日本的研究人員潼澤武夫以小學(xué)二至六年級的學(xué)生為對象.對他們創(chuàng)造性思維的流暢性.變通性和獨立性進行測試.所得結(jié)果如表所示: 測驗結(jié)果統(tǒng)計表 學(xué) 總平均分 年 流暢性 變通性 獨立性 2 24.80 18.90 4.04 3 28.65 22.15 9.15 4 21.38 16.57 6.69 5 40.37 30.95 13.25 6 35.66 25.00 12.18 由上表的數(shù)據(jù)可以看出小學(xué)二年至六年級學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展的幾個特點: ① ② ③ 19．有學(xué)者說.如果“清明 的法定假日僅僅變成休息.玩樂的時間.那么將傳統(tǒng)節(jié)日設(shè)為法定節(jié)日就成了形式.傳統(tǒng)節(jié)日該怎樣過?對此.請你從“春節(jié) .“端午 .“中秋 三個傳統(tǒng)節(jié)日中任選一個.為同學(xué)們寫一段倡導(dǎo)語.(注意:能在一定程度上傳達節(jié)日的內(nèi)涵.語言流暢.運用修辭手法.50字左右.) 示例:清明時節(jié).讓我們踏青尋跡.向祖輩遙寄來自塵世的哀思和溫暖.向先烈表達我們的崇敬與感激.向青山表達我們的理想和追求. 【查看更多】

 

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