家教老師答案解析

  老師在黑板上公布自己的綽號(hào)，并且希望大家以綽號(hào)相稱，在那個(gè)做什么事都嚴(yán)肅認(rèn)真、呆板教條的年代，這樣的稀奇事，不是太離譜了嗎？但少年時(shí)代總是充滿了叛逆精神，越離譜的事大家越喜歡，于是全班同學(xué)興趣高漲，一個(gè)個(gè)洗耳恭聽，這矮胖幽默的綽號(hào)叫“王幾何”的老師到底還要說些什么有趣的話。

  矮胖老師繼續(xù)用黑板刷輕敲課桌，以鎮(zhèn)壓教室里的嘈雜聲?！吧蠋讓糜械耐瑢W(xué)說：‘王老師你畫的那圓圈有啥了不起？我們也會(huì)畫！’”

胖得像彌勒佛一般的王老師，站在講臺(tái)上眉開眼笑：“現(xiàn)在，我就請(qǐng)同學(xué)們一個(gè)個(gè)上臺(tái)來，用不著反手，只是正面徒手畫圓和三角形........ ”

  簡(jiǎn)直要讓人笑破了肚子，幾何課竟變成了圖畫課！

  如此喜劇的事大家豈肯放過？轉(zhuǎn)眼間，只見男女同學(xué)輪番走上講臺(tái)。

  可是，大家哪里是用粉筆在黑板上畫圓和畫三角形？笑得雙手發(fā)抖的同學(xué)們，一個(gè)個(gè)變得笨手笨腳，畫的全是雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三角架！

  人人都笑得滿臉淚水，喉嚨發(fā)腫。

  幾十年后，我依然可以對(duì)天發(fā)誓：這是我這輩子笑得最忘乎其形、最舒暢、最厲害的一次?！?/p>

 幾何老師在同學(xué)們快樂得淚流滿面的大笑中結(jié)束了第一堂課。

  王老師下課前的結(jié)束語是：“請(qǐng)注意，我并不是要大家死板地學(xué)我畫圓、畫三角形。我教了二十多年中學(xué)幾何，是一"一輩子熱愛幾何教學(xué)的教書匠，我反手畫圓，只是向大家說明一個(gè)簡(jiǎn)單樸素的道理只要功夫深，鐵棒可以磨成針！我要大家牢記的是一種熱愛知識(shí)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神……”

  奇怪的是，王老師說這番話時(shí)，竟第一次嚴(yán)肅得面無一絲笑容，一時(shí)間滿教室鴉雀無聲。

8.老師最怕學(xué)生給自己起綽號(hào)，而王老師卻在黑板上公布自己的綽號(hào)，并且希望大家以綽號(hào)相稱，說明他怎樣的性格特點(diǎn)？

9.王老師為什么讓學(xué)生上黑板去閫“圓”？

10.王老師下課前的結(jié)束語表達(dá)出王老師怎樣的情懷？

                                                         老師的謊言

                                                           汪新才

         我從小就口吃。上小學(xué)一年級(jí)時(shí)，老師伸出四個(gè)手指問我是幾，結(jié)果我將“四個(gè)”說成了 “地個(gè)”，惹得老師和其他小朋友一陣哄笑。上中學(xué)后，成績(jī)又一直跟不上.強(qiáng)烈的自卑感讓我產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，發(fā)展到后來，連校門都不想再進(jìn)了。最后在母親的督促下，我只得勉勉強(qiáng)強(qiáng)地去了學(xué)校，不過成績(jī)一直不好，我只想快快高中畢業(yè)，然后到外面去打工。

         記得中學(xué)臨近畢業(yè)的前半個(gè)月，班主任李老師組織同學(xué)們舉辦了一場(chǎng)晚會(huì)，他擔(dān)任主持人。在晚會(huì)中間，他穿插了一個(gè)很浪漫的節(jié)目，讓每個(gè)同學(xué)都在紙條上寫上自己最喜歡的同學(xué)的名字，并寫出喜歡他(她) 的理由，當(dāng)然是不用署名的，然后由他當(dāng)眾宣讀。這個(gè)提議立即得到了大家的響應(yīng)，而且也令大家格外興奮。李老師說：“大家同窗幾年了，這也許是中學(xué)時(shí)代最后一次說出埋藏在心底的秘密的機(jī)會(huì)了，其實(shí)你們也很想知道，自己是否被人悄悄地關(guān)注過、喜歡過，是嗎？”

