(1)如果在甲實(shí)驗(yàn)中.經(jīng)多次重復(fù)實(shí)驗(yàn).草履蟲都是向左邊運(yùn)動(dòng).則你所作的結(jié)論:食鹽對(duì)草履蟲是 刺激.(2)請(qǐng)寫出你對(duì)乙實(shí)驗(yàn)所作的假設(shè): .(3)丙載玻片起 作用.(4)乙.丙實(shí)驗(yàn)中.變量是 . 【查看更多】

 

題目列表(包括答案和解析)

參與下列探究討論回答問(wèn)題：
探究 I：請(qǐng)你參與“土壤濕度對(duì)蚯蚓生活的影響”的探究實(shí)驗(yàn)：如右圖，制作一個(gè)箱子，以箱子內(nèi)橫軸中線為界，一邊放潮濕的土壤，另一邊放相同高度干燥的土壤，然后放進(jìn)20條狀況相同的蚯蚓，蓋上紙板．三天后檢查箱子內(nèi)中線兩邊的蚯蚓，注意作好觀察記錄．
（1）請(qǐng)你作出假設(shè)______．
（2）你確定這個(gè)實(shí)驗(yàn)的變量是______．
（3）你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果：蚯蚓在______（請(qǐng)?zhí)睢俺睗瘛被颉案稍铩保┩寥赖囊贿叄?br/>魔方格

探究 II：右圖為李兵同學(xué)探究影響種子萌發(fā)的外界條件時(shí)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置（所使用的種子均為具有萌發(fā)能力的種子，燒杯內(nèi)為清水，甲裝置放在溫暖的環(huán)境中，乙裝置放在寒冷的環(huán)境中），據(jù)圖回答：
（1）對(duì)萌發(fā)而言，種子內(nèi)最重要的結(jié)構(gòu)______．
（2）實(shí)驗(yàn)中，2號(hào)種子和4號(hào)種子是否是一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)？______．
（3）幾天后，最有可能萌發(fā)的種子是______號(hào)種子，因?yàn)樗邆浞N子萌發(fā)所需的所有外界條件，即______．
探究 III：一直以來(lái)，人們都認(rèn)為蜜蜂的聲音是翅膀振動(dòng)造成的．湖北省監(jiān)利縣一位名叫聶利的12歲小學(xué)生發(fā)現(xiàn)許多蜜蜂聚集在蜂箱上，翅膀沒(méi)有動(dòng)，仍能嗡嗡叫個(gè)不停．于是，她開始探究：她把蜜蜂的翅膀粘在木板上，使其無(wú)法振動(dòng)，但仍能聽到蜜蜂的聲音．經(jīng)過(guò)反復(fù)42次實(shí)驗(yàn)，認(rèn)定蜜蜂不振動(dòng)翅膀也能發(fā)聲．
（1）小聶利探究這一生物科學(xué)事實(shí)所采用的方法是______；
（2）在她的探究過(guò)程中，所探究的變量是______；
（3）小聶利經(jīng)過(guò)反復(fù)42次實(shí)驗(yàn)才得出結(jié)論．多次實(shí)驗(yàn)的目的是______；
（4）最后，她得出的結(jié)論是______．
魔方格

