科目：czyw 來(lái)源： 題型：
| A．從靜景描寫(xiě)到動(dòng)景描寫(xiě)。 | B．從概括全景到突出局部。 |
| C．從美麗的植物到可愛(ài)的動(dòng)物。 | D．從近的景物到遠(yuǎn)的景物。 |
科目：czyw 來(lái)源：2011-2012學(xué)年重慶市開(kāi)縣中學(xué)七年級(jí)下學(xué)期第一次月考語(yǔ)文試卷 題型：現(xiàn)代文閱讀
從百草園到三味書(shū)屋 （10分）
不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云宵里去了。單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠?，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。有人說(shuō)，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。
【小題1】從“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”這個(gè)句式來(lái)看，這段文字的寫(xiě)景順序是（ ）（2分）
| A．從靜景描寫(xiě)到動(dòng)景描寫(xiě)。 | B．從概括全景到突出局部。 |
| C．從美麗的植物到可愛(ài)的動(dòng)物。 | D．從近的景物到遠(yuǎn)的景物。 |
科目：czyw 來(lái)源： 題型：
從百草園到三味書(shū)屋 （10分）
不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云宵里去了。單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠?，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。有人說(shuō)，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。
1.從“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”這個(gè)句式來(lái)看，這段文字的寫(xiě)景順序是（ ）（2分）
| A．從靜景描寫(xiě)到動(dòng)景描寫(xiě)。 | B．從概括全景到突出局部。 |
| C．從美麗的植物到可愛(ài)的動(dòng)物。 | D．從近的景物到遠(yuǎn)的景物。 |
2.文章連用兩個(gè)“不必說(shuō)”，其作用是什么？（2分）
3.文段特別詳寫(xiě)何首烏，有什么作用？（2分）
4.文段中所寫(xiě)景物的特點(diǎn)是：_____________（用原文中詞語(yǔ)概括）。（2分）
5.作者寫(xiě)這段景物的目的是什么？（2分）
科目：czyw 來(lái)源：2014屆重慶市七年級(jí)下學(xué)期第一次月考語(yǔ)文試卷 題型：現(xiàn)代文閱讀
從百草園到三味書(shū)屋 （10分）
不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云宵里去了。單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠В陀袩o(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。有人說(shuō)，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。
1.從“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”這個(gè)句式來(lái)看，這段文字的寫(xiě)景順序是（ ）（2分）
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A．從靜景描寫(xiě)到動(dòng)景描寫(xiě)。 |
B．從概括全景到突出局部。 |
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C．從美麗的植物到可愛(ài)的動(dòng)物。 |
D．從近的景物到遠(yuǎn)的景物。 |
2.文章連用兩個(gè)“不必說(shuō)”，其作用是什么？（2分）
3.文段特別詳寫(xiě)何首烏，有什么作用？（2分）
4.文段中所寫(xiě)景物的特點(diǎn)是：_____________（用原文中詞語(yǔ)概括）。（2分）
5.作者寫(xiě)這段景物的目的是什么？（2分）
科目：czyw 來(lái)源： 題型：048
閱讀短文，回答問(wèn)題。
生命的一部分劉心武
書(shū)，是我生命的一部分。
我每天都離不開(kāi)書(shū)。每天必看書(shū)。有時(shí)忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，似乎不可能看書(shū)，但再忙總得入廁，入廁時(shí)我總要讀一點(diǎn)東西，如果不是書(shū)，那就一定是報(bào)紙雜志。所以，最忙的時(shí)候我也仍能看書(shū)。
有一回出差，路上竟把手提包丟了，到了下榻的招待所，懊喪得不行，手提包里的鈔票及一些生活用品固然可惜，最可惜的是帶出來(lái)的一本心愛(ài)的書(shū)。我每次出差總要帶上一本或幾本最提神的書(shū)，出差時(shí)也同在家里一樣，躺到床上后必然要讀書(shū)，我不能想像，自己可以上床后不讀書(shū)便安然入睡。但那一晚真夠狼狽，臨時(shí)去借書(shū)又不可能，躺在床上后，百無(wú)聊賴，渾身不自在。忽然，我眼光掃到了屋中書(shū)桌上的臺(tái)歷，啊，那不也可權(quán)且當(dāng)作一本書(shū)么?于是，我興奮地跳下床，抓過(guò)了那一摞臺(tái)歷。那是一份《中外歷史知識(shí)臺(tái)歷》，真棒!于是我津津有味地翻閱起來(lái)，那一個(gè)夜晚就此免去了空虛和寂寞，我像往常一樣讀了書(shū)。
在旅途中，火車(chē)上、飛機(jī)上，我自然更是要讀書(shū)。
不可一日無(wú)書(shū)。古人早就倡導(dǎo)過(guò)抓緊榻上、廁上、馬上的時(shí)間讀書(shū)。仔細(xì)想來(lái)，馬背上何等顛簸，古人卻仍要抽空讀書(shū)，我們今天的條件無(wú)論如何總要比馬背上好，怎能荒廢時(shí)間，整天不讀一行書(shū)呢?