         在五彩的燈光下，同學(xué)們的臉上都洋溢著青春的激情和焦灼的期待，我卻愁眉苦臉。說實(shí)話，我并不喜歡這個(gè)節(jié)目。我知道，我的成績(jī)一直不好，又口吃，肯定沒人寫我。當(dāng)大家都埋頭寫名字的時(shí)候，我也只好寫上了班里成績(jī)最好的一個(gè)人的名字。

         紙條很快被組長(zhǎng)收齊送到了李老師的手里，接著他便開始念名字。當(dāng)他開始念時(shí)，全場(chǎng)頓時(shí)安靜下來，除我趴在桌上外，大家的眼睛都緊盯著他，目艮里寫滿了緊張和不安。隨著他念出名字和那些與之有關(guān)的溫情脈脈的文字，全班人的目光便都聚集到被念到名字的同學(xué)身上，而那個(gè)幸運(yùn)的同學(xué)，則會(huì)略帶羞澀、不自然地微笑著，有點(diǎn)不知所措。紙條一張張念下去，教室里蕩漾起明媚的氣息。

         正如我預(yù)料的那樣，名字快念完了，仍沒有我，我只得自卑地把頭埋得越來越低。這個(gè)節(jié)目真的讓我好難堪。就在這一刻，突然李老師念到了我的名字：我喜歡你，也許你成績(jī)不太理想，也許還有點(diǎn)小小的缺陷.但你并不知道你的美，其實(shí)，你誠(chéng)實(shí)、果敢、沉默的樣子，是女孩子們欣賞的另一種味道的美！同學(xué)們聽到這兒，都非常意外，大家的目光一下子都落在了我的身上。在這突如其來的幸福面前，我眼里閃爍著淚花，不知所措。我根本沒有想到老師會(huì)念出我的名字。我慌張地抬起頭，驚訝地望著老師，像是在問，這是真的嗎？老師微笑著向我點(diǎn)點(diǎn)頭。同學(xué)們回過神來，突然一齊為我鼓起了掌，掌聲真摯而深情。

         從那以后，我好像換了個(gè)人似的，開始和同學(xué)們肩并肩、有說有笑地走在一起，我也開始和女生大大方方地交談，教室里第一次有了我爽朗的笑聲。

         盡管那一年我沒能考上大學(xué)，不過，我選擇了去當(dāng)兵，而且第二年就考上了軍校。

         上軍校的第一年寒假回家，我特意看望了李老師。我們談起了三年前那個(gè)浪漫的節(jié)目，李老師問我，你想知道寫你名字的那個(gè)同學(xué)是誰嗎？我說我知道是誰寫的，其實(shí)根本沒有人寫我，只是您一個(gè)善意的謊言，對(duì)嗎？李老師說，我也知道......我也猜出來了你當(dāng)時(shí)的心思，不過，從此你徹底改變了自卑的心理，這是令我高興的。

         軍校期間，我的每門功課都在優(yōu)良以上。四年后我以全系第二名的好成績(jī)分到了部隊(duì)工作。一年后因工作出色.我被破格提升為連長(zhǎng)。

         李老師用一個(gè)簡(jiǎn)單而美麗的謊言，徹底改變了我的人生態(tài)度。如果沒有他，或許不會(huì)有我的今天。 我好想對(duì)李老師說：感謝您，老師，是您給了我信心，是您改變了我的一生。

1. 全文抒發(fā)了作者怎樣的感情？

2. 文章主要運(yùn)用了什么寫作手法？結(jié)合文章內(nèi)容說說其作用

3. 為什么說李老師的謊言是“簡(jiǎn)單而美麗”的？

4. 結(jié)合語境，說說下列句中加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。

(1) 當(dāng)大家都埋頭寫名字的時(shí)候，我也只好寫上了班里成績(jī)最好的一個(gè)人的名字。 (2) 我慌張地抬起頭，驚訝地望著老師，像是在問，這是真的嗎？

5. 你認(rèn)為作者沒有考上大學(xué)，選擇去當(dāng)兵，結(jié)果“第二年就考上了軍?！?，并且四年后取得了“全系第二名的好成績(jī)”，一年后“破格提升為連長(zhǎng)”可信嗎？為什么？

