科學探究是探索生命的重要方法，是人們主動獲取知識、認識世界的重要途徑之一．請你仔細閱讀下面資料，完成問題．
有一次，小明上街買回來一袋黃豆芽放在陽光下，下午打開一看，發(fā)現(xiàn)許多黃豆芽變成了“綠豆芽”（豆芽合成了葉綠素的原因）．小明覺得奇怪，他把這一發(fā)現(xiàn)告訴了同學們，他們決定把這個問題搞清楚，請你和他們一起去探究．
（1）你的問題是：能影響葉綠素的產生嗎？
（2）針對你的問題，請做出假設：．
（3）設計實驗方案：．
（4）該實驗的預期效果是：甲中，乙中．

（2009?煙臺）在學習《動物的運動和行為》時，同學們對探究菜青蟲的取食行為產生了濃厚的興趣，以下是研究小組的同學就探究方案設計依次進行的思維對話，請分析回答：

（1）甲同學是在生活經驗和觀察的基礎上做出的，該實驗小組探究的問題應該是．
（2）乙同學與丁同學提出的實驗方案，你認為實驗結果更為可靠的是的．你判斷的理由是．
（3）如果他們的實驗方案中設計了對照實驗，你認為應該用葉做為實驗組，用葉做為對照組，只用一種十字花科植物的葉片做實驗能得出準確的結論嗎？為什么？．
（4）科學探究中的思維對話，可提高思維的縝密性和邏輯性，的質疑就對完善實驗方案起到至關重要的作用．
（5）具有探索自然的好奇心并養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度是中學生必備的科學素養(yǎng)，請如實回答下面問題：（注：只能在A、B兩項中選擇一項回答，不答或全答均不得分）
A：如果你親歷了此項趣味探究，你的收獲或體會是：．
B：如果你沒能參與此項探究活動，你的遺憾或建議是：．

認識世界的重要途徑之一．請你仔細閱讀下面資料，完成問題．
有一次，小明上街買回來一袋黃豆芽放在陽光下，下午打開一看，發(fā)現(xiàn)許多黃豆芽變成了“綠豆芽”（豆芽合成了葉綠素的原因）．小明覺得奇怪，他把這一發(fā)現(xiàn)告訴了同學們，他們決定把這個問題搞清楚，請你和他們一起去探究．
（1）你的問題是：能影響葉綠素的產生嗎？
（2）針對你的問題，請做出假設：對葉綠素的產生有影響．
（3）設計實驗方案：取一定數量的新鮮的黃豆芽分成兩份，分別甲、乙兩個容器中．甲放在下培養(yǎng)．把乙放在處培養(yǎng)．
（4）該實驗的預期效果是：甲中的黃豆芽變綠，乙中的黃豆芽不變綠．
（5）該實驗證明了：葉綠素的形成需要光照．在所有的實驗中都有變量，在本實驗中的變量應該是．
（6）設計對照實驗的原則是，只選擇個變量研究，其他的變量要完全相同．

科學探究是人們主動獲取科學知識，認識世界的重要途徑之一，通常包括、、、、和等方面．