教材第66頁探索平方差公式時(shí)設(shè)置了如下情境：邊長為b的小正方形紙片放置在邊長為a的大正方形紙片上（如圖9?6），你能通過計(jì)算未蓋住部分的面積得到公式(a + b) (a?b) = a²?b²嗎？（不必證明）

(1)如果將小正方形的一邊延長（如圖①），是否也能推導(dǎo)公式？請完成證明．
(2) 面積法除了可以幫助我們記憶公式，還可以直觀地推導(dǎo)或驗(yàn)證公式，俗稱“無字證明”．例如，著名的趙爽弦圖（如圖②，其中四個(gè)直角三角形較大的直角邊長都為a，較小的直角邊長都為b，斜邊長都為c），大正方形的面積可以表示為c²，也可以表示為4´ab + (a ?b)²，由此推導(dǎo)出重要的勾股定理：a² + b² = c²．圖③為美國第二十任總統(tǒng)伽菲爾德的“總統(tǒng)證法”，請你完成證明．

(3) 試構(gòu)造一個(gè)圖形，使它的面積能夠解釋(a? 2b)² = a²?4ab + 4b²，畫在下面的格點(diǎn)中，并標(biāo)出字母a、b所表示的線段．

教材第66頁探索平方差公式時(shí)設(shè)置了如下情境：邊長為b的小正方形紙片放置在邊長為a的
大正方形紙片上（如圖9?6），你能通過計(jì)算未蓋住部分的面積得到公式(a + b) (a ? b) = a²? b²嗎？
（不必證明）
(1)如果將小正方形的一邊延長（如圖①），是否也能推導(dǎo)公式？請完成證明．

(2) 面積法除了可以幫助我們記憶公式，還可以直觀地推導(dǎo)或驗(yàn)證公式，俗稱“無字證明”．例如，著名的趙爽弦圖（如圖②，其中四個(gè)直角三角形較大的直角邊長都為a，較小的直角邊長都為b，斜邊長都為c），大正方形的面積可以表示為c²，也可以表示為4´ab + (a ? b)²，由此推導(dǎo)出重要的勾股定理：a² + b² = c²．
圖③為美國第二十任總統(tǒng)伽菲爾德的“總統(tǒng)證法”，請你完成證明．

(3) 試構(gòu)造一個(gè)圖形，使它的面積能夠解釋(a ? 2b)² = a²? 4ab + 4b²，畫在下面的格點(diǎn)中，并標(biāo)出字母a、b所表示的線段．

教材第66頁探索平方差公式時(shí)設(shè)置了如下情境：邊長為b的小正方形紙片放置在邊長為a的

大正方形紙片上（如圖9−6），你能通過計(jì)算未蓋住部分的面積得到公式(a + b) (a − b) = a² − b²嗎？

（不必證明）

(1)如果將小正方形的一邊延長（如圖①），是否也能推導(dǎo)公式？請完成證明．

(2) 面積法除了可以幫助我們記憶公式，還可以直觀地推導(dǎo)或驗(yàn)證公式，俗稱“無字證明”．例如，著名的趙爽弦圖（如圖②，其中四個(gè)直角三角形較大的直角邊長都為a，較小的直角邊長都為b，斜邊長都為c），大正方形的面積可以表示為c²，也可以表示為4´ab + (a − b)²，由此推導(dǎo)出重要的勾股定理：a² + b² = c²．

圖③為美國第二十任總統(tǒng)伽菲爾德的“總統(tǒng)證法”，請你完成證明．

(3) 試構(gòu)造一個(gè)圖形，使它的面積能夠解釋(a − 2b)² = a² − 4ab + 4b²，畫在下面的格點(diǎn)中，并標(biāo)出字母a、b所表示的線段．

教材第66頁探索平方差公式時(shí)設(shè)置了如下情境：邊長為b的小正方形紙片放置在邊長為a的大正方形紙片上（如圖9−6），你能通過計(jì)算未蓋住部分的面積得到公式(a + b) (a − b) = a² − b²嗎？（不必證明）