                                老師！老師！

                                    閻連科

① 我又見著我的老師了，如朝山進(jìn)香的人見到他自幼就心存感念的一位應(yīng)愿之神。

② 在今年正月，我回家奔三叔的喜喪事。在這閑空間，張老師到了我家里，坐在我家堂屋的発子上。鄉(xiāng)間室內(nèi) 的空曠和凌亂，分隔著我與老師的距離。相向而坐，喝著白水，削了蘋果，說了很多舊憶的傷感和喜悅，諸如三十幾 年前在初中讀書時(shí)，我的學(xué)習(xí)，我的作業(yè)，我的逃課。

③ 我老師張夢(mèng)庚的一生，清寂中夾纏暖意，暖意里藏裹著刺骨的寒涼。

④ 生于上世紀(jì)的20年代末，老是讀書輟學(xué)，輟學(xué)讀書，反反復(fù)復(fù)，走在田埂與人生的夾道中，經(jīng)歷了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)，有了 1949年的紅旗飄揚(yáng)，記憶中從來都是饑餓辛勞，土地改革時(shí)家里卻忽然成了地主。好在，他終歸 識(shí)字，也有文化，祖國(guó)的鄉(xiāng)村，也最為明白文化的斤兩，雖然文化不一定就是尊嚴(yán)富貴，可讓孩子們認(rèn)字讀書，能寫 自己的姓名和粗通算術(shù)，也是生活的必備部分，于是，老師就成了老師。從一個(gè)鄉(xiāng)村完小到另一個(gè)鄉(xiāng)村完小，從一 個(gè)鄉(xiāng)村中學(xué)到另一個(gè)鄉(xiāng)村中學(xué)。直至改革開放后，他被調(diào)乂縣里的一所高中，做了教導(dǎo)主任，最后主持這個(gè)學(xué)校的 工作。一晃就讓他全部人生的金貴歲月，43個(gè)春秋的草木榮枯，都在布滿土塵、青草蓬生的學(xué)校里榮枯衰落，青絲 白染。

⑤ 不知道老師對(duì)他的人生有何感想，從他寫的一本《我這一生——張夢(mèng)庚自傳》的簡(jiǎn)樸小冊(cè)子里，讀下來卻是 讓人心酸胃澀，想到世事的強(qiáng)大和個(gè)人的弱小，想到命運(yùn)和生命多么像流水在干涸沙地上蜿蜒涓涓，奔襲掙脫，流 著流著，可終歸無法掙脫干涸的吞沒。最后的結(jié)局是，我們畢業(yè)了，老師白發(fā)了；我們中年了，老師枯衰了。我們成 家立業(yè)了，而老師卻在寂靜的人生中，望著他曾經(jīng)管教訓(xùn)斥撫慰過的學(xué)生們，過著憶舊的生活，想著那些他依然記

;得、可他的學(xué)生們卻早已忘卻的往事。

⑥ 還記得，初一時(shí)，他是我的班主任，又主教語文。一個(gè)酷暑天，我家棉花地里蚜蟲遍布，多得兵荒馬亂，人心 恐懼，我便邀了班里十幾個(gè)相好的男同學(xué)，去幫我母親捕捉蚜蟲。自然，那一天教室里學(xué)生寥寥，老師無法授課而

ì只能讓大家捧書閱讀。從棉花地里回校的來日上午，老師質(zhì)問我為什么帶著同學(xué)逃課，我竟振振有詞地說，是帶著 ?同學(xué)去棉花地捉了半天蚜蟲；竟又反問老師道，地里蚜蟲遍布，我該不該去幫我母親捕捉蚜蟲？說蚜蟲三天內(nèi)不除掉去凈，棉花就會(huì)一季無收，時(shí)間這樣急迫，我家人手不夠，我請(qǐng)同學(xué)們?nèi)桶胩?，到底又做錯(cuò)了什么？

⑦ 事情的結(jié)果，似乎我?guī)瑢W(xué)們逃課捉蟲正合校規(guī)事理，反讓老師在講臺(tái)上一時(shí)有些啞言?；貞浬贂r(shí)的無理 取鬧，強(qiáng)詞奪理，也許正是自己今天在寫作中敢于努力把不可能轉(zhuǎn)化為可能的開始?？墒?，現(xiàn)在，面對(duì)耄耋老人，給 我一生養(yǎng)育呵護(hù)的父輩尊者，我心里三十幾年不曾有的內(nèi)疚，忽然如沙地泉水般汩汩地冒了出來。

