守恒法利用化學(xué)反應(yīng)前后某元素的質(zhì)量守恒或某種原子的數(shù)目和質(zhì)量守恒.可以使化學(xué)計算化難為易.收到事半功倍的效果.在應(yīng)用“守恒法時.要注意巧妙地選擇兩狀態(tài)中總值不變的物理量建立等式.不糾纏中間過程.只考慮始終狀態(tài).實際上是整體思維在化學(xué)中的作用. 【查看更多】

某化學(xué)興趣小組利用如圖裝置進(jìn)行質(zhì)量守恒定律的探究．
（1）錐形瓶底部放一些細(xì)沙的目的是；在導(dǎo)管口安裝氣球的目的是；

（2）小新同學(xué)采用左圖所示的方法引燃瓶中的白磷，其原理是；白磷引燃后瓶中的現(xiàn)象是

，反應(yīng)的化學(xué)方程式為．
（3）某同學(xué)在實驗結(jié)束后打開橡膠塞，發(fā)現(xiàn)瓶中又開始產(chǎn)生大量煙，你認(rèn)為這是因為；然后，他又立即將橡膠塞塞回去，這時天平（填平衡或不平衡）．

（4）在化學(xué)反應(yīng)前后，一定不變的是（填序號）
①元素種類；②原子種類；③原子數(shù)目；④分子種類；⑤分子數(shù)目；⑥物質(zhì)的總質(zhì)量．

查看答案和解析>>

某化學(xué)課外小組同學(xué)，用如圖所示實驗驗證質(zhì)量守恒定律．

（1）某甲同學(xué)用A裝置探究質(zhì)量守恒定律，最后天平的指針（填序號）    （a．偏左   b．偏右   c．不偏轉(zhuǎn)   d．無法預(yù)測）．
（2）乙同學(xué)用B裝置研究質(zhì)量守恒定律，發(fā)現(xiàn)天平的指針偏右．造成天平的指針向右偏轉(zhuǎn)的原因是    ．可見，在驗證質(zhì)量守恒定律時，若利用有氣體參加或有氣體生成的化學(xué)反應(yīng)來設(shè)計實驗，在裝置設(shè)計方面應(yīng)做到    ．
（3）在化學(xué)反應(yīng)前后，一定不變的是（填序號）    ．
①元素種類          ②原子種類          ③原子數(shù)目
④分子種類          ⑤分子數(shù)目          ⑥物質(zhì)的總質(zhì)量．

查看答案和解析>>

某化學(xué)興趣小組利用如圖1裝置進(jìn)行質(zhì)量守恒定律的探究．

（1）錐形瓶底部放一些細(xì)沙的目的是

；在導(dǎo)管口安裝氣球的目的是

；
（2）小新同學(xué)采用如圖2所示的方法引燃瓶中的白磷，其原理是

；白磷引燃后瓶中的現(xiàn)象是

，反應(yīng)的化學(xué)方程式為

．
（3）某同學(xué)在實驗結(jié)束后打開橡膠塞，發(fā)現(xiàn)瓶中又開始產(chǎn)生大量煙，你認(rèn)為這是因為

；然后，他又立即將橡膠塞塞回去，這時天平

（填平衡或不平衡）．
（4）在化學(xué)反應(yīng)前后，一定不變的是

（填序號）
①元素種類；②原子種類；③原子數(shù)目；④分子種類；⑤分子數(shù)目；⑥物質(zhì)的總質(zhì)量．

查看答案和解析>>

某化學(xué)課外小組同學(xué)，用如圖所示實驗驗證質(zhì)量守恒定律．

（1）某甲同學(xué)用A裝置探究質(zhì)量守恒定律，最后天平的指針（填序號）（a．偏左　 b．偏右　 c．不偏轉(zhuǎn)　 d．無法預(yù)測）．
（2）乙同學(xué)用B裝置研究質(zhì)量守恒定律，發(fā)現(xiàn)天平的指針偏右．造成天平的指針向右偏轉(zhuǎn)的原因是．可見，在驗證質(zhì)量守恒定律時，若利用有氣體參加或有氣體生成的化學(xué)反應(yīng)來設(shè)計實驗，在裝置設(shè)計方面應(yīng)做到．
（3）在化學(xué)反應(yīng)前后，一定不變的是（填序號）．
①元素種類　　　　�、谠臃N類　　　　�、墼訑�(shù)目
④分子種類　　　　�、莘肿訑�(shù)目　　　　�、尬镔|(zhì)的總質(zhì)量．

