科目：czyw 來源：精編教材全解 語文 九年級上冊 人教版 題型：048
閱讀《隆中對》第4段（選文略），回答問題
1．解釋下列句中加粗的詞。
（1）自董卓已來（ ?。。?）名微而眾寡（ ?。?/P>
（3）挾天子而令諸侯（ ?。。?）利盡南海（ ?。?/P>
2．翻譯下面文言語句。
百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎？
譯文：________
3．問題探究：諸葛亮認為“霸業(yè)可成，漢室可興”應該采取哪些策略？
（1）________
（2）________
（3）________
4．簡答：
（1）諸葛亮在對前景的分析中，反復強調“人謀”的重要性，請從文中任舉一例說明。（可用文中原句回答）
________
（2）聯系實際，談談“人謀”在現實生活中的意義。
________
科目：czyw 來源： 題型：048
課文精彩語段閱讀題
亮答曰：“自董卓已來，豪杰并起，跨州連郡者不可勝數。曹操比于袁紹，則名微而眾寡，然操遂能克紹，以弱為強者，非惟天時，抑亦人謀也。今操已擁百萬之眾，挾天子而令諸侯，此誠不可與爭鋒。孫權據有江東，已歷三世，國險而民附，賢能為之用，此可以為援而不可圖也。荊州北據漢、沔，利盡南海，東連吳會，西通巴、蜀，此用武之國，而其主不能守，此殆天所以資將軍，將軍豈有意乎？益州險塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝業(yè)。劉璋暗弱，張魯在北，民殷國富而不知存恤，智能之士思得明君。將軍既帝室之胄，信義著于四海，總攬英雄，思賢如渴，若跨有荊、益，保其巖阻，西和諸戎，南撫夷越，外結好孫權，內修政理；天下有變，則命一上將將荊州之軍以向宛、洛，將軍身率益州之眾出于秦川，百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎？誠如是，則霸業(yè)可成，漢室可興矣?！?/P>
（
1）解釋下列句中加粗的詞。1
）名微而眾寡 2）挾天子而令諸侯 3）利盡南海（
2）翻譯下面文言語句。百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎？
（
3）諸葛亮認為“霸業(yè)可成，漢室可興”應該采取哪些策略？1
）_________________________________________________。2
）_________________________________________________。3
）_________________________________________________。（
4）簡答。1
）諸葛亮在對前景的分析中，反復強調“人謀”的重要性，請從文中任舉一例說明。（可用文中原句回答）2
）聯系實際，談談“人謀”在現實生活中的意義。科目：czyw 來源： 題型：048
閱讀下面文言文，完成后面問題。
隆中對（節(jié)選）亮答曰：“自董卓已來，豪杰并起，跨州連郡者不可勝數。曹操比于袁紹，則名微而眾寡，然操遂能克紹，以弱為強者，非惟天時，抑亦人謀也。今操已擁百萬之眾，挾天子而令諸侯，此誠不可與爭鋒。孫權據有江東，已歷三世，國險而民附，賢能為之用，此可以為援而不可圖也。荊州北據漢、沔，利盡南海，東連吳會，西通巴、蜀，此用武之國，而其主不能守，此殆天所以資將軍，將軍豈有意乎？益州險塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝業(yè)。劉璋暗弱，張魯在北，民殷國富而不知存恤，智能之士思得明君。將軍既帝室之胄，信義著于四海，總攬英雄，思賢如渴，若跨有荊、益，保其巖阻，西和諸戎，南撫夷越，外結好孫權，內修政理；天下有變，則命一上將將荊州之軍以向宛、洛，將軍身率益州之眾出于秦川，百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎？誠如是，則霸業(yè)可成，漢室可興矣?！?/P>
（1）解釋下列句中加點的詞。