自然，讀書(shū)要力求讀好書(shū)，讀講真理的書(shū)，傳知識(shí)的書(shū)，陶冶性靈的書(shū)，賞心悅目的書(shū)。但世上的書(shū)多如繁星，也很難說(shuō)我們遇到的書(shū)都那么有價(jià)值，那么美妙，怎么辦呢?我的做法是：經(jīng)過(guò)幾代讀者考驗(yàn)，即經(jīng)過(guò)時(shí)間老人篩選，成為名著、經(jīng)典的書(shū)，要作為重點(diǎn)讀。時(shí)下熱門(mén)的書(shū)，可以拿來(lái)翻閱，但要有獨(dú)立思考的精神，如果覺(jué)得確實(shí)好，則細(xì)讀，倘若虛有其名，粗讀可矣。有一些偶然遭逢的書(shū)，無(wú)妨翻翻，發(fā)現(xiàn)某本書(shū)不怎么樣、“瘋得很”、“瞎胡弄”、“騙錢(qián)貨”，也不失為一種收獲，因?yàn)榭梢晕虺鲆恍╆P(guān)于社會(huì)構(gòu)成狀況與人生面臨抉擇態(tài)勢(shì)的道理。有的社會(huì)上普遍認(rèn)為是壞的書(shū)，出于好奇心，我們總想拿來(lái)讀讀，其實(shí)只要不讓逆反心理把我們的思緒推向混亂與偏頗，在好奇心驅(qū)使下把那樣的書(shū)拿來(lái)翻翻也無(wú)大礙，絕大多數(shù)讀過(guò)一定數(shù)量好書(shū)的人自然而然地排拒那壞書(shū)的影響。
當(dāng)書(shū)構(gòu)成我們生命中的一部分以后，我們的靈魂必將變得充實(shí)而豐富，我們的眼睛必將變得明亮而深邃，我們的行為也必將變得理智而富于創(chuàng)造性。
愛(ài)書(shū)吧，從你識(shí)字以后，書(shū)應(yīng)是你不可離異的終生伴侶!
(1)解釋下列詞語(yǔ)。
?、侔贌o(wú)聊賴：_______________________________________________
②津津有味：_______________________________________________
(2)“書(shū)，是我生命的一部分”這句話包括哪幾層含義?
(3)文章第三自然段記敘了一件什么事?寫(xiě)這件事的目的是什么?
(4)作者認(rèn)為，讀書(shū)人應(yīng)讀的書(shū)是
[ ]
A．時(shí)下熱門(mén)的書(shū)。
B．經(jīng)過(guò)幾代讀者考驗(yàn)的書(shū)。
C．能構(gòu)成我們生命中重要部分的書(shū)。
D．宣揚(yáng)真理，傳播知識(shí)，陶冶性靈，賞心悅目的書(shū)。
(5)作者是如何有選擇地閱讀書(shū)籍的?
(6)作者認(rèn)為讀書(shū)有什么好處?
(7)文中開(kāi)篇、結(jié)尾起到首尾照應(yīng)作用的兩句話是
[ ]
A．我每天都離不開(kāi)書(shū)。
B．書(shū)，是我生命的一部分。
C．愛(ài)書(shū)吧，從你認(rèn)識(shí)字以后，書(shū)應(yīng)是你不可離異的終生伴侶!