 (1)如果將小正方形的一邊延長（如圖①），是否也能推導(dǎo)公式？請完成證明．

(2) 面積法除了可以幫助我們記憶公式，還可以直觀地推導(dǎo)或驗(yàn)證公式，俗稱“無字證明”．例如，著名的趙爽弦圖（如圖②，其中四個(gè)直角三角形較大的直角邊長都為a，較小的直角邊長都為b，斜邊長都為c），大正方形的面積可以表示為c²，也可以表示為4´ab + (a − b)²，由此推導(dǎo)出重要的勾股定理：a² + b² = c²．圖③為美國第二十任總統(tǒng)伽菲爾德的“總統(tǒng)證法”，請你完成證明．

 (3) 試構(gòu)造一個(gè)圖形，使它的面積能夠解釋(a − 2b)² = a² − 4ab + 4b²，畫在下面的格點(diǎn)中，并標(biāo)出字母a、b所表示的線段．

教材第66頁探索平方差公式時(shí)設(shè)置了如下情境：邊長為b的小正方形紙片放置在邊長為a的大正方形紙片上（如圖①），你能通過計(jì)算未蓋住部分的面積得到公式（a+b）（a-b）=a²-b²嗎？（不必證明）

（1）如果將小正方形的一邊延長（如圖②），是否也能推導(dǎo)公式？請完成證明．
（2）面積法除了可以幫助我們記憶公式，還可以直觀地推導(dǎo)或驗(yàn)證公式，俗稱“無字證明”，例如，著名的趙爽弦圖（如圖③，其中四個(gè)直角三角形較大的直角邊長都為a，較小的直角邊長都為b，斜邊長都為c），大正方形的面積可以表示為c²，也可以表示為4×ab+（a-b）²，由此推導(dǎo)出重要的勾股定理：a²+b²=c²．圖④為美國第二十任總統(tǒng)伽菲爾德的“總統(tǒng)證法”，請你完成證明．
（3）試構(gòu)造一個(gè)圖形，使它的面積能夠解釋（a-2b）²=a²-4ab+4b²，畫在下面的網(wǎng)格（圖⑤）中，并標(biāo)出字母a、b所表示的線段．

Please turn to ________________（第十二頁）.

綜合性學(xué)習(xí)。

今年4月23日是第二十個(gè)“世界讀書日”，學(xué)校準(zhǔn)備組織開展一次全校性的讀書活動(dòng)，請你完成下面的要求。

1.請你給這次活動(dòng)命一個(gè)名，以體現(xiàn)活動(dòng)主題。

2.請你向活動(dòng)主委會(huì)就怎樣開展這次活動(dòng)提兩點(diǎn)建議。

3.下面是某同學(xué)為“名人讀書方法”主題演講搜集的一組材料，不符合這一主題的兩則是 、 。

【材料一】數(shù)學(xué)家華羅庚讀書不是從頭至尾一字一句地讀，而是先對著書名思考片刻，然后閉目靜思，想完后再打開書，如果作者寫的和他的思路一樣，他就不再讀了。

【材料二】宋代文學(xué)家蘇東坡學(xué)識淵博，他認(rèn)為一本書每讀一遍只要理解和消化一個(gè)問題就行了，一遍又一遍的讀，就能讀透全書

【材料三】西漢時(shí)期匡衡，年輕時(shí)非常喜歡讀書，但因家里貧窮，點(diǎn)不起燈燭，見鄰家燈燭明亮，匡衡便在墻上穿一個(gè)孔洞，在洞前映著光刻苦讀書

【材料四】愛因斯坦讀書時(shí)，分成三個(gè)步驟，他先對全書形成總體印象，然后在此基礎(chǔ)上，逐頁卻不是逐字地掠讀全文，在掠讀全書后，把已經(jīng)獲得的印象條理化，系統(tǒng)化。

【材料五】范仲淹青年求學(xué)時(shí)期，過著人不能堪的苦讀生活，五年間未曾脫衣而眠，有時(shí)夜里感到昏昏欲睡，便以水沃面就這樣，他領(lǐng)悟了六經(jīng)的主旨。