①自董卓已來（ ?。?/P>
②名微而眾寡（ ?。?/P>
③挾天子而令諸侯（ ）
④利盡南海（ ?。?/P>
（2）翻譯下面文言語句。
百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎？
（3）問題探究：諸葛亮認為“霸業(yè)可成，漢室可興”應該采取哪些策略？
①__________________________________________
②__________________________________________
③__________________________________________
（4）簡答。
①諸葛亮對前景的分析中，反復強調“人謀”的重要性，請從文中任舉一例說明。（可用文中原句回答）
②聯系實際，談談“人謀”在現實生活中的意義。
科目：czyw 來源： 題型：048
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科目：czyw 來源： 題型：048
閱讀下面的選文，分別完成后面問題
隆中對（節(jié)選）亮答曰：“自董卓已來，豪杰并起，跨州連郡者不可勝數。曹操比于袁紹，則名微而眾寡，然操遂能克紹，以弱為強者，非惟天時，抑亦人謀也。今操已擁百萬之眾，挾天子而令諸侯，此誠不可與爭鋒。孫權據有江東，已歷三世，國險而民附，賢能為之用，此可以為援而不可圖也。荊州北據漢、沔，利盡南海，東連吳會，西通巴、蜀，此用武之國，而其主不能守，此殆天所以資將軍，將軍豈有意乎？益州險塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝業(yè)。劉璋暗弱，張魯在北，民殷國富而不知存恤。智能之士思得明君。將軍既帝室之胄，信義著于四海，總攬英雄，思賢如渴，若跨有荊、益，保其巖阻，西和諸戎，南撫夷越，外結好孫權，內修政理；天下有變，則命一上將將荊州之軍以向宛、洛，將軍身率益州之眾出于秦川，百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎？誠如是，則霸業(yè)可成，漢室可興矣?！?/P>
（
1）解釋下列句中加粗的詞。①自董卓已來（ ） ?、诿?B>微而眾寡（ ?。?/P>
③挾天子而令諸侯（ ?。 、芾?B>盡南海（ ?。?/P>
（
2）翻譯下面文言詞句。百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎？
譯文：
_________________________________________________________（
3）諸葛亮認為“霸業(yè)可成，漢室可興”應該采取哪些策略？①
____________________________________________________________②
____________________________________________________________③
____________________________________________________________（
4）諸葛亮在對前景的分析中，反復強調“人謀”的重要性，請從文中任舉一例說明。（可用文中原句回答）______________________________________________________________
（
5）聯系實際，談談“人謀”在現實生活中的意義。______________________________________________________________
科目：czyw 來源： 題型：048
課內閱讀
