，描出各組數(shù)據(jù)（x，F(xiàn)）對應(yīng)的點，并用平滑的曲線連接起來．
B、記下彈簧不掛鉤碼時，其下端在刻度尺上的刻度L₀
C、將鐵架臺固定于桌子上，并將彈簧的一端系于橫梁上，在彈簧附近豎直固定一刻度尺
D、依次在彈簧下端掛上1個、2個、3個、4個…鉤碼，并分別記下鉤碼靜止時，彈簧下端所對應(yīng)的刻度并記錄在表格內(nèi)，然后取下鉤碼
E、以彈簧伸長量為自變量，寫出彈力與彈簧伸長量的關(guān)系式．
F、解釋函數(shù)表達式中常數(shù)的物理意義．
（2）這位同學(xué)探究彈力大小與彈簧伸長量之間的關(guān)系所測的幾組數(shù)據(jù)在圖1的坐標(biāo)上已描出：
①在圖中的坐標(biāo)上作出F-x圖線．
②寫出曲線的函數(shù)表達式．（x用cm作單位）：
Ⅱ、在探究“加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”的活動中：
（1）某同學(xué)在接通電源進行實驗之前，將實驗器材組裝如圖2所示．請你指  出該裝置中的錯誤或不妥之處：
（只要答出其中的兩點即可）
（2）改正實驗裝置后，該同學(xué)順利地完成了實驗．圖3是他在實驗中得到的一條紙帶，圖中3相鄰兩計數(shù)點之間的時間間隔為0.1s，由圖3中的數(shù)據(jù)可算得小車的加速度a為m/s²．（結(jié)果取兩位有效數(shù)字）

（3）該同學(xué)在實驗中保持拉力不變，得到了小車加速度隨質(zhì)量變化的一組數(shù)據(jù)，如表所示

實驗次數(shù)	加速度 a/m?s-2	小車與砝碼總質(zhì)量 m/kg	小車與砝碼總質(zhì)量的倒數(shù) m-1/kg-1
1	0.29	0.20	5.0
2	0.25	0.25	4.0
3	0.22	0.30	3.3
4	0.18	0.35	2.9
5	0.16	0.40	2.5

請你在圖4的方格紙中建立合適坐標(biāo)并畫出能直觀反映出加速度與質(zhì)量關(guān)系的圖線．
由圖象得出的結(jié)論是．

在“用單擺測定重力加速度”的實驗中：
（1）擺動時偏角滿足的條件是，為了減小測量周期的誤差，擺球應(yīng)是經(jīng)過最（填“高”或“低’）的點的位置，開始計時并計數(shù)l次，測出經(jīng)過該位置N次的時間為t，則周期為．
（2）用最小刻度為1mm的刻度尺測擺線長度，測量情況如圖（2）所示．O為懸掛點，從圖中可知單擺的擺線長度L₀=m．
（3）用游標(biāo)卡尺測小球直徑如圖（1）所示，則小球直徑d=mm；
（4）若用T表示周期，那么重力加速度的表達式為g=．（用T，L₀，d表示）
（5）考慮到單擺振動時空氣浮力的影響后，學(xué)生甲說：“因為空氣浮力與擺球重力方向相反，它對球的作用相當(dāng)于重力加速度變小，因此振動周期變大．”學(xué)生乙說：“浮力對擺球的影響好像用一個輕一些的擺球做實驗，因此振動周期不變”，這兩個學(xué)生中．
A．甲的說法正確   B．乙的說法正確    C．兩學(xué)生的說法都是錯誤的

（6）在利用單擺測定重力加速度的實驗中，若某同學(xué)測出了多組擺長和運動周期，根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，作出的T²-l關(guān)系圖象如
圖（3）所示．

（a）該同學(xué)實驗中出現(xiàn)的錯誤可能是
（b）雖然實驗中出現(xiàn)了錯誤，但根據(jù)圖象中的數(shù)據(jù)，仍可準(zhǔn)確算出重力加速度，其值為m/s²．