⑧ 我們就那樣坐著喝水聊天，說閑憶舊，直至夕陽(yáng)西下，老師執(zhí)意要走，不無快意地說他的子女們都在外工作， :孝順無比。真是天應(yīng)人愿，讓一生坎坷、教書認(rèn)真的老師，年老時(shí)，子女有成，學(xué)生有成，仿佛曲折的枯藤根須，終于 也繁漫出了一片森林。

⑨ 老師從我家離去時(shí)，是我扶他站起；離開院子時(shí)，是我扶他過的門檻；送至門口遠(yuǎn)去時(shí)，是我扶他過的一片不 平不整的地面。我的父親離開人世太早，扶著老師的時(shí)候，我就像扶著我年邁的父親。望著村頭遠(yuǎn)去的父親般的老師，落日中他如在大地上移動(dòng)的一棵年邁的樹。直至他在村頭緩緩消失，我還看見他在我心里走動(dòng)的身影和慢 ;慢起落的腳步，如同寧?kù)o里我在聽我的心跳一樣。

⑩ 說不出老師哪兒偉大，可就是覺得他偉大。也許這個(gè)世界，凡人才是真正的偉大，而偉大本身，其實(shí)正是一 I種被遮蔽的大庸大俗吧。

                                                (選自《讀者》2015.10,有刪改)

18. 文章寫與老師相見，說了很多舊事。請(qǐng)概括出“我”初中時(shí)做的那件事。(2分)

答：

19. 請(qǐng)說說文章題目“老師！老師！”有什么特點(diǎn)？用這個(gè)標(biāo)題有什么妙處？(3分)

答：

20. 結(jié)合文章，理解第⑨段畫線句子的含意。(3分)

答:

21. 為什么說張夢(mèng)庚老師的一生“清寂中夾纏暖意，暖意里藏裹著刺骨的寒涼”？(3分)

答： 

22. 作者說，就是覺得老師偉大。結(jié)合全文，說說張老師的“偉大”表現(xiàn)在哪里。(3分)

答:

老師說：“請(qǐng)大家選舉一位同學(xué)，現(xiàn)在開始投票．”你認(rèn)為教師在收集數(shù)據(jù)過程中最大的失誤是

[　　]

老師說：“請(qǐng)大家選舉一位同學(xué)，現(xiàn)在開始投票．”你認(rèn)為教師在收集數(shù)據(jù)過程中最大的失誤是

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    比爾·克利亞是美國(guó)猶他州的一位中學(xué)老師，他對(duì)自己的教育教學(xué)工作總是一絲不茍，在學(xué)生和同事中間口碑極佳。有一次，他給學(xué)生布置了一項(xiàng)作業(yè)，要求學(xué)生就自己的理想寫一篇作文。

    一個(gè)叫蒙迪·羅伯特的孩子興高采烈地寫開了，用了大半夜的時(shí)間，寫了滿滿七大張紙，描述了自己的夢(mèng)想。他夢(mèng)想將來有一天擁有一個(gè)牧馬場(chǎng)，他描述得非常詳盡，并畫下了一幅占地200英畝的牧馬場(chǎng)示意圖。示意圖中有馬廄、跑道和種植園，此外還繪制了房屋建筑和室內(nèi)設(shè)置平面圖。

    第二天，蒙迪興沖沖地將這份作業(yè)遞到老師手上，臉上洋溢著幸福的微笑，帶著未來牧馬場(chǎng)主人的驕傲。然而作業(yè)發(fā)下來的時(shí)候，卻見第一頁(yè)的右上角上被老師打了個(gè)大大的“F”(差)。

    下課后蒙迪去找老師：“我為什么只得了F?”

    克利亞老師打量了一下眼前這位毛頭小伙，鄭重地說：“蒙迪，我承認(rèn)你這份作業(yè)做得很認(rèn)真，但是你的理想離現(xiàn)實(shí)太遠(yuǎn)，太不切實(shí)際了。要知道你父親只是一個(gè)馴馬師，連固定的家都沒有，得經(jīng)常搬遷，根本沒有什么資本。而要擁有一個(gè)牧馬場(chǎng)，得要很多的錢，你能有那么多的錢嗎?”克利亞老師最后說，如果蒙迪愿意重新做這份作業(yè)，可以重新給他打分。

    蒙迪拿回自己的作業(yè)，去問父親。父親摸摸兒子的頭說：“孩子，你自己拿主意吧，不過，你得慎重一些，這個(gè)決定對(duì)你來說很重要!”