查看答案和解析>>

氫化鈣（CaH₂）是一種常用的儲氫材料，也是登山運動員常用的能源提供劑．
【資料在線】
Ⅰ．金屬鈣的活動性很強(qiáng)，遇水即刻劇烈反應(yīng)生成氫氧化鈣，同時產(chǎn)生一種氣體．
Ⅱ．氫化鈣要密封保存，一旦接觸到水就發(fā)生反應(yīng)，放出氫氣．
Ⅲ．用氫氣與金屬鈣加熱的方法可制得氫化鈣．
Ⅳ．白色的無水硫酸銅粉末吸水后會變藍(lán)．
探究一：定性分析
（1）對于“金屬鈣與水反應(yīng)生成的氣體”有如下猜想：甲．氧氣，乙．氫氣你支持

乙

（填“甲”、“乙”）觀點，理由是

鈣與水反應(yīng)若生成氧氣，反應(yīng)前后氫氧原子個數(shù)比不守恒（反應(yīng)前氫氧原子個數(shù)比為2/1，反應(yīng)后會大于2/1）

．
（2）CaH₂中氫元素的化合價是

-1

，寫出CaH₂與水反應(yīng)的化學(xué)方程式

CaH₂+2H₂O═Ca（OH）₂+2H₂↑

；
（3）登山運動員常攜帶氫化鈣作為能源提供劑，與攜帶氫氣相比，其優(yōu)點是

固體燃料攜帶方便，且水是登山運動員必須攜帶物質(zhì)，有水就能提供出高能量的氫能

；
（4）用氫氣與金屬鈣加熱可得到氫化鈣，以下是反應(yīng)裝置圖．

裝置A 中裝有鋅粒和稀硫酸，請寫出其反應(yīng)的化學(xué)方程式

Zn+H₂SO₄═ZnSO₄+H₂↑；

，裝置B 中裝有無水氯化鈣，其作用是

除去氫氣中混有的水蒸氣

，若要證明進(jìn)入C 裝置中的氫氣已經(jīng)干燥，在B、C之間應(yīng)連接下圖中的哪個裝置：

②

（填①或②），現(xiàn)象是

無水硫酸銅不變色

．
（5）制備CaH₂實驗結(jié)束后，某同學(xué)取少量產(chǎn)物，小心加入水中，觀察到有氣泡冒出，在溶液中滴入酚酞后顯紅色．該同學(xué)據(jù)此判斷：上述實驗確有CaH₂生成．你認(rèn)為是否正確

否

（填“是”或“否”）；原因是

因為Ca+2H₂O═Ca（OH）₂+H₂↑也能呈現(xiàn)相同的現(xiàn)象

．
探究二：產(chǎn)物定量測定
測定原理：根據(jù)金屬鈣、氫化鈣都能與水反應(yīng)生成氣體的原理，采用測定氣體的體積的方法．
（1）取氫化鈣樣品與水反應(yīng)，利用圖1裝置測定生成的氣體體積時，在

B

即進(jìn)行收集（填字母）．
A．氣泡連續(xù)均勻時
B．剛開始有氣泡時
（2）利用該裝置，測得的氣體體積總是會偏小，同學(xué)討論后采用圖2裝置測定氣體體積．該裝置的優(yōu)點是

①排除了“因液體加入引起氣體排出導(dǎo)致的氣體體積測定誤差”的可能；②避免了實驗操作時，無論塞緊橡皮塞的動作多快，都會有氣體逸散的可能；③膠皮管能使兩支管內(nèi)中氣體壓強(qiáng)保持平衡，便于管A中液體順利流入管B；④評價氣球：氣球膨脹過程還可以在一定程度上緩沖一下壓強(qiáng)，以防氫氣直接快速進(jìn)入注射器，造成活塞脫落，導(dǎo)致實驗失敗

，如何實現(xiàn)A中的水與B中樣品接觸而發(fā)生反應(yīng)

因為AB管連接處均有膠皮管連接，所以慢慢傾斜A管，直至液體流入B

．

（3）稱取46mg 所制得的氫化鈣樣品，注射器D開始時活塞停留在10mL刻度處，反應(yīng)結(jié)束后充分冷卻，活塞最終停留57.04mL刻度處．試通過計算求出樣品中氫化鈣的純度（即氫化鈣在樣品中的質(zhì)量分?jǐn)?shù)）是

91.30%

．（設(shè)該條件下每11.2mL氫氣的質(zhì)量為1mg）
反思提高：
（1）上述實驗在學(xué)校的實驗室內(nèi)，通過托盤天平等稱量工具

不能

（填“能”、“不能”）完成．
（2）測量小組利用電子天平，采用如下圖所示方法以反應(yīng)前后失去的質(zhì)量來求算純度，結(jié)果純度的測定值偏

偏低

．

查看答案和解析>>

練習(xí)冊

高中

初中

小學(xué)