D．不可一日無(wú)書(shū)。
科目：czyw 來(lái)源：重慶市月考題 題型：閱讀理解與欣賞
科目：czyw 來(lái)源：中學(xué)學(xué)習(xí)一本通 語(yǔ)文 七年級(jí)下冊(cè) 人教課標(biāo) 題型：048
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科目：czyw 來(lái)源： 題型：048
鮑 風(fēng)
①我的老家坐落于鄂西北山區(qū)，極難看見(jiàn)那種山明水秀的景致。只在春天時(shí)候，萬(wàn)物復(fù)蘇，百花爭(zhēng)艷，草木將禿了一冬的山掩起來(lái)，方顯出自然的動(dòng)人之處。盛夏季節(jié)，樹(shù)木蔥郁，小溪在林間潺潺地流著，偶爾可以看到細(xì)小的魚(yú)游動(dòng)，讓孤寂的行人感到生靈的親近。秋季，落葉鋪天蓋地地飄下來(lái)，跌在衰草上，堆成厚厚的一層，你便感到山亦不明水亦不秀，開(kāi)始為這入云的高山如何少見(jiàn)常青的松柏而遺憾了。故鄉(xiāng)的山雖高卻不峭拔，山勢(shì)雖有些曲折卻不險(xiǎn)峻，加上極少見(jiàn)到常綠植被，使人們很難對(duì)它們生出些許的愛(ài)意。至于水，多是雨季積在水庫(kù)的水，既用于灌溉，亦用于人與牲畜生活，很難尋得一湖溫柔清澈的泉水。所以，看風(fēng)景在我的家鄉(xiāng)是沒(méi)有人有此興致的。?
②然而在外地念書(shū)的我們，總希望能在家鄉(xiāng)覓到如同書(shū)中描述的那樣的自然風(fēng)景。于是在節(jié)假日，我們總相約一處，制定這登山搜奇石找清泉的計(jì)劃，因?yàn)樵谖覀円粠椭袑W(xué)生眼里，所謂風(fēng)景，無(wú)非就是淺淺的流水、險(xiǎn)峻的高山、奇形的石頭了。?
③我們背上換洗的短褲褂，帶上少許干糧，上山覓風(fēng)景去了。干糧在不到一天的時(shí)間內(nèi)便吃盡了，吃盡干糧我們又相視大笑起來(lái)。這遠(yuǎn)近方圓百里的山區(qū)，到處都有我們的同學(xué)，走一天便可找到好幾個(gè)落腳之處，何苦非帶干糧不可！于是我們邊走邊找同學(xué)，尋風(fēng)景的隊(duì)伍越來(lái)越長(zhǎng)了。?
?、苣翘焯靹偼噶?，我們幾個(gè)便穿衣起床。我們得趕在太陽(yáng)出來(lái)前攀到山頂，去看山中日出。初中時(shí)我們念過(guò)巴金寫(xiě)的《海上日出》。我們想，待我們看了山中日出，也可如同巴金那樣寫(xiě)一篇《山中日出》，寄到教材編輯部，讓他們編入教材，好讓比我們小的學(xué)生們學(xué)習(xí)。我們走在路上，露水灌進(jìn)涼鞋里，腳上有一種涼絲絲、麻酥酥的感覺(jué)。走到半山腰，見(jiàn)到一塊不大不小的草坪，草坪旁邊，壘著幾塊黑巨石，巨石縫中，斜長(zhǎng)著幾棵小棗樹(shù)。一個(gè)比我們大幾歲的年輕人站在草坪間，他時(shí)而在草坪上走走，時(shí)而朝太陽(yáng)升起的地方望望。他準(zhǔn)是想看山中日出了?？慈粘龅门实缴巾?，像他這樣貪戀草坪的清香，如何能真正賞到山中日出的情景。我們從他身邊走過(guò)，他并不和我們搭話，待我們走過(guò)草坪，他竟躺了下來(lái)，我們這才看到在他身下的草坪上還鋪著厚塑料布——他躺在上面，頭枕著雙臂，閉目向天，顯出一種迷醉的狀態(tài)。我們不解地從他身旁走過(guò)去，他聽(tīng)到腳步聲把眼掙開(kāi)，身子卻不動(dòng)。我們問(wèn)他，你躺在這里做甚，要看日出得再朝上走些路哩。他說(shuō)，你們是去看風(fēng)景的嗎？我是在這兒聽(tīng)風(fēng)景哩。?
