27．.宏觀.微觀和符號是化學學習的三重特征.宏觀與微觀相聯(lián)系的思想是化學學習的主要思維方式. (1)用化學符號來表示:3個氫原子 ,2個鈉離子 . (2)塑料保鮮膜不宜包裝熱的油炸食品.因為高溫時保鮮膜中的增塑劑分子更容易從保鮮膜進入食品中.從微觀角度解釋其原因是 . (3)若分別用和代表兩種不同元素的原子.這兩種元素分別組成的單質在點燃條件下發(fā)生反應.反應前后的微觀模擬圖如下. 若用A代表.B代表.請用A.B表示該反應的化學方程式: . 【查看更多】

 

題目列表(包括答案和解析)

宏觀、微觀和符號是化學學習的三重特征．宏觀與微觀相聯(lián)系的思想是化學學習的主要思維方式．
（1）用化學符號來表示：3個氫原子
 
；2個鈉離子
 
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（2）塑料保鮮膜不宜包裝熱的油炸食品，因為高溫時保鮮膜中的增塑劑分子更容易從保鮮膜進入食品中．從微觀角度解釋其原因是
 
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（3）若分別用精英家教網(wǎng)和精英家教網(wǎng)代表兩種不同元素的原子．這兩種元素分別組成的單質在點燃條件下發(fā)生反應，反應前后的微觀模擬圖如下．精英家教網(wǎng)
若用A代表精英家教網(wǎng)、B代表精英家教網(wǎng)，請用A、B表示該反應的化學方程式：
 
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宏觀、微觀和符號是化學學習的三重特征．宏觀與微觀相聯(lián)系的思想是化學學習的主要思維方式．
（1）用化學符號來表示：3個氫原子________；2個鈉離子________．
（2）塑料保鮮膜不宜包裝熱的油炸食品，因為高溫時保鮮膜中的增塑劑分子更容易從保鮮膜進入食品中．從微觀角度解釋其原因是________．
（3）若分別用和代表兩種不同元素的原子．這兩種元素分別組成的單質在點燃條件下發(fā)生反應，反應前后的微觀模擬圖如下．
若用A代表、B代表，請用A、B表示該反應的化學方程式：________．

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宏觀、微觀和符號是化學學習的三重特征．宏觀與微觀相聯(lián)系的思想是化學學習的主要思維方式．
（1）用化學符號來表示：3個氫原子______；2個鈉離子______．
（2）塑料保鮮膜不宜包裝熱的油炸食品，因為高溫時保鮮膜中的增塑劑分子更容易從保鮮膜進入食品中．從微觀角度解釋其原因是______．
（3）若分別用
精英家教網(wǎng)
和
精英家教網(wǎng)
代表兩種不同元素的原子．這兩種元素分別組成的單質在點燃條件下發(fā)生反應，反應前后的微觀模擬圖如下．
精英家教網(wǎng)

若用A代表
精英家教網(wǎng)
、B代表
精英家教網(wǎng)
，請用A、B表示該反應的化學方程式：______．

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在宏觀、微觀和符號之間建立聯(lián)系是化學學習的特點．
（1）請根據(jù)圖1中三種粒子的結構示意圖回答問題：
①A圖示表示氧原子，其最外層上電子數(shù)為________，在反應中易________（填“得”或“失”）電子．
②A、C元素的化學性質相似，其原因是________．
③由原子結構示意圖推知，B元素處于元素周期表的第________周期．已知B的相對原子質量為23，其核內中子數(shù)為________．
（2）圖2是氫溴酸和氫氧化鈉溶液發(fā)生化學反應的微觀過程示意圖，該反應的實質是________．
物質ABCD
微觀示意圖
（3）A、B、C、D表示4種物質，其微觀粒子示意圖見上表，A和B在一定條件下反應生成C和D．A、B、C、D4種物質中屬于氧化物的是________（填字母序號）；反應中B與D兩種物質的化學計量數(shù)之比為________．

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在宏觀、微觀和符號之間建立聯(lián)系是化學學習的特點．
（1）在銅、氯化鈉、二氧化碳三種物質中，由分子構成的是______．
（2）葡萄糖酸鈣[化學式為（C6H11O7）2Ca]由______種元素組成，其中碳、氫元素的質量比為______．
（3）如圖為某反應的微觀示意圖．

對此反應的敘述正確的是 （填序號）______．
a．反應前后各元素化合價均未改變　b．用同種元素可以組成不同物質
c．加入催化劑可提高產物質量　　　d．利用此反應可減少有毒氣體的排放．

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