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參與下列探究討論回答問(wèn)題：
探究 I：請(qǐng)你參與“土壤濕度對(duì)蚯蚓生活的影響”的探究實(shí)驗(yàn)：如右圖，制作一個(gè)箱子，以箱子內(nèi)橫軸中線為界，一邊放潮濕的土壤，另一邊放相同高度干燥的土壤，然后放進(jìn)20條狀況相同的蚯蚓，蓋上紙板．三天后檢查箱子內(nèi)中線兩邊的蚯蚓，注意作好觀察記錄．
（1）請(qǐng)你作出假設(shè)______．
（2）你確定這個(gè)實(shí)驗(yàn)的變量是______．
（3）你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果：蚯蚓在______（請(qǐng)?zhí)睢俺睗瘛被颉案稍铩保┩寥赖囊贿叄?br />探究 II：右圖為李兵同學(xué)探究影響種子萌發(fā)的外界條件時(shí)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置（所使用的種子均為具有萌發(fā)能力的種子，燒杯內(nèi)為清水，甲裝置放在溫暖的環(huán)境中，乙裝置放在寒冷的環(huán)境中），據(jù)圖回答：
（1）對(duì)萌發(fā)而言，種子內(nèi)最重要的結(jié)構(gòu)______．
（2）實(shí)驗(yàn)中，2號(hào)種子和4號(hào)種子是否是一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)？______．
（3）幾天后，最有可能萌發(fā)的種子是______號(hào)種子，因?yàn)樗邆浞N子萌發(fā)所需的所有外界條件，即______．
探究 III：一直以來(lái)，人們都認(rèn)為蜜蜂的聲音是翅膀振動(dòng)造成的．湖北省監(jiān)利縣一位名叫聶利的12歲小學(xué)生發(fā)現(xiàn)許多蜜蜂聚集在蜂箱上，翅膀沒(méi)有動(dòng)，仍能嗡嗡叫個(gè)不停．于是，她開始探究：她把蜜蜂的翅膀粘在木板上，使其無(wú)法振動(dòng)，但仍能聽到蜜蜂的聲音．經(jīng)過(guò)反復(fù)42次實(shí)驗(yàn)，認(rèn)定蜜蜂不振動(dòng)翅膀也能發(fā)聲．
（1）小聶利探究這一生物科學(xué)事實(shí)所采用的方法是______；
（2）在她的探究過(guò)程中，所探究的變量是______；
（3）小聶利經(jīng)過(guò)反復(fù)42次實(shí)驗(yàn)才得出結(jié)論．多次實(shí)驗(yàn)的目的是______；
（4）最后，她得出的結(jié)論是______．

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（2009?江油市一模）參與下列探究討論回答問(wèn)題：
探究 I：請(qǐng)你參與“土壤濕度對(duì)蚯蚓生活的影響”的探究實(shí)驗(yàn)：如右圖，制作一個(gè)箱子，以箱子內(nèi)橫軸中線為界，一邊放潮濕的土壤，另一邊放相同高度干燥的土壤，然后放進(jìn)20條狀況相同的蚯蚓，蓋上紙板．三天后檢查箱子內(nèi)中線兩邊的蚯蚓，注意作好觀察記錄．
（1）請(qǐng)你作出假設(shè)
土壤濕度對(duì)蚯蚓生活有影響
土壤濕度對(duì)蚯蚓生活有影響
．
（2）你確定這個(gè)實(shí)驗(yàn)的變量是
土壤濕度不同
土壤濕度不同
．
（3）你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果：蚯蚓在
潮濕
潮濕
（請(qǐng)?zhí)睢俺睗瘛被颉案稍铩保┩寥赖囊贿叄?img src="http://thumb.zyjl.cn/pic3/upload/images/201308/101/2d31e700.png" style="vertical-align:middle;FLOAT:right;" />
探究 II：右圖為李兵同學(xué)探究影響種子萌發(fā)的外界條件時(shí)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置（所使用的種子均為具有萌發(fā)能力的種子，燒杯內(nèi)為清水，甲裝置放在溫暖的環(huán)境中，乙裝置放在寒冷的環(huán)境中），據(jù)圖回答：
（1）對(duì)萌發(fā)而言，種子內(nèi)最重要的結(jié)構(gòu)
胚
胚
．
（2）實(shí)驗(yàn)中，2號(hào)種子和4號(hào)種子是否是一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)？
不是
不是
．
（3）幾天后，最有可能萌發(fā)的種子是
2
2
號(hào)種子，因?yàn)樗邆浞N子萌發(fā)所需的所有外界條件，即
一定的水分、適宜的溫度和充足的空氣三個(gè)外界條件
一定的水分、適宜的溫度和充足的空氣三個(gè)外界條件
．
探究 III：一直以來(lái)，人們都認(rèn)為蜜蜂的聲音是翅膀振動(dòng)造成的．湖北省監(jiān)利縣一位名叫聶利的12歲小學(xué)生發(fā)現(xiàn)許多蜜蜂聚集在蜂箱上，翅膀沒(méi)有動(dòng)，仍能嗡嗡叫個(gè)不停．于是，她開始探究：她把蜜蜂的翅膀粘在木板上，使其無(wú)法振動(dòng)，但仍能聽到蜜蜂的聲音．經(jīng)過(guò)反復(fù)42次實(shí)驗(yàn)，認(rèn)定蜜蜂不振動(dòng)翅膀也能發(fā)聲．
（1）小聶利探究這一生物科學(xué)事實(shí)所采用的方法是
實(shí)驗(yàn)法
實(shí)驗(yàn)法
；
（2）在她的探究過(guò)程中，所探究的變量是
翅膀振動(dòng)
翅膀振動(dòng)
；
（3）小聶利經(jīng)過(guò)反復(fù)42次實(shí)驗(yàn)才得出結(jié)論．多次實(shí)驗(yàn)的目的是
避免偶然因素
避免偶然因素
；
（4）最后，她得出的結(jié)論是
蜜蜂不振動(dòng)翅膀也能發(fā)聲
蜜蜂不振動(dòng)翅膀也能發(fā)聲
．