⑤聽(tīng)風(fēng)景？風(fēng)景還可以聽(tīng)嗎？我們相互望望，不解地交換著眼色。躺著的人又說(shuō)話了，他說(shuō)：你們聽(tīng)！山里有鳥(niǎo)的啾啾聲，山下有雞鳴聲，有大人吆喝趕牛聲，山對(duì)面有飛瀑聲……我們這才意識(shí)到山對(duì)面有一股大水飛奔而下，嘩嘩有聲，這才注意到就在我們周?chē)性S多婉轉(zhuǎn)悅耳的鳥(niǎo)鳴。躺著的人繼續(xù)說(shuō)道，風(fēng)景其實(shí)只宜聽(tīng)不宜觀，只要你留心，你便可以聽(tīng)到周?chē)娘L(fēng)景，你就會(huì)感到風(fēng)景就在你身邊，哪里還需要去尋呢？
⑥我們不由得停止了登山，在躺著的人身邊蹲下來(lái)。他似是對(duì)我們說(shuō)又似是自言自語(yǔ)，臉始終仰向天空，頭始終枕在臂上。他說(shuō)，清代有個(gè)善聽(tīng)風(fēng)景的人名叫張潮，他曾說(shuō)：“春聽(tīng)鳥(niǎo)聲，夏聽(tīng)蟬聲，秋聽(tīng)蟲(chóng)聲，冬聽(tīng)雪聲，白晝聽(tīng)棋聲，月下聽(tīng)笑聲，山中聽(tīng)松風(fēng)聲，水際聽(tīng)欸乃聲，方不虛此生耳?！蹦銈兛?，春夏秋冬白天月夜都有可聽(tīng)之風(fēng)景等著你們哩。?
?、呶覀?cè)詾轱L(fēng)景只有看的，哪想到風(fēng)景還可以聽(tīng)？?
?、嘤谑俏覀兘K于圍著坐在草坪上了。遠(yuǎn)處傳來(lái)幾聲山雀的清脆叫聲，太陽(yáng)也悠悠地升起來(lái)了。陽(yáng)光射過(guò)山峰，灑在草坪上，我們似乎聽(tīng)到了陽(yáng)光落地的聲音，我們的心一下子靜了許多。??
(1).文章第1段寫(xiě)老家的風(fēng)景是按什么順序?qū)懙?？?xiě)這段內(nèi)容的目的是什么？???
(2).文章第2、3段主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？???
(3).年輕人為什么不“看”風(fēng)景，而要“聽(tīng)”風(fēng)景？
(4).你有過(guò)“聽(tīng)風(fēng)景”的經(jīng)歷嗎？模仿本段結(jié)尾，把你“聽(tīng)風(fēng)景”的感受描寫(xiě)下來(lái)。80字左右。
科目：czyw 來(lái)源：江蘇省模擬題 題型：閱讀理解與欣賞
太尉執(zhí)事：轍生好為文，思之至深。以為文者氣之所形；然文不可以學(xué)而能，氣可以養(yǎng)而致。孟子曰：“我善養(yǎng)吾浩然之氣?！苯裼^其文章，寬厚宏博，充乎天地之間，稱其氣之小大。太史公行天下，周游四海名山大川，與燕趙間豪俊交游，故其文疏蕩，頗有奇氣。此二子者，豈嘗執(zhí)筆學(xué)為如此之文哉？其氣充乎其中而溢乎其貌，動(dòng)乎其言而見(jiàn)乎其文，而不自知也。
轍生十有九年矣。其居家所與游者，不過(guò)其鄰里鄉(xiāng)黨之人；所見(jiàn)不過(guò)數(shù)百里之間，無(wú)高山大野可登覽以自廣；百氏之書(shū)，雖無(wú)所不讀，然皆古人之陳?ài)E，不足以激發(fā)其志氣?？炙煦闆](méi)，故決然舍去，求天下奇聞壯觀，以知天地之廣大。過(guò)秦漢之故都，恣觀終南、嵩、華之高；北顧黃河之奔流，慨然想見(jiàn)古之豪杰。至京師，仰觀天子宮闕之壯，與倉(cāng)廩府庫(kù)、城池苑囿之富且大也，而后知天下之巨麗；見(jiàn)翰林歐陽(yáng)公，聽(tīng)其議論之宏辯，觀其容貌之秀偉，與其門(mén)人賢士大夫游，而后知天下之文章聚乎此也。