4.下面是某同學(xué)摘抄的讀書名言，請依照名言，仿寫一個(gè)句子。名言：一本書像一艘船，帶領(lǐng)我們駛向無限廣闊的生活海洋

仿寫：

一本書像 。

二、類文閱讀

(2014 .四川南充) 閱讀下面的文章，回答問題。

                                                     給我的孩子們(節(jié)選)

                                                                      豐子愷

① 我的孩子們！我憧憬于你們的生活，每天不止 一次！可惜到你們懂得我的話的意思的時(shí)候，你們將 不復(fù)是可以使我憧憬的人了！

② 瞻瞻！你尤其可佩服。你是身心全部公開的 真人。你什么事體都像拼命地用全副精力去對付。小小的失意，像花生米翻落地了，自己嚼了舌頭了，小 貓不肯吃糕了，你都要哭得嘴唇翻白，昏去一兩分鐘。 外婆去普陀燒香買回來給你的泥人，你何等鞠躬盡瘁 地抱他，喂他；有一天你自己失手把他打破了，你的號 哭的悲哀，比大人們的破產(chǎn)、失戀、心碎、喪考妣、全軍 覆沒的悲哀都要真切。兩把芭蕉扇做的腳踏車，麻雀 牌^①堆成的火車、汽車，你何等認(rèn)真地看待，挺直了嗓 子叫“汪——”“咕咕咕……”，來代替汽笛。寶姐姐講 故事給你聽，說到“月亮姐姐掛下一只籃來，寶姐姐坐 在籃里吊了上去，瞻瞻在下面看”的時(shí)候，你何等激昂 地同她爭，說“瞻瞻要上去，寶姐姐在下面看!”甚至哭 到漫姑面前去求審判。

③你要我抱你到車站里去，多多益善地要買香 蕉，滿滿地擒了兩手回來，回到門口時(shí)你已經(jīng)熟睡在 我的肩上，手里的香蕉不知落在哪里去了。這是何等 可佩服的真率、自然與熱情！大人間的所謂“沉默” “含蓄”“深刻”的美德，比起你來，全是不自然的、病 的、偽的！

④ 你們的創(chuàng)作力，比大人真是強(qiáng)盛得多哩：瞻瞻！ 你的身體不及椅子的一半，卻常常要搬動(dòng)它，與它一 同翻倒在地上；你又要把一杯茶橫轉(zhuǎn)來藏在抽斗里。 要皮球停在壁上，要拉住火車的尾巴，要月亮出來，要 天停止下雨。在這等小小的事件中，明明表示著你們 的弱小的體力與智力不足以應(yīng)付強(qiáng)盛的創(chuàng)作欲、表現(xiàn) 欲的驅(qū)使，因而遭逢失敗。然而你們是不受大自然的 支配，不受人類社會(huì)的束縛的創(chuàng)造者，所以你的遭逢 失敗，例如火車尾巴拉不住，月亮呼不出來的時(shí)候，你 們決不承認(rèn)是事實(shí)的不可能，總以為是爹爹媽媽不肯 幫你們辦到。同不許你們弄自鳴鐘同例，所以憤憤地 哭了，你們的世界何等廣大！

⑤ 阿寶！有一晚你拿軟軟的新鞋子，和自己腳上 脫下來的鞋子，給凳子的腳穿了，刬襪^②立在地上，得 意地叫“阿寶兩只腳，凳子四只腳”的時(shí)候，你母親喊 著“齷齪了襪子!”立刻擒你到藤榻上，動(dòng)手毀壞你的 創(chuàng)作。當(dāng)你蹲在榻上注視你母親動(dòng)手毀壞的時(shí)候，你 的小心里一定感到“母親這種人，何等煞風(fēng)景而野 蠻”吧！

⑥ 瞻瞻！有一天開明書店送了幾冊新出版的毛 邊的《音樂入門》來。我用小刀把書頁一張一張地裁 開來，你側(cè)著頭，站在桌邊默默地看。后來我從學(xué)校 回來，你已經(jīng)在我的書架上拿了 一本連史紙^③印的中 國裝的《楚辭》，把它裁破了十幾頁，得意地對我說： “爸爸！瞻瞻也會(huì)裁了 ！”瞻瞻！這在你原是何等成功 的歡喜，何等得意的作品！卻被我一個(gè)驚駭?shù)摹昂撸　弊趾暗媚憧蘖恕Ｄ菚r(shí)候你也一定抱怨“爸爸何等不 明”吧！

