2、小林同學(xué)對所學(xué)知識歸納如下，其中有錯誤的一組是

1、生活處處有化學(xué)，在實際生活中，下列物質(zhì)的用途與其化學(xué)性質(zhì)無關(guān)的是(　 )

A.用鹽酸除去熱水瓶中的水垢　　　　　 B.用木炭烤肉串

C.用熟石灰改良酸性土壤　　　　　　　 D.用干冰進行人工降雨

28．(5分)雞蛋殼的主要成分是碳酸鈣，為了測定雞蛋殼中碳酸鈣的含量，小麗稱取

30g干燥的碎雞蛋殼放入燒杯中，并向其中加入了80g稀鹽酸恰好完全反應(yīng)(假設(shè)雞蛋殼中除碳酸鈣外的其他成分都不溶于水，且不與稀鹽酸反應(yīng))，反應(yīng)后燒杯中物質(zhì)的總質(zhì)量為101.2g。我能完成下列計算：

⑴碳酸鈣的質(zhì)量；

⑵當(dāng)碳酸鈣恰好完全反應(yīng)時所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。(結(jié)果保留一位小數(shù))

2010年湖北省宜昌市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試

27．(2分)甲醛是室內(nèi)裝修的隱形殺手，甲醛的化學(xué)式為CH₂O。

⑴甲醛中碳、氫、氧的質(zhì)量比為　　　 ； ⑵甲醛中碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為　 　　　。

26．(13分)在高效復(fù)習(xí)課堂中，同學(xué)們利用“硫酸、硝酸鋇、氫氧化鈉、碳酸鉀” 四種物質(zhì)的溶液對 “復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件”進行再探究。

[知識回放]

通過判斷上述四種溶液兩兩之間能否發(fā)生反應(yīng)，我能寫出其中符合下列條件的兩個化學(xué)方程式：

⑴一個中和反應(yīng)　　　 ；

⑵一個有沉淀生成的反應(yīng)　　　 。

[挖掘?qū)嵸|(zhì)]

⑴圖26-1是HCl和NaOH在水中解離出離子的示意圖，小麗發(fā)現(xiàn)HCl在水中會解離出H⁺和Cl^－，NaOH在水中會解離出Na⁺和OH^－，以此類推硝酸鋇在水中會解離出的離子是　　　 (填離子符號)。

⑵圖26-2是稀鹽酸和氫氧化鈉溶液發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的微觀過程示意圖，該化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)可以表示為

H⁺ + OH^－ ＝ H₂O

我也能用同樣的方式表示上述四種溶液兩兩之間發(fā)生反應(yīng)時有氣體生成的反應(yīng)的實質(zhì)　　　 。

[實踐運用]

⑴通過上述探究發(fā)現(xiàn)，在溶液中H⁺和OH^－不能大量共存，我還發(fā)現(xiàn)在溶液中

　　　 和　　　 (填離子符號，下同)也不能大量共存。

⑵利用上述四種物質(zhì)的溶液完成實驗后，將所得物質(zhì)混合并過濾，得到一種無色溶液。經(jīng)測定，該溶液顯酸性。則在該溶液中一定含有的離子是　　　 　　　　　。為了驗證該溶液中可能含有的離子是否存在，我設(shè)計如下實驗進行驗證。

[知識升華]

對“復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件”的再探究，我發(fā)現(xiàn)在分析多種溶液混合后所得溶液中離子的成分時，應(yīng)考慮的因素是　　　　　　 。

25．(8分)右圖是物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的知識網(wǎng)絡(luò)圖，“-”表示相連的兩種物質(zhì)能發(fā)生反應(yīng)，“→”表示一種物質(zhì)轉(zhuǎn)化成另一種物質(zhì)。

⑴我能用單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽五種不同類別物質(zhì)的化學(xué)式填空，完善這個知識網(wǎng)絡(luò)。

⑵我能寫出由C→D反應(yīng)的化學(xué)方程式　　　 。

24．(15分)通過一年的化學(xué)學(xué)習(xí)，我們知道了常見氣體的實驗室制取方法和相關(guān)性質(zhì)，我能根據(jù)所學(xué)知識回答下列問題：

⑴圖24-1是實驗室常用的制取氣體的裝置：

實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的化學(xué)方程式是　　　 ，所選用的發(fā)生裝置是　　　　　 (填序號)，用C裝置收集氧氣后，驗滿的方法是　　　 。

⑵小麗欲使用圖24-2裝置收集較純凈的氧氣，則應(yīng)先將裝置中裝滿

水，再將氣體從　　　 (填“a”或“b”)端通入。

⑶小麗用排新制的澄清石灰水的方法收集了半瓶氧氣，然后將燃著的

木炭伸入該集氣瓶中繼續(xù)做氣體性質(zhì)實驗，我能觀察到的現(xiàn)象是　 　，

我能寫出二氧化碳和澄清石灰水發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式　　 。

⑷煉鐵的原理是利用一氧化碳與氧

化鐵反應(yīng)。在實驗室里，可用圖24-3

所示裝置進行實驗：實驗中玻璃管內(nèi)

的粉末由紅色變?yōu)?u>　　　 色，該反

應(yīng)的化學(xué)方程式為　　　 ，通過實

驗我可以得出的一氧化碳的相關(guān)化

學(xué)性質(zhì)是　　　 。

23．(2分)根據(jù)下列實驗圖示分析問題：

硫的燃燒　　　　　　　 鎂帶的燃燒　　　　　　　　　　 鐵絲的燃燒

⑴上述三個反應(yīng)都是物質(zhì)與氧發(fā)生的反應(yīng)，它們都屬于氧化反應(yīng)。氧氣在氧化反應(yīng)中提供氧，它具有氧化性。我能從化學(xué)反應(yīng)前后氧元素化合價變化分析，氧氣在上述反應(yīng)中具有氧化性的原因是　　　　　 。

⑵通過類比、分析反應(yīng)2Na+Cl₂2NaCl發(fā)現(xiàn)，該反應(yīng)中具有氧化性的物質(zhì)是

　　 (填化學(xué)式)。

22．(4分)金屬活動性順序在運用中給我們?nèi)龡l判斷依據(jù)，即在金屬活動性順序里：

⑴金屬的位置越靠前它的活動性就越強；

⑵位于氫前面的金屬能置換出鹽酸、稀硫酸中的氫；

⑶位于前面的金屬能把位于后面的金屬從它們化合物的溶液里置換出來。

通過查閱資料我發(fā)現(xiàn)金屬鋁與氧化銅在高溫條件下能發(fā)生置換反應(yīng)，其化學(xué)方程式為　　　　　 ，由此我發(fā)現(xiàn)了一條新的判斷依據(jù)　　　　　 。

21．(4分)下圖為氧化汞受熱分解時的微觀過程示意圖：

根據(jù)以上示意圖，寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式　　　　　 。從圖示中我還發(fā)現(xiàn)構(gòu)成物質(zhì)的粒子有　　　　　 。