太尉以才略冠天下，天下之所恃以無(wú)憂，四夷之所憚以不敢發(fā)，入則周公、召公，出則方叔、召虎，而轍也未之見(jiàn)焉。且夫人之學(xué)也，不志其大，雖多而何為？轍之來(lái)也，于山見(jiàn)終南、嵩、華之高，于水見(jiàn)黃河之大且深，于人見(jiàn)歐陽(yáng)公，而猶以為未見(jiàn)太尉也。故愿得觀賢人之光耀，聞一言以自壯，然后可以盡天下之大觀而無(wú)憾者矣。
轍年少，未能通習(xí)吏事。向之來(lái)，非有取于斗升之祿。偶然得之，非其所樂(lè)。然幸得賜歸待選，使得優(yōu)游數(shù)年之間，將歸益治其文，且學(xué)為政。太尉茍以為可教而辱教之，又幸矣。
1、解釋下列句子中劃線的詞語(yǔ)。
轍生好為文 為：（ ）
稱其氣之小大 稱：（ ）
故其文疏蕩 故：（ ）
動(dòng)乎其言而見(jiàn)乎其文 見(jiàn)：（ ）
2、下列句子中劃線詞語(yǔ)古今意義不相同的一項(xiàng)是
科目：czyw 來(lái)源：設(shè)計(jì)八年級(jí)上語(yǔ)文人教版 人教版 題型：048
閱讀下面的文字，完成下題。
聽(tīng)風(fēng)景 鮑 風(fēng)①我的老家坐落于鄂西北山區(qū)，極難看見(jiàn)那種山明水秀的景致。只在春天時(shí)候，萬(wàn)物復(fù)蘇，百花爭(zhēng)艷，草木將禿了一冬的山掩起來(lái)，方顯出自然的動(dòng)人之處。盛夏季節(jié)，樹(shù)木蔥郁，小溪在林間潺潺地流著，偶爾可以看到細(xì)小的魚(yú)游動(dòng)，讓孤寂的行人感到生靈的親近。秋季，落葉鋪天蓋地地飄下來(lái)，跌在衰草上，堆成厚厚的一層，你便感到山亦不明水亦不秀，開(kāi)始為這入云的高山如何少見(jiàn)常青的松柏而遺憾了。故鄉(xiāng)的山雖高卻不峭拔，山勢(shì)雖有些曲折卻不險(xiǎn)峻，加上極少見(jiàn)到常綠植被，使人們很難對(duì)它們生出些許的愛(ài)意。至于水，多是雨季積在水庫(kù)的水，既用于灌溉，亦用于人與牲畜生活，很難尋得一湖溫柔清澈的泉水。所以，看風(fēng)景在我的家鄉(xiāng)是沒(méi)有人有此興致的。
②然而在外地念書(shū)的我們，總希望能在家鄉(xiāng)覓到如同書(shū)中描述的那樣的自然風(fēng)景。于是在節(jié)假日，我們總相約一處，制定這登山搜奇石找清泉的計(jì)劃，因?yàn)樵谖覀円粠椭袑W(xué)生眼里，所謂風(fēng)景，無(wú)非就是淺淺的流水、險(xiǎn)峻的高山、奇形的石頭了。
?、畚覀儽成蠐Q洗的短褲褂，帶上少許干糧，上山覓風(fēng)景去了。干糧在不到一天的時(shí)間內(nèi)便吃盡了，吃盡干糧我們又相視大笑起來(lái)。這遠(yuǎn)近方圓百里的山區(qū)，到處都有我們的同學(xué)，走一天便可找到好幾個(gè)落腳之處，何苦非帶干糧不可！于是我們邊走邊找同學(xué)，尋風(fēng)景的隊(duì)伍越來(lái)越長(zhǎng)了。
?、苣翘焯靹偼噶?，我們幾個(gè)便穿衣起床。我們得趕在太陽(yáng)出來(lái)前攀到山頂，去看山中日出。初中時(shí)我們念過(guò)巴金寫(xiě)的《海上日出》。我們想，待我們看了山中日出，也可如同巴金那樣寫(xiě)一篇《山中日出》，寄到教材編輯部，讓他們編入教材，好讓比我們小的學(xué)生們學(xué)習(xí)。我們走在路上，露水灌進(jìn)涼鞋里，腳上有一種涼絲絲、麻酥酥的感覺(jué)。走到半山腰，見(jiàn)到一塊不大不小的草坪，草坪旁邊，壘著幾塊黑巨石，巨石縫中，斜長(zhǎng)著幾棵小棗樹(shù)。一個(gè)比我們大幾歲的年輕人站在草坪間，他時(shí)而在草坪上走走，時(shí)而朝太陽(yáng)升起的地方望望。他準(zhǔn)是想看山中日出了?？慈粘龅门实缴巾?，像他這樣貪戀草坪的清香，如何能真正賞到山中日出的情景。我們從他身邊走過(guò)，他并不和我們搭話，待我們走過(guò)草坪，他竟躺了下來(lái)，我們這才看到在他身下的草坪上還鋪著厚塑料布——他躺在上面，頭枕著雙臂，閉目向天，顯出一種迷醉的狀態(tài)。我們不解地從他身旁走過(guò)去，他聽(tīng)到腳步聲把眼掙開(kāi)，身子卻不動(dòng)。我們問(wèn)他，你躺在這里做甚，要看日出得再朝上走些路哩。他說(shuō)，你們是去看風(fēng)景的嗎？我是在這兒聽(tīng)風(fēng)景哩。