⑦ 孩子們！你們果真抱怨我，我倒喜歡；到你們 的抱怨變?yōu)楦兄x的時(shí)候，我的悲哀來了！

⑧ 我在世間，永沒有逢到像你們這樣出肺肝相示 的人。世間的人群結(jié)合，永沒有像你們這樣的徹底的 真實(shí)而純潔。

⑨ 但是，你們的黃金時(shí)代有限，現(xiàn)實(shí)終于要暴露 的。這是我經(jīng)驗(yàn)過來的情形，也是大人們誰都經(jīng)驗(yàn)過 的情形。我眼看見兒時(shí)的伴侶中的英雄、好漢，一個(gè) 個(gè)退縮、順從、妥協(xié)、屈服起來，到像綿羊的地步，我自 己也是如此。“后之視今，亦猶今之視昔。”你們不久 也要走這條路呢！

⑩ 這是何等可悲哀的事??！

[注]①麻雀牌：麻將。②劃(chàn) 襪：脫掉鞋只穿襪子。 ③連史紙：江西出產(chǎn)的一種紙。

7. “吾愛童子身，蓮花不染塵。罵之唯解笑，打亦不生 嗔。對境心常定，逢人語自新。可慨年既長，物欲蔽 天真?！笔秦S子愷刻在煙斗上的一首詩。請結(jié)合這首 詩，概括上文主旨。

8. 揣摩第⑦段畫線句子在文中的含義。

9. 寫孩子們的時(shí)候，作者采用第二人稱的寫法有什么 好處？

10. 簡要分析作者在第⑤段描寫阿寶時(shí)運(yùn)用的描寫方 法及其效果。

11. 作者在第⑨段寫道:“你們的黃金時(shí)代有限”，“你們 不久也要走這條路”，為什么會(huì)是這樣？請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

(二) 課外精選美文閱讀(29分)

    有一天晚上母親出去一趟，留下我看家?guī)Ш⒆?；我悶得慌，便翻開后父的一本書——大仲馬的《醫(yī)生札記》， 里面夾著兩張鈔票，一張是十盧布的，一張是一盧布的。書是看不懂的，我合上它，可是忽然想到，一個(gè)盧布不 僅可以買《使徒傳》，大約還可以買一本講魯濱孫的書。我在這之前不久在學(xué)校里才知道有一本這樣的書：在嚴(yán) 寒的一天，在課間休息時(shí)，我給孩子們講童話，忽然，其中有個(gè)小孩輕蔑地說：

   “童話，狗屁，魯濱孫才是真正的故事呢！ ”

    后來又發(fā)現(xiàn)幾個(gè)小孩是讀過魯濱孫的，大家都夸獎(jiǎng)這本書，外祖母的童話不被人歡迎很使我生氣，于是就 打算讀一遍魯濱孫，為了也能夠說一句：這是狗屁！

    第二天我?guī)У綄W(xué)校一本《使徒傳》和兩卷破爛的安徒生童話，三斤白面包和一斤灌腸。在弗拉基米爾教堂 菜園旁邊的又小又黑的鋪?zhàn)永镉恤敒I孫，一薄本黃色封面的小書，在第一頁上畫著一個(gè)戴毛皮圓帽子、披著獸 皮的大胡子，這使我不喜歡，可是童話書，別看它們破爛，連表面看過去也覺得可愛。

    中午休息的時(shí)候，我和孩子們把面包和灌腸分著吃了，我們開始讀一個(gè)美妙的童話《夜鶯》，這個(gè)童話立刻 抓住所有人的心。

   “在中國，一切居民都是中國人，連皇帝也是中國人?！蔽矣浀茫@一句話，由于它的單純、含著快樂地微笑著 的音樂，還由于它有一種異常美好的東西，使我感到愉快的驚奇。

    我在學(xué)校里沒能把《夜鶯》讀完，因?yàn)闀r(shí)間不夠。我回到家里的時(shí)候，母親站在爐臺旁，手拿著煎鍋把兒，正 在煎雞蛋，她用奇怪的、遏制的聲音問道：

   “你拿了 一個(gè)盧布?”