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（2013?泰安）如圖表示人體內(nèi)血糖濃度調(diào)節(jié)的部分過(guò)程，請(qǐng)分析回答：

（1）人體內(nèi)有對(duì)血糖敏感的感受器．當(dāng)人體的血糖濃度高于正常水平時(shí)（如飯后），對(duì)血糖敏感的感受器會(huì)產(chǎn)生興奮，作為效應(yīng)器的
胰島
胰島
，在相應(yīng)神經(jīng)中樞的作用下會(huì)加速分泌胰島素，使血糖濃度
下降
下降
，恢復(fù)正常水平．另外，某些激素（如甲狀腺激素）也能影響胰島素分泌．所以說(shuō)，正常人的血糖濃度能保持相對(duì)穩(wěn)定是
神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)
神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)
協(xié)調(diào)作用的結(jié)果．
（2）如果胰島素分泌功能障礙，血糖濃度超過(guò)正常水平，就可能形成糖尿�。壳�，糖尿病患者常采取注射胰島素的方法治療．口服胰島素能治療糖尿病嗎？為探究這一問(wèn)題，某科技小組設(shè)計(jì)了如下方案：
<span id="8nkut"></span>
    


    
步驟
甲鼠
乙鼠
    

    
a
將完全相同的甲、乙兩只小鼠的胰島破壞
    

    
b
定時(shí)喂全營(yíng)養(yǎng)飼料，每次喂食前注射適量的胰島素
定時(shí)喂與甲鼠等量的全營(yíng)養(yǎng)飼料，每次喂食前口服與甲鼠等量的胰島素
    

    
c
重復(fù)b步驟幾天后，采集兩鼠的尿液，檢測(cè)其葡萄糖含量，分析得出結(jié)論①在該探究方案中，起對(duì)照組作用的小鼠是
    甲鼠
    甲鼠
    ．
    ②a步驟中將兩只小鼠的胰島破壞，目的是
    避免胰島素作用的干擾
    避免胰島素作用的干擾
    ．
    ③假如按照上述方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最終僅在乙鼠的尿液中檢測(cè)到了葡萄糖，由此可以得出的結(jié)論是
    胰島素具有降低血糖的作用
    胰島素具有降低血糖的作用
    ．
    ④在理論上，為避免偶然性，保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確，應(yīng)該
    多用幾只小鼠
    多用幾只小鼠
    ．

			
    
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