?、萋?tīng)風(fēng)景？風(fēng)景還可以聽(tīng)嗎？我們相互望望，不解地交換著眼色。躺著的人又說(shuō)話了，他說(shuō)：你們聽(tīng)！山里有鳥(niǎo)的啾啾聲，山下有雞鳴聲，有大人吆喝趕牛聲，山對(duì)面有飛瀑聲……我們這才意識(shí)到山對(duì)面有一股大水飛奔而下，嘩嘩有聲，這才注意到就在我們周?chē)性S多婉轉(zhuǎn)悅耳的鳥(niǎo)鳴。躺著的人繼續(xù)說(shuō)道，風(fēng)景其實(shí)只宜聽(tīng)不宜觀，只要你留心，你便可以聽(tīng)到周?chē)娘L(fēng)景，你就會(huì)感到風(fēng)景就在你身邊，哪里還需要去尋呢？
?、尬覀儾挥傻猛Ｖ沽说巧?，在躺著的人身邊蹲下來(lái)。他似是對(duì)我們說(shuō)又似是自言自語(yǔ)，臉始終仰向天空，頭始終枕在臂上。他說(shuō)，清代有個(gè)善聽(tīng)風(fēng)景的人名叫張潮，他曾說(shuō)：“春聽(tīng)鳥(niǎo)聲，夏聽(tīng)蟬聲，秋聽(tīng)蟲(chóng)聲，冬聽(tīng)雪聲，白晝聽(tīng)棋聲，月下聽(tīng)笑聲，山中聽(tīng)松風(fēng)聲，水際聽(tīng)欸乃聲，方不虛此生耳?！蹦銈兛矗合那锒滋煸乱苟加锌陕?tīng)之風(fēng)景等著你們哩。
?、呶覀?cè)詾轱L(fēng)景只有看的，哪想到風(fēng)景還可以聽(tīng)？
?、嘤谑俏覀兘K于圍著坐在草坪上了。遠(yuǎn)處傳來(lái)幾聲山雀的清脆叫聲，太陽(yáng)也悠悠地升起來(lái)了。陽(yáng)光射過(guò)山峰，灑在草坪上，我們似乎聽(tīng)到了陽(yáng)光落地的聲音，我們的心一下子靜了許多。
1．文章第1段寫(xiě)老家的風(fēng)景是按什么順序?qū)懙?？?xiě)這段內(nèi)容的目的是什么？
2．文章第2、3段主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？
3．年輕人為什么不“看”風(fēng)景，而要“聽(tīng)”風(fēng)景？
4．你有過(guò)“聽(tīng)風(fēng)景”的經(jīng)歷嗎？模仿本段結(jié)尾，把你“聽(tīng)風(fēng)景”的感受描寫(xiě)下來(lái)。80字左右。
科目：czyw 來(lái)源： 題型：閱讀理解
（一）傅雷家書(shū)（9分）
1954年10月2日
聰，親愛(ài)的孩子。收到9月22日晚發(fā)的第六信，很高興。我們并沒(méi)為你前信感到什么煩惱或是不安。我在第八信中還對(duì)你預(yù)告，這種精神消沉的情形，以后還是會(huì)有的。我是過(guò)來(lái)人，決不至于大驚小怪。你也不必為此擔(dān)心，更不必硬壓在肚里不告訴我們。心中的苦悶不在家信中發(fā)泄，又哪里去發(fā)泄呢？孩子不向父母訴苦向誰(shuí)訴呢？我們不來(lái)安慰你，又該誰(shuí)來(lái)安慰你呢？人一輩子都在高潮——低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有極高的修養(yǎng)，方能廓然無(wú)累，真正的解脫。只要高潮不過(guò)分使你緊張，低潮不過(guò)分使你頹廢，就好了。