12.根據(jù)以下實驗回答問題:在“測定某種食物中的能量 的探究實驗中.老師準(zhǔn)備了花生種子.裝置如下圖所示.其中一組的實驗過程如下:在實驗前將花生種子稱重.再往錐形瓶中加入30毫升水.將一支溫度汁的下端浸入水中.然后將種子點燃.記錄溫度計上升的溫度數(shù).再稱量種子燃燒后的殘留物.獲得的數(shù)據(jù)為:種子燃燒前重0.8克.燃燒后重0.4克.溫度上升了30℃. 查看更多

 

題目列表(包括答案和解析)

根據(jù)以下實驗回答問題:在“測定某種食物中的能量”的探究實驗中,老師準(zhǔn)備了花生種子,裝置如下圖所示,其中一組的實驗過程如下:在實驗前將花生種子稱重,再往錐形瓶中加入30毫升水,將一支溫度汁的下端浸入水中,然后將種子點燃,記錄溫度計上升的溫度數(shù),再稱量種子燃燒后的殘留物。獲得的數(shù)據(jù)為:種子燃燒前重0.8克,燃燒后重0.4克,溫度上升了30℃。

(1)為什么要在種子燃燒前、后稱重?

(2)若1毫升水每升高1℃,需吸收熱量4.2焦。試計算這粒種子燃燒釋放的能量是多少?理論上這一重量的種子燃燒所放出的能量應(yīng)為9400焦,試分析實驗數(shù)值與理論數(shù)值的差距如此之大的原因是什么?

(3)為減小實驗過程中實驗數(shù)值與理論數(shù)值的差距,可采取哪些措施:                。

(4)如果該小組的實驗只做一次,其實驗結(jié)果會怎樣?我們應(yīng)當(dāng)怎樣做?

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根據(jù)下面同學(xué)設(shè)計的“測定反應(yīng)速度”實驗步驟;卮鹣铝袉栴}。
(1)提出的問題是______________?
(2)針對問題,你作出的假設(shè)是____________________________。
(3)某同學(xué)制定并實施計劃:
①測量方法是兩人分組完成。②用僅是長度不同(一把長15 cm,一把長30 cm)的兩把同類型尺子測試。③在所有的測量中,受試者的拇指、食指都要距尺子刻度值為0的一端同樣遠。④讀取尺子刻度值時均以拇指上緣為準(zhǔn)。⑤用長的和短的尺子各測5次,將數(shù)據(jù)填入下表并計算平均值。
 
尺長15 cm
尺長30 cm
第1次
12
15
第2次
11
13
第3次
10
9
第4次
10
12
第5次
9
10
平均值
10.4
11.6
(4)分析實驗結(jié)果,你得出的結(jié)論是___________________________________________
________________________________________________________________________。
討論:
(1)該同學(xué)用每把尺子測5次的目的________。
(2)用長度不同尺子的原因是________。

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根據(jù)所學(xué)生物學(xué)知識回答問題:
(1)在測定種子的成分實驗中,將少許小麥面粉用紗布包起來在水中不斷揉擠,外邊清水變?yōu)槿榘咨,乳白色水中含有的物質(zhì)是
淀粉
淀粉
,可用
碘液
碘液
試劑檢測;反復(fù)揉擠后紗布內(nèi)剩下黃白色膠黏物質(zhì)主要是
蛋白質(zhì)
蛋白質(zhì)
,可用
雙縮脲
雙縮脲
_試劑檢測;植物種子長時間高溫烘烤后會留下灰白色的灰燼,這說明種子中含有
無機鹽
無機鹽
,除以上所述物質(zhì)以外,種子中含有的其余兩種成分是
水分
水分
、
脂肪
脂肪

(2)在“測定種子的發(fā)芽率”探究活動中,老師將500粒玉米種子平分給初1?1班五個實驗小組進行實驗,結(jié)果5天后,三個小組看到分別有9、8、5、7、6粒未發(fā)芽,那么初1?1班所測定的這批種子的發(fā)芽率應(yīng)為
93%
93%

(3)“小麥清明拔三節(jié),新筍一夜成高竹”,這是對某些植物的
居間生長
居間生長
現(xiàn)象的描述.
(4)秋天在收獲玉米時,常會發(fā)現(xiàn)玉米果穗有缺粒的現(xiàn)象,原因是
傳粉不足
傳粉不足
不足,為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生,可以采用
人工輔助授粉
人工輔助授粉
方法來彌補.