隆中對（節(jié)選）亮答曰：“自董卓已來，豪杰并起，跨州連郡者不可勝數。曹操比于袁紹，則名微而眾寡，然操遂能克紹，以弱為強者，非惟天時，抑亦人謀也。今操已擁百萬之眾，挾天子而令諸侯，此誠不可與爭鋒。孫權據有江東，已歷三世，國險而民附，賢能為之用，此可以為援而不可圖也。荊州北據漢、沔，利盡南海，東連吳會，西通巴、蜀，此用武之國，而其主不能守，此殆天所以資將軍，將軍豈有意乎？益州險塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝業(yè)。劉璋暗弱，張魯在北，民殷國富而不知存恤，智能之士思得明君。將軍既帝室之胄，信義著于四海，總攬英雄，思賢如渴，若跨有荊、益，保其巖阻，西和諸戎，南撫夷越，外結好孫權，內修政理；天下有變，則命一上將將荊州之軍以向宛、洛，將軍身率益州之眾出于秦川，百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎？誠如是，則霸業(yè)可成，漢室可興矣?！?/P>
（1）解釋下列句中加粗的字詞。
①自董卓已來
②名微而眾寡
③挾天子而令諸侯
④利盡南海
（2）翻譯下面文言語句。
百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎？
（3）問題探究：諸葛亮認為“霸業(yè)可成，漢室可興”應該采取哪些策略？
（4）①諸葛亮在對前景的分析中，反復強調“人謀”的重要性，請從文中任舉一例說明。（可用文中原句回答）
②聯系實際，談談“人謀”在現實生活中的意義。
科目：czyw 來源： 題型：048
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科目：czyw 來源：新教材新學案 語文九年級上冊 題型：048
閱讀課文，回答后面的問題。
亮躬耕隴畝，好為《梁父吟》。身高八尺，每自比于管仲、樂毅，時人莫之許也。惟博陵崔州平、潁川徐庶元直與亮友善，謂為信然。
時先主屯新野。徐庶見先主，先主器之，謂先主曰：“諸葛孔明者，臥龍也，將軍豈愿見之乎？”先主曰：“君與俱來?！笔唬骸按巳丝删鸵姡豢汕乱?。將軍宜枉駕顧之?！?/P>
由是先主遂詣亮，凡三往，乃見。因屏人曰：“漢室傾頹，奸臣竊命，主上蒙塵。孤不度德量力，欲信大義于天下，而智術淺短，遂用猖獗，至于今日。然志猶未已，君謂計將安出？”
亮答曰：“自董卓已來，豪杰并起，跨州連郡者不可勝數。曹操比于袁紹，則名微而眾寡，然操遂能克紹，以弱為強者，非惟天時，抑亦人謀也。今操已擁百萬之眾，挾天子而令諸侯，此誠不可與爭鋒。孫權據有江東，已歷三世，國險而民附，賢能為之用，此可以為援而不可圖也。荊州北據漢、沔，利盡南海，東連吳會，西通巴、蜀，此用武之國，而其主不能守，此殆天所以資將軍，將軍豈有意乎？益州險塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝業(yè)。劉璋暗弱，張魯在北，民殷國富而不知存恤，智能之士思得明君。將軍既帝室之胃，信義著于四海，總攬英雄，思賢如渴，若跨有荊、益，保其巖阻，西和諸戎，南撫夷越，外結好孫權，內修政理；天下有變，則命一上將將荊州之軍以向宛、洛，將軍身率益州之眾出于秦川，百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎？誠如是，則霸業(yè)可成，漢室可興矣。”
先主曰：“善！”于是與亮情好日密。
關羽、張飛等不悅，先主解之曰：“孤之有孔明，猶魚之有水也。愿諸君勿復言。”羽、飛乃止。
1．用“／”給下列語句標出正確的朗讀停頓。
（1）此 可 以 為 援 而 不 可 圖 也。（標兩處）
（2）百 姓 孰 敢 不 簞 食 壺 漿 以 迎 將 軍 者 乎？（標三處）
2．結合語境，為加粗詞語選擇正確的義項，把所選的序號填在橫線上。
（1）時人莫之許也。莫：________（A．沒有誰?！．不；不要。）
（2）將軍豈愿見之乎？豈：________（A．怎么；難道?！．是否。）
（3）君謂計將安出？謂：________（A．說?！．告訴；對……說。）
（4）民殷國富而不知存恤。存：________（A．保存?！．安撫。）
3．把下列語句翻譯為現代漢語。
①曹操比于袁紹，則名微而眾寡，然操遂能克紹，以弱為強者，非惟天時，抑亦人謀也。
譯文：________
