（2013?株洲二模）人有人言，鳥有鳥語．不同的白冠雀的鳴聲雖然基調(diào)相同，但又有各自的“方言”．如果把某個(gè)白冠雀鳥群（A）的幼雛（a）移到另一白冠雀鳥群（B）中去，等到a長成成鳥，a的鳴聲就不同于A鳥群而接近于B鳥群．但如果把白冠雀的幼雛（b）移到黃鶯鳥群中生活，它卻學(xué)不會黃鶯的鳴聲．
（1）a的鳴聲，具有B白冠雀鳥群的“方言”特點(diǎn)，這是行為所起的作用；b學(xué)不會黃鶯的鳴聲，是因?yàn)閎的體內(nèi)不具有控制黃鶯鳴聲的．
（2）上述實(shí)驗(yàn)說明，行為是在行為的基礎(chǔ)上建立的．

不同白冠雀群的鳴聲雖然基調(diào)相同，但又有各自的“方言”．如果把某個(gè)白冠雀群（A）的幼雛（a）移到另一白冠雀群（B）中去，待長成成鳥時(shí)，a的鳴聲就不同于A鳥群而接近B鳥群，但是如果把白冠雀幼雛（b）移到黃鶯鳥群中生活，它卻學(xué)不會黃鶯的鳴聲．請回答：
（1）白冠雀幼雛a的鳴聲，具有B鳥群的“方言”特點(diǎn)，這是行為在起作用．
（2）白冠雀幼雛b學(xué)不會黃鶯的鳴聲，是因?yàn)閎與黃鶯體內(nèi)的不同．
（3）上述實(shí)驗(yàn)說明，行為是在 行為的基礎(chǔ)上建立的．

請回答下列有關(guān)動(dòng)物行為的問題．
材料一：人有人言，鳥有鳥語．不同的白冠雀的鳴聲雖然基調(diào)相同，但又有各自的“方言”．如果把某個(gè)白冠雀鳥群（A）的幼雛（a）移到另一白冠雀鳥群（B）中去，等到a長成成鳥，a的鳴聲就不同于A鳥群而接近于B鳥群．但如果把白冠雀的幼雛（b）移到黃鶯鳥群中生活，它卻學(xué)不會黃鶯的鳴聲．
材料二：某人做了以下實(shí)驗(yàn)：在標(biāo)本瓶內(nèi)裝幾只蟑螂以及它們吃的食物，瓶口用白紗布封住，使瓶內(nèi)透氣．白天用黑紙袋套在瓶外，使瓶內(nèi)成為暗室；晚上揭開黑紙袋，用燈照明，使瓶內(nèi)成為白天．經(jīng)過一星期左右，蟑螂調(diào)整了自己的節(jié)律，在人工的“黑夜”活動(dòng)了．
（1）材料一中a的鳴聲，具有B白冠鳥群的“方言”特點(diǎn)，這是行為所起的作用；b學(xué)不會黃鶯的鳴聲，是因?yàn)閎的體內(nèi)不具有控制黃鶯鳥聲的．
（3）材料中的實(shí)驗(yàn)說明，是的基礎(chǔ)．

不同白冠雀群的鳴聲雖然基調(diào)相同，但又有各自的“方言”．如果把某個(gè)白冠雀群（A）的幼雛（a）移到另一白冠雀群（B）中去，待長成成鳥時(shí)，a的鳴聲就不同于A鳥群而接近B鳥群，但是如果把白冠雀幼雛（b）移到黃鶯鳥群中生活，它卻學(xué)不會黃鶯的鳴聲．請回答：
（1）白冠雀幼雛a的鳴聲，具有B鳥群的“方言”特點(diǎn)，這是行為在起作用．
（2）白冠雀幼雛b學(xué)不會黃鶯的鳴聲，是因?yàn)閎與黃鶯體內(nèi)的不同．
（3）同種動(dòng)物中不同個(gè)體的學(xué)習(xí)能力是的．
（4）上述實(shí)驗(yàn)說明，行為是在行為的基礎(chǔ)上建立的，也就是說動(dòng)物學(xué)習(xí)行為的出現(xiàn)是在因素的基礎(chǔ)上．