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鎘污染像幽靈一樣滲透在我市馬家河鎮(zhèn)。近幾年來有十幾位村民出現(xiàn)不同程度的腹痛、嘔吐、關(guān)節(jié)疼痛等癥狀,經(jīng)化驗發(fā)現(xiàn),原因為鎘中毒。
2011年3月,國務(wù)院批準(zhǔn)了《湘江流域重金屬污染治理實施方案》,計劃到“十二五”末,湘江流域內(nèi)涉重金屬企業(yè)的數(shù)量和重金屬排放量比2008年減少50%。今年在湘江流域開展了“同心系湘江,共護母親河”活動,旨在關(guān)注湘江重金屬污染,助力將湘江建設(shè)成為“中國萊茵河”,帶動湘江流域綠色發(fā)展、科學(xué)發(fā)展。
(1)根據(jù)所學(xué)知識,你推斷資料中的村民所患的是           病。
(2)某實驗小組的同學(xué)觀察到在馬家河鎮(zhèn)流域范圍內(nèi),有許多的工廠直接將工業(yè)廢水排到河水中,河水顏色發(fā)黑,并散發(fā)出刺鼻的惡臭味。該小組同學(xué)決定探究污染的河水對生物生長發(fā)育的影響。
實驗小組準(zhǔn)備了生長狀況相同的20只小蝌蚪,平均分成A、B兩組,分別放在兩個水缸中,其中A組中盛有潔凈的、未被污染的河水,B組中盛有             。將A、B兩個水缸放置在適宜的條件下,用相同的餌料喂食蝌蚪,觀察蝌蚪的生長情況。
(3)請你預(yù)測可能的實驗結(jié)果:
①若A、B組的蝌蚪都正常生長,說明                                    
                                                                   。
(4)面對環(huán)境污染,我們可以做哪些有益的工作?
                                                                     

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鎘污染像幽靈一樣滲透在我市馬家河鎮(zhèn)。近幾年來有十幾位村民出現(xiàn)不同程度的腹痛、嘔吐、關(guān)節(jié)疼痛等癥狀,經(jīng)化驗發(fā)現(xiàn),原因為鎘中毒。

2011年3月,國務(wù)院批準(zhǔn)了《湘江流域重金屬污染治理實施方案》,計劃到“十二五”末,湘江流域內(nèi)涉重金屬企業(yè)的數(shù)量和重金屬排放量比2008年減少50%。今年在湘江流域開展了“同心系湘江,共護母親河”活動,旨在關(guān)注湘江重金屬污染,助力將湘江建設(shè)成為“中國萊茵河”,帶動湘江流域綠色發(fā)展、科學(xué)發(fā)展。

(1)根據(jù)所學(xué)知識,你推斷資料中的村民所患的是            病。

(2)某實驗小組的同學(xué)觀察到在馬家河鎮(zhèn)流域范圍內(nèi),有許多的工廠直接將工業(yè)廢水排到河水中,河水顏色發(fā)黑,并散發(fā)出刺鼻的惡臭味。該小組同學(xué)決定探究污染的河水對生物生長發(fā)育的影響。

實驗小組準(zhǔn)備了生長狀況相同的20只小蝌蚪,平均分成A、B兩組,分別放在兩個水缸中,其中A組中盛有潔凈的、未被污染的河水,B組中盛有              。將A、B兩個水缸放置在適宜的條件下,用相同的餌料喂食蝌蚪,觀察蝌蚪的生長情況。

(3)請你預(yù)測可能的實驗結(jié)果:

①若A、B組的蝌蚪都正常生長,說明                                     ;

                                                                   

(4)面對環(huán)境污染,我們可以做哪些有益的工作?

                                                                      。

 

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