下列是“檢測教室中的細菌和真菌”的實驗步驟：
①用牛肉汁（或土壤浸出液、牛奶）與瓊脂混合配制培養(yǎng)基；
②將配制好的培養(yǎng)基平鋪在兩個培養(yǎng)皿中進行高溫處理，冷卻后使用；
③在教室打開培養(yǎng)皿A，暴露在空氣中10分鐘，再蓋上，封好．培養(yǎng)皿B不做任何處理．
④將兩套培養(yǎng)皿同時放入恒溫箱中培養(yǎng)，幾天后觀察培養(yǎng)皿中菌落的生長情況．
（1）在第2步操作中培養(yǎng)皿和培養(yǎng)基進行了高溫處理，目的是．
（2）步驟3的操作，相當于細菌、真菌一般培養(yǎng)方法中的哪一個步驟？．
（3）在實驗過程中選取兩套培養(yǎng)皿的目的是．
（4）如果實驗成功，幾天后觀察培養(yǎng)皿中的菌落，會發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)皿中的沒有菌落生長．
（5）真菌的結構包括、、、四部分，根據(jù)組成身體的細胞數(shù)量的多少可以分為和兩類．真菌與細菌的區(qū)別在于細菌沒有．

在建設“四個襄陽”的進程中，生態(tài)農業(yè)、特色農業(yè)成為我市新農村建設的一個亮點．老河口的梨、棗陽的桃，南漳、�？档南愎�、木耳…在不斷為農民朋友創(chuàng)造經濟效益的同時，也成為我市一張張新的名片．根據(jù)所學的生物學知識，完成下列問題：
（1）某校學生小紅在棗陽桃花節(jié)游覽桃園時，入眼的滿是濃綠淺綠、姹紫嫣紅．人體的視覺是在______（填部位）形成的．
（2）在桃園中，除了如織的游人外，還有許多蜜蜂在花叢中飛舞，它們在為桃花傳粉．蜜蜂的體表被覆______，以防止水分過度蒸發(fā)，適應陸地生活．
（3）桃樹葉片進行光合作用制造的有機物，通過______輸送到桃樹的各個部位．
（4）大力發(fā)展果樹種植，還有良好的生態(tài)效應，能夠維持生物圈中的碳--氧平衡．為了降低“溫室效應”，我們應該提倡低能量、低消耗的生活方式．請列舉一種“低碳”的生活方式：______．
（5）小紅在桃花節(jié)觀花時突發(fā)奇想：如果給桃花授梨花花粉，是否依然能結出果實呢？在老師的支持下，她和同學們一起進行了探究，步驟如下：
①在果園里選擇20朵含苞待放的桃花，將其平均分成A、B兩組．
②將這些桃花的雄蕊（圖中②和③）去掉，并分別套上透氣的袋子．
③分別采集一些桃花花粉和梨花花粉．
④將桃花花粉涂在A組花的柱頭上，將梨花花粉涂在B組花的柱頭上．
請根據(jù)他們的設計完成下列問題：
（a）該實驗的變量是______．
（b）步驟③和④完成的是植物生殖中的傳粉過程．
（c）傳粉、受精后，A組桃花的多數(shù)結構凋落，惟有子房繼續(xù)發(fā)育成果實，其中子房里的______（填圖中序號和名稱）發(fā)育成種子；B組桃花則沒有結果，說明給桃花授梨花花粉不能結出果實．

如圖表示人的生殖過程示意圖（圖中A、B、C分別代表不同的細胞）．據(jù)圖回答有關問題．
（1）圖中父母的體細胞中染色體數(shù)目均為______對．
（2）A、B分別代表父母產生的生殖細胞，則A細胞的名稱叫______，該細胞內含有的染色體數(shù)目有______條，該細胞內含有的性染色體是______染色體．
（3）A和B結合形成的C叫做______．