解集在數(shù)軸上表示為如圖所示的不等式組是 A. B. C. D. 查看更多

 

題目列表(包括答案和解析)

28、我市某校研究性學(xué)習(xí)小組在老師指導(dǎo)下,對呼吸作用是否產(chǎn)生二氧化碳進行探究.現(xiàn)請你一同參與:
[提出問題]:呼吸作用是否產(chǎn)生二氧化碳?
[設(shè)計方案并進行實驗]:
小雪:在試管中加入2ml蒸餾水,用一支玻璃導(dǎo)管插入水中吹氣,結(jié)果未發(fā)現(xiàn)明顯的現(xiàn)象.
小寧:在試管中加入2ml澄清石灰水,用玻璃導(dǎo)管向試管中的溶液吹氣,產(chǎn)生的現(xiàn)象是:
澄清的石灰水變渾濁
,該反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)文字表達式(或化學(xué)反應(yīng)式)為:
二氧化碳+氫氧化鈣→碳酸鈣+水或Ca(OH)2+CO2═CaCO3↓+H2O

[解釋與結(jié)論]:小寧的結(jié)論為:呼吸作用能產(chǎn)生二氧化碳.
[評價與反思]:
(1)根據(jù)他們的方案和實驗,若繼續(xù)按小雪的方案實驗,也能得到小寧同樣的結(jié)論.請你幫小雪完成繼續(xù)實驗的方案(要求寫出實驗操作及產(chǎn)生的現(xiàn)象).

(2)在“奇妙的二氧化碳”的學(xué)習(xí)中同學(xué)們通常會完成“階梯蠟燭實驗”(如圖一所示)為研究方便“蠟燭與燒杯”的俯視圖表示為如圖三所示.為準確完成該實驗,防范其他因素的干擾,通常會在將蠟燭點燃,再在燒杯中加一鐵質(zhì)的擋板(如圖二所示)后,再向燒杯中倒入二氧化碳.

①實驗中擋板放置位置,應(yīng)當如圖
處表示的位置.(從如圖中選“Ⅰ”或“Ⅱ”,其中虛線表示為“擋板”放置的位置.)

②插入擋板后,應(yīng)將二氧化碳氣體倒入,請你從圖四中選擇合理倒入位置
C
(選填“A”、“B”、“C”或“D”)
③本實驗的現(xiàn)象是
蠟燭由低到高依次熄滅
;
④由上述實驗現(xiàn)象可知二氧化碳的性質(zhì)有:
不可燃,不助燃且密度比空氣大

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雅潔同學(xué)用一塊棉手帕,放在盛有體積分數(shù)為70%的酒精的燒杯中,待均勻濕透后取出.將浸透的棉手帕舒展開,用鑷子夾住兩角,在火焰上點燃.如圖,當火焰熄滅后,棉手帕完好無損.結(jié)合所學(xué)知識,分析實驗中“火焰熄滅,棉手帕無損”的原因
手帕上的水汽化吸熱,使手帕的溫度低于棉布的著火點
手帕上的水汽化吸熱,使手帕的溫度低于棉布的著火點

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33、隨著人們生活水平的提高,人們對于食品不但要求營養(yǎng),更要求健康.市場上出現(xiàn)了一些不添加防腐劑的綠色食品,這種食品中有一個單獨包裝的保鮮劑,不會危害食品安全.某同學(xué)找來一種在空氣中放置一段時間的食品保鮮劑,對它進行探究.
【查找資料】
(1)食物腐敗是因為微生物在食物上生長.如圖所示,微生物只要得到養(yǎng)分,再加上充足的氧氣和水,在適當?shù)臈l件下就會迅速生長.因此,只要缺少一種條件,就可以防止食物腐。
(2)常見的具有吸水性的物質(zhì)有以下幾種:
①濃硫酸    ②生石灰    ③氫氧化鈉固體    ④鐵粉
⑤硅膠(化學(xué)式SiO2?nH2O,無色透明粒狀固體,無毒無害)
【活動與探究】
(3)初步探究:你認為①~⑤的物質(zhì)中,不適合做食品干燥劑的是
濃硫酸和氫氧化鈉固體
,理由是
因為這兩種物質(zhì)均有強烈的腐蝕性

(4)實驗探究:
 實驗 操作 主要現(xiàn)象 結(jié)論與解釋
 實驗1
初步判斷
打開這種保鮮劑的包裝袋,取少量樣品于試管中,進行觀察. 該樣品為白色固體. 該保鮮劑一定不是
鐵粉和硅膠
 實驗2
對該保鮮劑的有效性進行探究
向?qū)嶒?的試管中加入適量的水,震蕩. 形成白色渾濁液體,試管壁發(fā)熱. 結(jié)論與相關(guān)反應(yīng)方程式
該保鮮劑仍有效,CaO+H2O=Ca(OH)2
 實驗3
對該保鮮劑的成分進行探究
過濾實驗2所的液體,向濾液中通入二氧化碳. 溶液變渾濁.  該保鮮劑中一定含有的物質(zhì)是
氧化鈣
,對于實驗3不能確定的物質(zhì)是
氫氧化鈣和碳酸鈣
將濾渣放入另一試管中,加入足量稀鹽酸. 有氣泡產(chǎn)生. 
【活動反思】
(5)對于實驗3不能確定的物質(zhì),某同學(xué)經(jīng)過仔細研究,認為直接取原固體滴加酚酞溶 液,通過觀察顏色變化即可確定是否含有該物質(zhì),你認為這種方法是否合理?說明理由
不合理,因為既使沒有Ca(OH)2,CaO與酚酞溶液中含有的水發(fā)生反應(yīng)也會生成Ca(OH)2而使酚酞變紅