②天下有變，則命一上將將荊州之軍以向宛、洛，將軍身率益州之眾出于秦川，百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎？
譯文：________
4．根據文章內容，在橫線上將各層次的內容要點補充完整。
（1）第一部分（第1段）：寫諸葛亮________。
（2）第二部分（第2段）：寫________推薦諸葛亮。
（3）第三部分（第3～4段）：寫劉備往見諸葛亮和________。
（4）第四部分（第5～6段）：寫劉備對諸葛亮很器重和________。
5．文段中寫諸葛亮“每自比于管仲、樂毅”有什么作用？
________________
6．在諸葛亮的眼里劉備是一個怎樣的人？請從文中找出原句加以說明。
________________
7．諸葛亮對各路“豪杰”的分析十分準確：分析曹操，指出他在________和________這兩個方面擁有優(yōu)勢；分析孫權，指出他在________和________這兩個方面具有優(yōu)勢；分析劉表，既指出他在________和________這兩個方面占有優(yōu)勢，也指出了他軟弱無能的一面。
8．在諸葛亮的對策里，對不同的對象所采取的對策不同。說說對下列對象所采取的對策分別是什么？
（1）曹操：________
（2）孫權：________
（3）劉表、劉璋：________
（4）諸戎、夷越：________
9．諸葛亮在對天下形勢的分析中，反復強調了“人謀”的重要性，請聯系實際談談“人謀”在現實生活中的意義。
科目：czyw 來源： 題型：閱讀理解
名著閱讀（3分）
1.冰心原名 ， 人。中國現代文學史上第一位著名女作家，她一步入文壇，便以宣揚“ ”著稱。 (1分)
2.簡答。(2分)
《繁星》、《春水》詩人以什么為謳歌對象？她為什么會對這些意象發(fā)出贊歌？
科目：czyw 來源： 題型：閱讀理解
科目：czyw 來源：2011-2012學年福建省長樂市七年級上學期半期考模擬語文試卷 題型：名著導讀
名著閱讀（3分）
【小題1】冰心原名 ， 人。中國現代文學史上第一位著名女作家，她一步入文壇，便以宣揚“ ”著稱。 (1分)
【小題2】簡答。(2分)
《繁星》、《春水》詩人以什么為謳歌對象？她為什么會對這些意象發(fā)出贊歌？
科目：czyw 來源：2014屆福建省長樂市七年級上學期半期考模擬語文試卷 題型：文學作品閱讀
名著閱讀（3分）
1.冰心原名 ， 人。中國現代文學史上第一位著名女作家，她一步入文壇，便以宣揚“ ”著稱。 (1分)
2.簡答。(2分)
《繁星》、《春水》詩人以什么為謳歌對象？她為什么會對這些意象發(fā)出贊歌？
科目：czyw 來源： 題型：閱讀理解
那天，她跟媽媽又吵架了，一氣之下，她轉身向外跑去。
她走了很長時間，看到前面有個面攤，這才感覺到肚子餓了?？墒?，她摸遍了身上的口袋，連一個硬幣也沒有。
面攤的主人是一個看上去很和藹的老婆婆，她看到她站在那里，就問：“孩子，你是不是要吃面?”
“可是，可是我忘了帶錢，”她有些不好意思地回答。
“沒關系，我請你吃?！?/p>
老婆婆端來一碗餛飩和一碟小菜。她滿懷感激，剛吃了幾口，眼淚就掉了下來，紛紛落在碗里。“你怎么了?”老婆婆關切地問。“我沒事，我只是很感激！”她忙擦眼淚，對面攤主人說，“我們不認識，而你卻對我這么好，愿意煮餛飩給我吃?？墒俏覌寢專腋臣?，她竟然把我趕出來，還叫我不要再回去！”
老婆婆聽了，平靜地說道：“孩子，你怎么會這么想呢?你想想看，我只不過煮了一碗餛飩給你吃，你就這么感激我，那你媽媽煮了十多年的飯給你吃，你怎么會不感激她呢?你怎么還要跟她吵架?”
女孩愣住。
女孩匆匆吃完了餛飩，開始往家走去。當她走到家附近時，一下就看到疲憊不堪的母親正在路口四處張望……母親看到她，臉上立即露出了喜色：“趕快過來吧，飯早就做好了，你再不回來吃，菜都要涼了!”
這時，女孩的眼淚又開始掉了下來!
有時候，我們會對別人給予的小恩小惠“感激不盡”，卻對親人一輩子的恩情“視而不見”。
（摘自《一碗餛飩》）
16、品味下面加點字，說說它好在哪里。
（1）她跟媽媽又吵架了。
（2）這時，女孩的眼淚又開始掉了下來!