    此后的歲月中，蒙迪一直保存著那份作業(yè)，那份作業(yè)上很大很刺眼的“F”一直伴隨著他。然而正是這份作業(yè)激勵(lì)著蒙迪，他一步一個(gè)腳印地艱難創(chuàng)業(yè)，堅(jiān)持不懈地不斷超越新的征程，多年后蒙迪·羅伯特終于如愿以償?shù)貙?shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。

    一天，克利亞老師應(yīng)邀帶著他現(xiàn)在的30名學(xué)生踏上這個(gè)占地20多英畝的以“蒙迪”命名的私人牧馬場(chǎng)。頭上已經(jīng)添了許多白發(fā)的克利亞老師流下了懺悔的淚水，激動(dòng)地說：“蒙迪，現(xiàn)在我才意識(shí)到，當(dāng)年我就像一個(gè)偷夢(mèng)的小偷，偷走了很多孩子的夢(mèng)，但是你的堅(jiān)韌和勇敢，使你一直沒有放棄自己的夢(mèng)!”

    蒙迪大步走上前去，擁抱克利亞老師，并深情地說道；“老師，謝謝您!正是那次糟糕的成績(jī)，激勵(lì)著我為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想永不停息地奮斗。”

    克利亞老師緩緩地抬起頭，面向在場(chǎng)的每一位學(xué)生，目光中充滿著希望。

    是啊，夢(mèng)就是期望，有期望才會(huì)有激情，才會(huì)努力拼搏。守住自己的夢(mèng)，勇敢地走下去，你就終會(huì)到達(dá)成功的彼岸。

    15．一篇文章的題目，應(yīng)該簡(jiǎn)要鮮明地點(diǎn)出文章主要內(nèi)容。請(qǐng)你為這篇選文加一個(gè)標(biāo)題。一

    16．克利亞老師為什么給蒙迪的作業(yè)打“F”等級(jí)?你怎樣看待老師的這個(gè)評(píng)價(jià)?請(qǐng)說明理由。

    17．蒙迪的父親對(duì)他說：“你得慎重一些?！备赣H為什么要蒙迪“慎重一些”呢?仔細(xì)閱讀父親說的全部話，反復(fù)品味其中的含義，你就會(huì)理解父親的用心了。

    　　18．許多年以后，蒙迪是否完全實(shí)現(xiàn)了他在作業(yè)中的構(gòu)想?你對(duì)這一事實(shí)有什么看法?

    19．讀過這篇文章，你從中學(xué)到的最重要的人生道理是什么?

老師。請(qǐng)您記住我

    ①靜靜的夜里，一位姑娘在自己的小屋里忙碌著。

    ②燈光下的她是那么專注，一手拿著一條雪白的手絹，一手拿著繡花針，認(rèn)真地繡著．額頭上滲出了密集的汗珠。她繡著繡著．想起了白天勞技課上老師布置的作業(yè)：每人回家繡一條手絹。明早帶來。希望每個(gè)入所繡的手絹都能烙在老師的腦子里。“哎喲。好疼呀!”原來她想著想著走了神，手指給針扎了。她吹了吹手指。又繡了起來。

    ③“鐺，鐺，鐺……”桌上的老座鐘敲了十一下?！懊罚瑫r(shí)間不早了，快睡吧!”從里屋傳來了聲音?！爸懒?，媽。”她嘴里雖這么應(yīng)著．可手還沒有停下。她又想，如果我的手絹被評(píng)為最佳作品，如果老師能夠表?yè)P(yáng)我，如果……那該多好啊!

    ④想著，繡著……也不知過了多久，終于繡好了。她看了看這條手絹，簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛．多么美麗的圖案啊：梅花一一幾枝粉紅色的梅花，含苞欲放的花骨朵錯(cuò)落有致，形態(tài)各異；道勁的枝干疏密相間，生機(jī)勃勃。這圖案，在雪白的手絹上，好似一束綻放著青春火焰的生命圖騰，它在靜靜地期盼著陽(yáng)光的沐浴和雨露的滋潤(rùn)。手絹的右下角還工工整整地繡上了“冬梅”兩個(gè)字。欣喜過后，她把手絹折好，小心翼翼地放進(jìn)書包。她躺在床上，帶著甜甜的笑容進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)……

