“一只螞蟻在洞口發(fā)現(xiàn)一粒豆，怎么搬也搬不動急得直搖頭，小小螞蟻想一想，想出好辦法，回洞請來好朋友搬著一起走…”這首童謠讓我們想起了快樂的童年．螞蟻不會發(fā)聲，它到底靠什么傳遞信息請來好朋友的呢？小明同學(xué)針對這個問題做了一個探究實(shí)驗(yàn)，請你幫助他將探究內(nèi)容填寫完整．

（1）提出問題：？
（2）作出假設(shè)：．
（3）制定并實(shí)施計劃：
①選一個螞蟻洞，在它旁邊用培養(yǎng)皿設(shè)置3個小島：島1（有食物）、島2（無食物）和島3（無食物）．用硬紙板做成橋1和橋2．
②用橋1和橋2將島1和島2與螞蟻洞連接，如圖一．將兩只螞蟻分別引上兩橋，引到兩島上，島1的螞蟻發(fā)現(xiàn)食物，島2上的螞蟻“空手”而回．繼續(xù)觀察：發(fā)現(xiàn)兩只螞蟻回洞后，有很多螞蟻順著橋1爬上島1取得了食物，只有幾只螞蟻在橋2上轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去．
結(jié)果分析：很多螞蟻都爬上島1，可能是最先發(fā)現(xiàn)食物的螞蟻在橋1上留下了．
③撤掉島1 和橋1，用橋1連接蟻洞和島3，島2 和橋2不動，如圖二．進(jìn)行觀察：發(fā)現(xiàn)螞蟻還是源源不斷順著橋1爬上島3，在島3上轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到食物，很少有螞蟻爬上橋2．
結(jié)果分析：雖然島3上沒食物，螞蟻不是源源不斷地順順著橋1爬，說明螞蟻確實(shí)在橋1上留下了．
（4）得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：．

小剛是個愛動腦的學(xué)生，課余時間喜歡做小實(shí)驗(yàn)．在學(xué)完“植物的生殖和發(fā)育”后，他做了一個探究實(shí)驗(yàn)，探究馬鈴薯的無性繁殖：①他將兩個大馬鈴薯切成許多小塊，②然后取來兩個花盆，③將切好的馬鈴薯塊種植到花盆里．經(jīng)過一段時間的種植后發(fā)現(xiàn)，兩個盆中的馬鈴薯塊有的長了芽，有的沒有長．于是他將馬鈴薯塊又取出比較，驚訝地發(fā)現(xiàn)了馬鈴薯塊沒有發(fā)芽的原因．
（1）根據(jù)你所學(xué)的知識，你認(rèn)為他發(fā)現(xiàn)馬鈴薯塊沒有發(fā)芽的原因是：
（2）他在進(jìn)行此探究活動的時候，操作中出現(xiàn)了幾處不規(guī)范之處，請你找出他操作的不規(guī)范之處并加以改正：（找出兩處即可）
①  改正：
②  改正：．

小剛是個愛動腦的學(xué)生，課余時間喜歡做小實(shí)驗(yàn)．在學(xué)完“植物的生殖和發(fā)育”后，他做了一個探究實(shí)驗(yàn)，探究馬鈴薯的無性繁殖：①他將兩個大馬鈴薯切成許多小塊，②然后取來兩個花盆，③將切好的馬鈴薯塊種植到花盆里．經(jīng)過一段時間的種植后發(fā)現(xiàn)，兩個盆中的馬鈴薯塊有的長了芽，有的沒有長．于是他將馬鈴薯塊又取出比較，驚訝地發(fā)現(xiàn)了馬鈴薯塊沒有發(fā)芽的原因．
（1）根據(jù)你所學(xué)的知識，你認(rèn)為他發(fā)現(xiàn)馬鈴薯塊沒有發(fā)芽的原因是：______
（2）他在進(jìn)行此探究活動的時候，操作中出現(xiàn)了幾處不規(guī)范之處，請你找出他操作的不規(guī)范之處并加以改正：（找出兩處即可）
①______  改正：______
②______  改正：______．