太陽(yáng)太強(qiáng)烈，會(huì)把五谷曬焦；雨水太猛，也會(huì)淹死莊稼。我們只求心理相當(dāng)平衡，不至于受傷而已。你也不是栽了筋斗爬不起來(lái)的人。我預(yù)料國(guó)外這幾年，對(duì)你整個(gè)的人也有很大的幫助。這次來(lái)信所說(shuō)的痛苦，我都理會(huì)得；我很同情，我愿意盡量安慰你、鼓勵(lì)你?？死苟浞虿皇墙?jīng)過(guò)多少回這種情形嗎？他不是一切藝術(shù)家的縮影與結(jié)晶嗎？慢慢的你會(huì)養(yǎng)成另外一種心情對(duì)付過(guò)去的事：就是能夠想到而不再驚心動(dòng)魄，能夠從客觀的立場(chǎng)分析前因后果，做將來(lái)的借鑒，以免重蹈覆轍。一個(gè)人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕。我相信你逐漸會(huì)學(xué)會(huì)這一套，越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)的。我以前在信中和你提過(guò)感情的ruin[創(chuàng)傷，覆滅]，就是要你把這些事當(dāng)做心靈的灰燼看，有的時(shí)候，當(dāng)然不免感觸萬(wàn)端，但不要刻骨銘心地傷害自己，而要像對(duì)著古戰(zhàn)場(chǎng)一般的存著憑吊的心懷。倘若你認(rèn)為這些話是對(duì)的，對(duì)你有些啟發(fā)作用，那么將來(lái)在遇到因回憶而痛苦的時(shí)候（那一定免不了會(huì)再來(lái)的），拿出這封信來(lái)重讀幾遍。
1.．傅雷是在兒子精神消沉?xí)r，給兒子寫(xiě)這封信的，他寫(xiě)這封信的目的是什么？（2分）
2.．“太陽(yáng)太強(qiáng)烈，會(huì)把五谷曬焦，雨水太猛，也會(huì)淹死莊稼?！边@句話運(yùn)用了什么修辭？說(shuō)明了什么道理？（2分）
3.．文中說(shuō)“克利斯朵夫不是經(jīng)過(guò)多少回這種情形嗎？”，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“這種情形”指的是哪種情形？（2分）
4.．父母對(duì)子女傾注了全部的情感，那么作為子女，應(yīng)該怎樣表達(dá)你對(duì)父母的愛(ài)？（3分）
科目：czyw 來(lái)源： 題型：閱讀理解
科目：czyw 來(lái)源：2011-2012學(xué)年人教版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第二單元測(cè)試卷 題型：現(xiàn)代文閱讀
（一）傅雷家書(shū)（9分）
1954年10月2日
聰，親愛(ài)的孩子。收到9月22日晚發(fā)的第六信，很高興。我們并沒(méi)為你前信感到什么煩惱或是不安。我在第八信中還對(duì)你預(yù)告，這種精神消沉的情形，以后還是會(huì)有的。我是過(guò)來(lái)人，決不至于大驚小怪。你也不必為此擔(dān)心，更不必硬壓在肚里不告訴我們。心中的苦悶不在家信中發(fā)泄，又哪里去發(fā)泄呢？孩子不向父母訴苦向誰(shuí)訴呢？我們不來(lái)安慰你，又該誰(shuí)來(lái)安慰你呢？人一輩子都在高潮——低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有極高的修養(yǎng)，方能廓然無(wú)累，真正的解脫。只要高潮不過(guò)分使你緊張，低潮不過(guò)分使你頹廢，就好了。太陽(yáng)太強(qiáng)烈，會(huì)把五谷曬焦；雨水太猛，也會(huì)淹死莊稼。我們只求心理相當(dāng)平衡，不至于受傷而已。