    ⑤冬梅，一個(gè)中學(xué)生，成績(jī)一般，長(zhǎng)相也一般。她很文靜，不愛說話，是一個(gè)普通得不能再普通的女孩。因此，沒人注意她，這位老師也沒有關(guān)心過她，甚至至今還不知道她的名字呢。她的心愿就是得到老師的關(guān)注。使自己也能夠時(shí)時(shí)被老師提起。這次作業(yè)對(duì)她來說，無疑是一個(gè)絕好機(jī)會(huì)。

    ⑥第二天早上，她懷著愉快的心情來到了教室，急切地等待著勞技課的到來?？墒菚r(shí)間老人似乎在刁難她，每一節(jié)課都過得那么慢。她終于熬到了勞技課。大家都把手絹放在桌上，老師踱著步子，走來走去觀看大家的作品。她激動(dòng)極了，在心里默念：“老師，快來看看我的手絹吧!”時(shí)間似流水，眼看就要下課了，可老師始終沒有“光臨”她的座位。她失望了，徹底地失望了……

    ⑦突然，老師的身體一點(diǎn)一點(diǎn)地向她移來，近了，近了……她的心中又燃起了希望，心蹦到了嗓子眼上?？墒?，老師停住了腳步，停在了冬梅的前一桌。就在此時(shí)，下課的鈴聲響了。她的心涼了，涼遍了全身。她呆呆地坐著，她的心在流淚。在她的心靈深處，她的心聲在回蕩：老師，您為什么不來看看我的手絹?這手絹是我花了不知多少心血才繡成的，您知道嗎?我也需要您的關(guān)心呀，哪怕是一句鼓勵(lì)的話語!老師，請(qǐng)您記住我，好嗎?

    ⑧傍晚，她意外地收到了老師托人帶來的紙條?！岸吠瑢W(xué)：下課后回到辦公室，我從大家的手絹中發(fā)現(xiàn)了你的作品，它設(shè)計(jì)精美，色調(diào)相宜，做工精細(xì)，當(dāng)時(shí)我多么地激動(dòng)。這是我的欣慰，更是你的驕傲……能將這條手絹留給我做紀(jì)念嗎?”

    ⑨當(dāng)天晚上，冬梅做了一個(gè)很美的夢(mèng)。

    (原文有刪改)

11．填空：文段運(yùn)用第      人稱的口吻，按照       的順序，以         為線索，記敘了                                  這件事。 (5分)

12．文段中對(duì)冬梅的描寫細(xì)膩生動(dòng)，其中運(yùn)用最突出的是哪一種人物描寫方法?(2分)

13．本文的行文較曲折，這樣寫有什么好處?請(qǐng)結(jié)合段⑦中的畫線句分析。(3分)

14．段④中女孩為什么還要在手絹的右下角供工整整地繡了“冬梅”兩個(gè)字?清結(jié)合文段內(nèi)容談?wù)勛约旱目捶ā?4分)

