某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)為了探究洗手前后手上細(xì)菌數(shù)量變化的情況，設(shè)計了如下實(shí)驗(yàn)：
步驟一：取三個裝有等量牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿，分別標(biāo)記為①、②、③號．將三個培養(yǎng)皿高溫滅菌，冷卻至常溫．
步驟二：洗手前，分別在①號和②號培養(yǎng)皿的培養(yǎng)基上按下手印，洗手后在③號培養(yǎng)皿的培養(yǎng)基上按下手印（處理如圖所示）．加蓋封好．



步驟三：將①號培養(yǎng)皿放在冰箱中培養(yǎng)，②號和③號培養(yǎng)皿同時放置在恒溫箱中培養(yǎng)，每天觀察并做好記錄．請據(jù)圖分析回答：
（1）上述實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)選擇______號和③號培養(yǎng)皿作為一組對照實(shí)驗(yàn)．
（2）一段時間后，②號培養(yǎng)皿中出現(xiàn)的細(xì)菌菌落明顯多于①號培養(yǎng)皿，說明影響細(xì)菌生長繁殖的因素是______．
（3）興趣小組的同學(xué)挑取少量細(xì)菌的菌落，制作玻片標(biāo)本在顯微鏡下觀察．與酵母菌相比，其細(xì)胞中不具有的結(jié)構(gòu)是______．
（4）根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，飯前便后常洗手可以有效地防止“病從口入”．這在預(yù)防傳染病的一般措施上屬于______．

（2012?淮安一模）某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)為了探究洗手前后手上細(xì)菌數(shù)量變化的情況，設(shè)計了如下實(shí)驗(yàn)：
步驟一：取三個裝有等量牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿，分別標(biāo)記為①、②、③號．將三個培養(yǎng)皿高溫滅菌，冷卻至常溫．
步驟二：洗手前，分別在①號和②號培養(yǎng)皿的培養(yǎng)基上按下手印，洗手后在③號培養(yǎng)皿的培養(yǎng)基上按下手�。ㄌ幚砣鐖D所示）．加蓋封好．

步驟三：將①號培養(yǎng)皿放在冰箱中培養(yǎng)，②號和③號培養(yǎng)皿同時放置在恒溫箱中培養(yǎng)，每天觀察并做好記錄．請據(jù)圖分析回答：
（1）上述實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)選擇號和③號培養(yǎng)皿作為一組對照實(shí)驗(yàn)．
（2）一段時間后，②號培養(yǎng)皿中出現(xiàn)的細(xì)菌菌落明顯多于①號培養(yǎng)皿，說明影響細(xì)菌生長繁殖的因素是．
（3）興趣小組的同學(xué)挑取少量細(xì)菌的菌落，制作玻片標(biāo)本在顯微鏡下觀察．與酵母菌相比，其細(xì)胞中不具有的結(jié)構(gòu)是．
（4）根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，飯前便后常洗手可以有效地防止“病從口入”．這在預(yù)防傳染病的一般措施上屬于．

光明中學(xué)2010級三個生物興趣小組的同學(xué)分別做了下列探究：
探究I：種子萌發(fā)需要水分和氧氣嗎？
小娟同學(xué)用菜豆種子為材料，設(shè)計實(shí)驗(yàn)如圖所示（玻璃棒由上至下的A、B、C三粒種子，均為飽滿且具有完整活性的胚，杯內(nèi)為清水，其他條件相同且適宜）．結(jié)果只有種子B萌發(fā)．
（1）種子A不萌發(fā)、種子B萌發(fā)，說明種子萌發(fā)需要
（2）種子B萌發(fā)、種子C不萌發(fā)，種子C不萌發(fā)的原因是缺少空氣．
（3）該實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是：種子萌發(fā)需要．
探究II：葉片背面和正面的氣孔數(shù)目一樣多嗎？
小鵬將一片剛摘下的葉片浸在盛有70℃左右熱水的燒杯中，立即觀察并比較葉片背面和正面氣泡數(shù)目的多少（氣孔是葉片與外界氣體交換的“窗口”，根據(jù)氣泡數(shù)目多少可以判斷氣孔數(shù)目多少）．
（1）如果氣泡數(shù)目背面與正面的相等，說明葉片背面與正面的氣孔數(shù)目．
（2）如果氣泡數(shù)目背面比正面的多，說明葉片背面比正面的氣孔數(shù)目．