你也不是栽了筋斗爬不起來(lái)的人。我預(yù)料國(guó)外這幾年，對(duì)你整個(gè)的人也有很大的幫助。這次來(lái)信所說(shuō)的痛苦，我都理會(huì)得；我很同情，我愿意盡量安慰你、鼓勵(lì)你?？死苟浞虿皇墙?jīng)過(guò)多少回這種情形嗎？他不是一切藝術(shù)家的縮影與結(jié)晶嗎？慢慢的你會(huì)養(yǎng)成另外一種心情對(duì)付過(guò)去的事：就是能夠想到而不再驚心動(dòng)魄，能夠從客觀的立場(chǎng)分析前因后果，做將來(lái)的借鑒，以免重蹈覆轍。一個(gè)人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕。我相信你逐漸會(huì)學(xué)會(huì)這一套，越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)的。我以前在信中和你提過(guò)感情的ruin[創(chuàng)傷，覆滅]，就是要你把這些事當(dāng)做心靈的灰燼看，有的時(shí)候，當(dāng)然不免感觸萬(wàn)端，但不要刻骨銘心地傷害自己，而要像對(duì)著古戰(zhàn)場(chǎng)一般的存著憑吊的心懷。倘若你認(rèn)為這些話是對(duì)的，對(duì)你有些啟發(fā)作用，那么將來(lái)在遇到因回憶而痛苦的時(shí)候（那一定免不了會(huì)再來(lái)的），拿出這封信來(lái)重讀幾遍。
【小題1】．傅雷是在兒子精神消沉?xí)r，給兒子寫(xiě)這封信的，他寫(xiě)這封信的目的是什么？（2分）
【小題2】．“太陽(yáng)太強(qiáng)烈，會(huì)把五谷曬焦，雨水太猛，也會(huì)淹死莊稼?！边@句話運(yùn)用了什么修辭？說(shuō)明了什么道理？（2分）
【小題3】．文中說(shuō)“克利斯朵夫不是經(jīng)過(guò)多少回這種情形嗎？”，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“這種情形”指的是哪種情形？（2分）
【小題4】．父母對(duì)子女傾注了全部的情感，那么作為子女，應(yīng)該怎樣表達(dá)你對(duì)父母的愛(ài)？（3分）
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它先是離我較遠(yuǎn)，見(jiàn)我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑，依舊寫(xiě)東西，它就放開(kāi)膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來(lái)蹦去；跳動(dòng)的小紅爪子在紙上發(fā)出“嚓嚓”響。
我不動(dòng)聲色地寫(xiě)，默默享受著這小家伙親近的情意。這樣，它完全放心了，索性用那涂了蠟似的、角質(zhì)的小紅嘴，“嗒嗒”啄著我顫動(dòng)的筆尖。我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。
有一天，我伏案寫(xiě)作時(shí)，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺(jué)停了，生怕驚跑它。呆一會(huì)兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅腳剛好給胸脯上長(zhǎng)長(zhǎng)的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒(méi)醒，睡得好熟！還呷呷嘴，難道在做夢(mèng)？
自然段中它卻________，意思是________，作用是________。