17、結合文章內容，分析劃線句子表現了我怎樣的心理。
答：
18、你最喜歡文中的哪位人物？為什么？請簡要說說理由。
答：
19、聯系實際，談談你對文章最后一段的認識。
答：
科目：czyw 來源：江蘇中考真題 題型：閱讀理解與欣賞
科目：czyw 來源： 題型：閱讀理解
《上帝只給他一只老鼠》（17分）
（1）這是一位孤獨的年輕畫家，除了理想，他一無所有。
?。?）為了理想，他毅然出門遠行，來到堪薩斯城謀生。起初也到一家報社應聘，想替他們工作。編輯部周圍有較好的藝術氛圍，這也正是他所需要的，但主編閱讀了他的作品后大搖其頭，認為作品缺乏新意，不予錄用。這使他感到萬分失望和頹喪，和所有出門打天下的年輕人一樣，他初嘗了失敗的滋味。
（3）后來，他終于找到了一份工作，替教堂作畫?？墒菆蟪陿O低，他無力租用畫室，只好借用一家廢棄的車庫作為臨時的辦公室。他每天就在這充滿汽油味的車庫辛勤地工作到深夜。沒有比現在更艱苦的了，他想。
?。?）尤其令人厭煩的是，每天熄燈睡覺時，就能聽到老鼠吱吱的叫聲和在地板上的跳躍聲。為了明天有充足的精力去工作，他忍耐了。不過，好歹有一只老鼠與他為伴，他感到自己并不孤單。也許是太累了，他一沾著地板就能呼呼大睡。
?。?）那只小老鼠一次次出現，不只是在夜里。他從來沒有傷害過它，甚至連嚇唬都沒有。磨難已經使他具備大藝術家所具有的悲天憫人的情懷。就這樣，一名貧困的畫家接納了一只小老鼠，與它共處一室，倒也覺得這個荒棄的車庫充滿生機。小老鼠在地板上做著各種運動，表演精彩的雜技。而他作為唯一的觀眾，則獎給它一點點面包屑。漸漸地，他們互相信任，彼此間建立了友誼。老鼠先是離他較遠，見他沒有傷害它的意思，便一點點靠近。最后，老鼠竟敢大膽地爬上他工作的畫板，并在上面有節(jié)奏地跳躍。而他呢，決不會去趕走它，而是默默地享受與它親近的情意。
?。?）信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。
?。?）不久，年輕的畫家離開堪薩斯城，被介紹到好萊塢去制作一部以動物為主的卡通片。這是他好不容易得到的一次機會，他似乎看到理想的大門開了一道縫。但不幸得很，他再次失敗了，不但因此窮得毫無分文，并且再度失業(yè)。
?。?）多少個不眠之夜他在黑暗里苦苦思索，他懷疑自己的天賦，懷疑自己真的一文不值，他在思索著自己的出路。終于在某天夜里，就在他潦倒不堪的當兒，他突然想起了堪薩斯城車庫里那只爬到他畫板上跳躍的老鼠，靈感就在那個暗夜里閃了一道耀眼的光芒。他迅速爬起來，拉亮燈，支起畫架，立刻畫了一只老鼠的輪廓。
?。?）有史以來，最偉大的動物卡通形象--米老鼠就這樣平凡地誕生了。靈感只青睞那些勤于思考的頭腦。
?。?0）這位年輕的畫家就是后來的莢國最負盛名的人物之一--才華橫溢的沃特•迪斯尼先生。他創(chuàng)造了風靡全球的米老鼠。誰能想到，在那間充滿汽油味的車庫里曾經生活過的一只小老鼠是世界上最負盛名的影片的祖宗。米老鼠足跡所至，所受到的歡迎讓許多明星望塵莫及，也讓沃特•迪斯尼名噪全球。
?。?1）堪薩斯城那間充滿汽油味的車庫，沃特•迪斯尼先生后來說，至少要值一百萬美元。其實那里沒有什么，只有一只老鼠，那是上帝給他的，上帝給誰都不會太多。
12 由文題你獲得了哪些信息？(2分)
13 根據迪斯尼成功前的有關情節(jié)填寫下表。（3分）
| 時間 | 經歷 | 結果 |
| 起初 |
| 未被錄取 |
| 創(chuàng)作進入新的階段 | 替教堂作畫 | |
| 被介紹到好萊塢制作卡通片 | 再度失業(yè) |
14、迪斯尼對小老鼠的感情經歷過哪些變化?請從④⑤段中找出詞語填寫。(3分)
厭煩→ → → →親近
15. 迪斯尼取得成功的最主要的原因是( )(2分)
A、曾與一只老鼠朝夕相處 B、屢遭挫折，飽嘗痛苦
C、勤于思考的頭腦產生靈感 D、困頓之中找到捷徑
16. 作者為什么要詳寫迪斯尼與小老鼠相處的情節(jié)?請簡要分析。(2分)
17. 揣摩文中劃線句“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”，簡答。(2分)
①這句話在文章結構上的作用是什么？：
②“信賴”使迪斯尼創(chuàng)造出怎樣“美好的境界”?
