(二)實(shí)驗(yàn)啟發(fā)、探索新知：

　1.常見(jiàn)的酸、堿、鹽

　教師：提供學(xué)生實(shí)驗(yàn)所需儀器藥品，并指導(dǎo)學(xué)生正確實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

　學(xué)生：①討論：常見(jiàn)酸、堿、鹽的鑒別方法

　　�、趯�(shí)驗(yàn)探索鑒別的最佳方案

　通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索得到常見(jiàn)的酸、堿、鹽之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)及它們的性質(zhì)的理解。

　2.酸、堿、鹽的性質(zhì)：

　教師：投影性質(zhì)并指導(dǎo)學(xué)生完成有關(guān)習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和分析能力。

　學(xué)生：思考、口答，并獨(dú)立完成習(xí)題，學(xué)會(huì)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

　3.金屬活動(dòng)性順序

　學(xué)生實(shí)驗(yàn)：(1)①Fe+H₂SO₄　②Zn+H₂SO₄�、跜u+H₂SO₄

　　　　(2)①Zn+CuSO₄　②Cu+AgNO₃

　并根據(jù)實(shí)驗(yàn)探究：(1)金屬活動(dòng)性順序及應(yīng)用

　　　　　(2)金屬與酸反應(yīng)，金屬與鹽反應(yīng)的條件

　教師：引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，注意訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生注意知識(shí)間的聯(lián)系。

(一)復(fù)習(xí)提問(wèn)，引入復(fù)習(xí)

　教師：提出問(wèn)題①我們學(xué)過(guò)哪些常見(jiàn)的酸、堿、鹽。②如何鑒別它們(有哪些方法)

　學(xué)生：思考，探究得到結(jié)論并回答

　投影、滴管、滴瓶、試管等。

　教學(xué)重點(diǎn)：酸、堿、鹽的性質(zhì)。

　教學(xué)難點(diǎn)：酸、堿、鹽的性質(zhì)的應(yīng)用。

3.使學(xué)生體會(huì)知識(shí)間既有聯(lián)系又有區(qū)別。

2.培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

1.鞏固有關(guān)酸、堿、鹽的化學(xué)性質(zhì)及有關(guān)化學(xué)方程式的書寫，鞏固金屬活動(dòng)性順序并加深對(duì)某些反應(yīng)的認(rèn)識(shí)。

(五)板書設(shè)計(jì)

碳及碳的化合物 　一、碳及碳的化合物的性質(zhì)　　　二、CO2的制法 　　　　　　1.實(shí)驗(yàn)室制法 　　　　　　　　　　　2.工業(yè)制法

　附錄1-1：《碳和碳的化合物》部分典型例題

　例題：

　1.實(shí)驗(yàn)室制取CO₂，常用的原料是(　)

　A.燃燒木炭　　　　　　B.大理石與稀鹽酸反應(yīng)

　C.石灰石與硫酸反應(yīng)　　　　D.煅燒石灰石

　分析：此題考查的是二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法，用木炭與氧氣反應(yīng)能生成二氧化碳，但不便于收集，故不選A，不宜用C，因?yàn)闀?huì)生成微溶物CaSO₄覆蓋在石灰石表面阻止反應(yīng)繼續(xù)進(jìn)行；D是工業(yè)上制取CO₂的方法，所以選擇B.

　2.二氧化碳能滅火是由于它具有的性質(zhì)是(　)

　A.密度比空氣大　　　　　B.不能燃燒，也不支持燃燒

　C.能與水反應(yīng)　　　　　　D.能溶于水

　分析：此題的測(cè)試點(diǎn)為CO₂的用途與性質(zhì)，學(xué)生需分析CO₂的性質(zhì)和可燃物燃燒條件基礎(chǔ)上分析。因?yàn)镃O₂密度比空氣大，且不能支持燃燒，它會(huì)覆蓋在可燃物上，使之與氧氣隔絕，而停止燃燒，故答案為：A、B。

　3.要除去一氧化碳?xì)怏w中的少量二氧化碳，應(yīng)將氣體(　)

　A.通入灼熱氧化銅　　　　　B.通入石灰水

　C.通入水　　　　　　　D.點(diǎn)燃

　分析：此題的測(cè)試點(diǎn)是CO、CO₂的化學(xué)性質(zhì)。根據(jù)它們性質(zhì)的差異要除去CO₂應(yīng)選擇B。因?yàn)镃O₂不能與灼熱氧化銅反應(yīng)，也不能燃燒所以不選擇A、D；CO₂微溶于水所以水不能除盡CO₂，因此不能選擇C。

　4.長(zhǎng)期盛放石灰水的試劑瓶壁會(huì)有一層白膜，該物質(zhì)是____，要洗凈該試劑瓶宜采取的方法是____。

　分析：此題測(cè)試點(diǎn)為二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)室制法，根據(jù)二氧化碳能與石灰水反應(yīng)生成難溶性的碳酸鈣可知白色固體為碳酸鈣，根據(jù)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法的反應(yīng)原理可知碳酸鈣雖不溶于水，但溶于稀鹽酸，所以此題答案為：

　(1)碳酸鈣　(2)加入稀鹽酸溶解后，再用水洗

　附錄1-2《碳和碳水化合物》練習(xí)：

　選擇：

　1.下列關(guān)于物質(zhì)的用途與其所依據(jù)的性質(zhì)不符合的是(　)

　A.金剛石用于刻劃玻璃----金剛石硬度最大

　B.活性炭用于冰箱除臭劑----活性炭有吸附性

　C.一氧化碳用于冶煉生鐵----一氧化碳有可燃性

　D.干冰用于人工降雨----干冰蒸發(fā)時(shí)可吸收熱量

　2.下列具有可燃性、還原性、且在空氣中燃燒產(chǎn)物相同的一組是(　)

　A.H₂和C　　　B.H₂和CO　　　C.CO和C　　　D.CO和CO₂

　3.相同質(zhì)量的碳酸鈣，其中一份跟足量的鹽酸反應(yīng)，另一份充分煅燒，則所得二氧化碳的質(zhì)量(　)

　A.前者多　　 B.后者多　　　C.一樣多　　 D.無(wú)法比較

　填空：

　1.有O₂、H₂、CO、CO₂、CH₄五種氣體，其中(1)能供給呼吸和支持燃燒的氣體是____。(2)只能用排空氣法收集的氣體是____。(3)具有可燃性的氣體是____。(4)最簡(jiǎn)單的有機(jī)物是____。

　2.制取CO₂與制取H₂的發(fā)生裝置相同的原因是____。

　簡(jiǎn)答：

　地球表面的大氣中CO₂的含量增多易產(chǎn)生溫室效應(yīng)，會(huì)對(duì)人類產(chǎn)生很大的影響，有人說(shuō)溫室效應(yīng)的產(chǎn)生有利也有弊(1)你的觀點(diǎn)呢？并說(shuō)明原因。(2)為控制溫室效應(yīng)的產(chǎn)生應(yīng)采取哪些措施(至少答兩點(diǎn))

(四)鞏固深化：

　1.學(xué)生總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，教師糾正培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力

　2.練習(xí)：(見(jiàn)附錄)分層次練習(xí)，注意問(wèn)題側(cè)重知識(shí)的鞏固和訓(xùn)練學(xué)生利用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　3.作業(yè)：P₁₁₇　1、4鞏固深化本節(jié)內(nèi)容，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)

(三)討論：

　用化學(xué)方法區(qū)別(1)CO與CO₂　(2)CO與CH₄

　學(xué)生分組討論，探究方法，激發(fā)求知欲，培養(yǎng)開(kāi)放性思維