(6)請根據(jù)食物腐敗的條件分析,我們除可以使用這些保鮮劑外,還可以采用的保鮮方法是
抽真空(或在食品袋中充氮氣、二氧化碳等)
.(寫出一種即可)

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隨著人們生活水平的提高,人們對于食品不但要求營養(yǎng),更要求健康.市場上出現(xiàn)了一些不添加防腐劑的綠色食品,這種食品中有一個單獨包裝的保鮮劑,不會危害食品安全.某同學(xué)找來一種在空氣中放置一段時間的食品保鮮劑,對它進行探究.
查找資料:
(1)食物腐敗是因為微生物在食物上生長.如圖所示,微生物只要得到養(yǎng)分,再加上充足的氧氣和水,在適當?shù)臈l件下就會迅速生長.因此,只要缺少一種條件,就可以防止食物腐。
(2)常見的具有吸水性的物質(zhì)有以下幾種:
①濃硫酸    ②生石灰    ③氫氧化鈉固體    ④鐵粉   ⑤硅膠(化學(xué)式SiO2?nH2O,無色透明粒狀固體,無毒無害)
活動與探究:
(3)初步探究:你認為①~⑤的物質(zhì)中,不適合做食品干燥劑的是
①③
①③

(4)實驗探究:
實驗 操作 主要現(xiàn)象 結(jié)論與解釋
實驗1
初步判斷
打開這種保鮮劑的包裝袋,取少量樣品于試管中,進行觀察. 該樣品為白色固體. 該保鮮劑一定不是:
該保鮮劑一定不是鐵粉和硅膠.因為鐵粉是黑色的,硅膠是無色的
該保鮮劑一定不是鐵粉和硅膠.因為鐵粉是黑色的,硅膠是無色的
實驗2
對該保鮮劑的有效性進行探究
向?qū)嶒?的試管中加入適量的水,振蕩. 形成白色渾濁液體,
試管壁發(fā)熱.
該保鮮劑
有效
有效
(填“有效”或“無效”)
相關(guān)反應(yīng)方程式
CaO+H2O=Ca(OH)2
CaO+H2O=Ca(OH)2
實驗3
對該保鮮劑的成分進行探究
過濾實驗2所得液體,向濾液中通入二氧化碳. 溶液變渾濁. 該保鮮劑中一定含有的物質(zhì)是:
CaO、CaCO3
CaO、CaCO3
將濾渣放入另一試管中,加入足量稀鹽酸. 有氣泡產(chǎn)生.
活動反思:
(5)請根據(jù)食物腐敗的條件分析,我們除可以使用這些保鮮劑外,還可以采用的保鮮方法是(寫出一種即可)
抽真空
抽真空

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我市某校研究性學(xué)習(xí)小組在老師指導(dǎo)下,對呼吸作用是否產(chǎn)生二氧化碳進行探究.現(xiàn)請你一同參與:
[提出問題]:呼吸作用是否產(chǎn)生二氧化碳?
[設(shè)計方案并進行實驗]:
小雪:在試管中加入2ml蒸餾水,用一支玻璃導(dǎo)管插入水中吹氣,結(jié)果未發(fā)現(xiàn)明顯的現(xiàn)象.
小寧:在試管中加入2ml澄清石灰水,用玻璃導(dǎo)管向試管中的溶液吹氣,產(chǎn)生的現(xiàn)象是:______,該反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)文字表達式(或化學(xué)反應(yīng)式)為:______.
[解釋與結(jié)論]:小寧的結(jié)論為:呼吸作用能產(chǎn)生二氧化碳.
[評價與反思]:
(1)根據(jù)他們的方案和實驗,若繼續(xù)按小雪的方案實驗,也能得到小寧同樣的結(jié)論.請你幫小雪完成繼續(xù)實驗的方案(要求寫出實驗操作及產(chǎn)生的現(xiàn)象).
實驗方案 實驗現(xiàn)象 實驗結(jié)論
    人呼出氣體中含有二氧化碳.
(2)在“奇妙的二氧化碳”的學(xué)習(xí)中同學(xué)們通常會完成“階梯蠟燭實驗”(如圖一所示)為研究方便“蠟燭與燒杯”的俯視圖表示為如圖三所示.為準確完成該實驗,防范其他因素的干擾,通常會在將蠟燭點燃,再在燒杯中加一鐵質(zhì)的擋板(如圖二所示)后,再向燒杯中倒入二氧化碳.

精英家教網(wǎng)

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             圖一                    圖二               圖三                    圖四
  ①實驗中擋板放置位置,應(yīng)當如圖______處表示的位置.(從如圖中選“Ⅰ”或“Ⅱ”,其中虛線表示為“擋板”放置的位置.)

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②插入擋板后,應(yīng)將二氧化碳氣體倒入,請你從圖四中選擇合理倒入位置______(選填“A”、“B”、“C”或“D”)
③本實驗的現(xiàn)象是______;
④由上述實驗現(xiàn)象可知二氧化碳的性質(zhì)有:______.

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