18. 迪斯尼的挫折、靈感和成功，使你聯想到哪些名言和事例？請任選一項作答。(3分)
挫折：
靈感：
成功：
科目：czyw 來源：2007年江蘇省淮安市初中畢業(yè)暨中等學校招生文化統一考試語文試題 題型：048
閱讀下文，完成下題。
西風胡楊 潘岳?、俸鷹钌谖饔?。
?、谠谖饔?，那曾經三十六國的繁華，都已被那浩茫茫的大漠吹洗得蒼涼斑駁。僅僅千年，只剩下殘破的驛道，荒涼的古城，七八匹孤零零的駱駝，三五杯血紅的酒，兩三篇英雄逐鹿的故事，一曲飄忽在天邊如泣如訴的羌笛。當然，還剩下胡楊，還剩下胡楊簇簇金黃的葉，倚在白沙與藍天間，倚成一幅懾人心魄的畫，令人震撼無聲。
?、酆鷹睿俏移缴娮顖皂g的樹。能在零上四十度的烈日中嬌艷，能在零下四十度的嚴寒中挺拔，不怕侵入骨髓的斑斑鹽堿，不怕鋪天蓋地的層層風沙，他是不死的樹，是生命的樹，是神樹。那種遇強則強，逆境奮起，絕不放棄的精神，使所有真正的男兒熱血沸騰。A霜風擊倒，掙扎爬起，沙塵掩蓋，奮力撐出。他們?yōu)榫穸鴱娜莞傲x，他們?yōu)樾拍疃犊退?。雖斷臂折腰，仍堅挺著那一副鐵錚錚的風骨；雖傷痕累累，仍凸顯著那一股硬朗朗的本色。
④胡楊，是我平生所見最無私的樹。胡楊是擋在沙漠前的屏障，身后是青山，是綠水，是城市，是村莊，是喧鬧的紅塵世界，是并不了解他們的蕓蕓眾生。身后的蕓蕓眾生，是他們生下來活下去斗到底的唯一意義。他們并不期望人們知道，他們將一切浮華虛名讓給了鮮花，讓給了芳草，讓給了名山，讓給了大川，而將這摧肝裂膽的風沙留給了自己。
?、莺鷹?，是我平生所見最包容的樹。胡楊林中，有梭梭、甘草、駱駝草，他們和諧共生。胡楊林是碩大無邊的群體，是一榮俱榮一損俱損的團隊，是典型的東方群體文明的構架。胡楊的根莖很長，穿透虛浮移動的流沙，競能深入到二十多米的沙下去尋找泥土，并深深扎根于其中。如同中華民族，雖經無數風霜雨雪，仍然同根同種同文，獨秀于東方。
⑥胡楊，是我平生所見最悲壯的樹。他們生下來一千年不死，死了后一千年不倒，倒下去一千年不朽。這不是神話。無論是在塔里木還是在內蒙額濟納旗，我都看見了大片壯闊無比的枯楊，他們生前為所摯愛的熱土戰(zhàn)斗到最后一刻，死后仍奇形怪狀地挺立在戰(zhàn)友與敵人之間。B他們讓戰(zhàn)友落淚，他們讓敵人尊敬，那億萬棵寧死不屈、雙拳緊握的枯楊，似一尊巍然聳立的雕塑。一看到他們，就會想起岳飛，想起袁崇煥，想起譚嗣同，想起無數中國人的氣節(jié)，一種大義凜然、慷慨赴死的氣節(jié)。
⑦中華大地上，總有那么一批不求顯達的精英，總有那么一批無私奉獻的中堅，總有那么一批甘于寂寞的士子，如胡楊般昂首，如中流砥柱般挺立。如此不被人知的偉大才是真正的偉大，同理，不被人知的平凡才是真正的平凡。