老師，請(qǐng)您記住我
①靜靜的夜里，一位姑娘在自己的小屋里忙碌著。
②燈光下的她是那么專注，一手拿著一條雪白的手絹，一手拿著繡花針，認(rèn)真地繡著．額頭上滲出了密集的汗珠。她繡著繡著．想起了白天勞技課上老師布置的作業(yè)：每人回家繡一條手絹。明早帶來。希望每個(gè)人所繡的手絹都能烙在老師的腦子里。“哎喲。好疼呀!”原來她想著想著走了神，手指給針扎了。她吹了吹手指。又繡了起來。
③“鐺，鐺，鐺……”桌上的老座鐘敲了十一下?！懊?，時(shí)間不早了，快睡吧!”從里屋傳來了聲音?！爸懒?，媽?！彼炖镫m這么應(yīng)著．可手還沒有停下。她又想，如果我的手絹被評(píng)為最佳作品，如果老師能夠表?yè)P(yáng)我，如果……那該多好啊!
④想著，繡著……也不知過了多久，終于繡好了。她看了看這條手絹，簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛．多么美麗的圖案?。好坊ㄒ灰粠字Ψ奂t色的梅花，含苞欲放的花骨朵錯(cuò)落有致，形態(tài)各異；道勁的枝干疏密相間，生機(jī)勃勃。這圖案，在雪白的手絹上，好似一束綻放著青春火焰的生命圖騰，它在靜靜地期盼著陽(yáng)光的沐浴和雨露的滋潤(rùn)。手絹的右下角還工工整整地繡上了“冬梅”兩個(gè)字。欣喜過后，她把手絹折好，小心翼翼地放進(jìn)書包。她躺在床上，帶著甜甜的笑容進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)……
⑤冬梅，一個(gè)中學(xué)生，成績(jī)一般，長(zhǎng)相也一般。她很文靜，不愛說話，是一個(gè)普通得不能再普通的女孩。因此，沒人注意她，這位老師也沒有關(guān)心過她，甚至至今還不知道她的名字呢。她的心愿就是得到老師的關(guān)注。使自己也能夠時(shí)時(shí)被老師提起。這次作業(yè)對(duì)她來說，無疑是一個(gè)絕好機(jī)會(huì)。
⑥第二天早上，她懷著愉快的心情來到了教室，急切地等待著勞技課的到來。可是時(shí)間老人似乎在刁難她，每一節(jié)課都過得那么慢。她終于熬到了勞技課。大家都把手絹放在桌上，老師踱著步子，走來走去觀看大家的作品。她激動(dòng)極了，在心里默念：“老師，快來看看我的手絹吧!”時(shí)間似流水，眼看就要下課了，可老師始終沒有“光臨”她的座位。她失望了，徹底地失望了……
⑦突然，老師的身體一點(diǎn)一點(diǎn)地向她移來，近了，近了……她的心中又燃起了希望，心蹦到了嗓子眼上?？墒牵蠋熗Ｗ×四_步，停在了冬梅的前一桌。就在此時(shí)，下課的鈴聲響了。她的心涼了，涼遍了全身。她呆呆地坐著，她的心在流淚。在她的心靈深處，她的心聲在回蕩：老師，您為什么不來看看我的手絹?這手絹是我花了不知多少心血才繡成的，您知道嗎?我也需要您的關(guān)心呀，哪怕是一句鼓勵(lì)的話語!老師，請(qǐng)您記住我，好嗎?
⑧傍晚，她意外地收到了老師托人帶來的紙條?！岸吠瑢W(xué)：下課后請(qǐng)到辦公室，我從大家的手絹中發(fā)現(xiàn)了你的作品，它設(shè)計(jì)精美，色調(diào)相宜，做工精細(xì)，當(dāng)時(shí)我多么地激動(dòng)。這是我的欣慰，更是你的驕傲……能將這條手絹留給我做紀(jì)念嗎?”
⑨當(dāng)天晚上，冬梅做了一個(gè)很美的夢(mèng)。
(原文有刪改)
【小題1】用簡(jiǎn)潔的語言概括本文所記敘的事件。（2分）
                                                                               
【小題2】文段中對(duì)冬梅的描寫細(xì)膩生動(dòng)，其中運(yùn)用最突出的是哪一種人物描寫方法？請(qǐng)結(jié)合原文簡(jiǎn)要分析。（3分）
                                                                                 
【小題3】本文的行文較曲折，這樣寫有什么好處？請(qǐng)結(jié)合段⑦中的畫線句分析。（2分）
                                                                                  
【小題4】段④中女孩為什么還要在手絹的右下角工工整整地繡了“冬梅”兩個(gè)字?請(qǐng)結(jié)合文段內(nèi)容談?wù)勛约旱目捶ā?3分)
                                                                                

老師是我們成長(zhǎng)路上的引路人。教師節(jié)前夕，班級(jí)舉行“園丁頌”綜合實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你參與。（7分）

1.第一小組同學(xué)開展了“對(duì)對(duì)聯(lián)，頌老師”活動(dòng)，某同學(xué)擬出了歌頌老師培才育人功德的上聯(lián)，請(qǐng)你幫他對(duì)出下聯(lián)。（2分）

上聯(lián)：育人才獻(xiàn)身忘我如蠟燭

下聯(lián)：

2.第二小組同學(xué)組織“教師——太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”文藝演出，大家推選你當(dāng)主持人。請(qǐng)你把下面兩個(gè)節(jié)目之間的串聯(lián)詞寫出來。（注意承上啟下）(50字左右)（3分）

節(jié)目一：小品《講臺(tái)的美麗》

節(jié)目二：獨(dú)唱《長(zhǎng)大后我就成了你》

3.第三小組同學(xué)打算用發(fā)短信的形式表達(dá)對(duì)昔日老師的感恩之情，請(qǐng)你代為擬寫一段話。(不少于30字，至少用一種修辭手法)（2分）