?、嘀钡侥橙眨桓袆拥纳仙n猛然看到這一大片美麗忠直、遍體鱗傷的樹種，問：你們是誰？獵獵西風中有無數聲音回答：我是胡楊。
（選自《新華文摘》2004年第5期，文有改動）
1．作者筆下的胡楊有哪些特點？請簡要概括。
答：________________________
2．聯系上下文，說說第②段在文中的作用。
答：________________________
3．從上文加粗的兩個句子中任選一句，品味文句中蘊涵的語言運用的美或情感表達的美。
選句序號________
答：________________________
4．請認真閱讀第⑤段文字，選取你感受最深的一點，聯系生活實際，簡要談談你從中獲得的感悟。
答：________________________
科目：czyw 來源：同步題 題型：閱讀理解與欣賞
科目：czyw 來源：同步題 題型：閱讀理解與欣賞
科目：czyw 來源： 題型：閱讀理解
那天，她跟媽媽又吵架了，一氣之下，她轉身向外跑去。
她走了很長時間，看到前面有個面攤，這才感覺到肚子餓了。可是，她摸遍了身上的口袋，連一個硬幣也沒有。
面攤的主人是一個看上去很和藹的老婆婆，她看到她站在那里，就問：“孩子，你是不是要吃面?”
“可是，可是我忘了帶錢，”她有些不好意思地回答。
“沒關系，我請你吃?！?/p>
老婆婆端來一碗餛飩和一碟小菜。她滿懷感激，剛吃了幾口，眼淚就掉了下來，紛紛落在碗里。“你怎么了?”老婆婆關切地問?！拔覜]事，我只是很感激！”她忙擦眼淚，對面攤主人說，“我們不認識，而你卻對我這么好，愿意煮餛飩給我吃?？墒俏覌寢專腋臣?，她竟然把我趕出來，還叫我不要再回去！”
老婆婆聽了，平靜地說道：“孩子，你怎么會這么想呢?你想想看，我只不過煮了一碗餛飩給你吃，你就這么感激我，那你媽媽煮了十多年的飯給你吃，你怎么會不感激她呢?你怎么還要跟她吵架?”
女孩愣住。
女孩匆匆吃完了餛飩，開始往家走去。當她走到家附近時，一下就看到疲憊不堪的母親正在路口四處張望……母親看到她，臉上立即露出了喜色：“趕快過來吧，飯早就做好了，你再不回來吃，菜都要涼了!”
這時，女孩的眼淚又開始掉了下來!
有時候，我們會對別人給予的小恩小惠“感激不盡”，卻對親人一輩子的恩情“視而不見”。
（摘自《一碗餛飩》）
16、品味下面加點字，說說它好在哪里。
（1）她跟媽媽又吵架了。
（2）這時，女孩的眼淚又開始掉了下來!
17、結合文章內容，分析劃線句子表現了我怎樣的心理。
答：
18、你最喜歡文中的哪位人物？為什么？請簡要說說理由。
答：
19、聯系實際，談談你對文章最后一段的認識。
答：
科目：czyw 來源：同步題 題型：閱讀理解與欣賞