   “拿了;這不是買的書……”

    她用煎鍋把兒狠狠地打了我一頓，把安徒生的書沒收了去，永遠(yuǎn)藏在不知什么地方，這比挨打更令人悲傷。

(選自高爾基《童年》第十二章，劉遼逸譯，人民文學(xué)出版社1956年版)

10. B 為什么“我”本想買講魯濱孫的書，卻買了安徒生童話？(4分)

11. B 請聯(lián)系具體內(nèi)容，說說文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子。(4分)

12. C 從上文和其后的情節(jié)來看，一盧布事件給“我”帶來了哪些后果？(4分)

(二K2015 •甘肅蘭州) 閱讀下面的文章，完成16—20題。(18分)

                時(shí)間存折

                聶蠢森

① 二十六歲的史力，突然一摸口袋，那個(gè)存折弄丟了。是掉在上下班的路上，還是遺落在其他地方？天知道。

② 這個(gè)存折，存的不是錢，是時(shí)間，整整五十個(gè)小時(shí)啊，比錢還珍貴。

③ 史力父母為了供他讀書，吃盡了苦頭。史力本科讀的是漢語言文學(xué)專業(yè)，碩士主修古典文學(xué)。沒想 到畢業(yè)后，找工作難于上青天，只好應(yīng)聘到一家策劃公司搞文案工作。好在公司在吉和山莊買了幾套房子， 供未婚員工無償居住。一套房子住八個(gè)人，熱鬧得像集市，下班回來，打牌、看電視、聊天。史力對這些都不 感興趣，只想看看書，但看得進(jìn)去嗎？于是，他常孤零零地在社區(qū)閑逛；若是下雨，就在長廊里呆坐。

④ 一天，史力發(fā)現(xiàn)吉和社區(qū)有一家奇異的時(shí)間儲(chǔ)蓄所。社區(qū)很大，老人不少，其中一些老人的日常生活 需要人幫助。管委會(huì)倡導(dǎo)中青年利用休息時(shí)間到這些家庭去做義工，所花費(fèi)的時(shí)間一筆一筆記于存折，當(dāng) 自己需要時(shí)，則由其他義工來幫忙干活，謂之“領(lǐng)取時(shí)間”。

⑤ 史力的業(yè)余時(shí)間太難打發(fā)了，于是申請去做義工，并領(lǐng)取了一個(gè)存折。儲(chǔ)蓄所負(fù)責(zé)人告訴他：“有位 叫章文心的老人，年過七十，原是江南大學(xué)中文系的教授，老伴過世，無兒無女。要找一個(gè)懂行的年輕人幫 他查找資料、聽他說話。我們物色了好久，你是最合適的！”

⑥ 星期六的上午，史力打電話給章文心老人時(shí)，對方說:“小史，你來吧，我掃榻以迎。”于是，他第一次去 了章家。

⑦ 門早已打開，清瘦的章先生滿頭華發(fā)，站在門邊，把他引進(jìn)客廳，上下兩層近200平方米的房子，除廚 房、衛(wèi)生間外，其他地方都立著成排的書架。書香如無形的波流在涌動(dòng)，史力仿佛又回到了大學(xué)校園。

⑧ 章先生說:“這是剛煮好的安化黑茶，請君一嘗。”

⑨ “謝謝。”

⑩ 當(dāng)他們面對面坐在客廳的長條茶案前時(shí)，章先生說:“小史，你的碩士論文寫的是什么呀？”

⑪“是《論明人小品的藝術(shù)走向》?！?/span>

⑫“這要讀不少書啊，難得難得。張瀚的《松窗夢話》、袁宗道的《白蘇齋類集》、張潮的《幽夢影》……想 必都入了君眼?”

⑬“只是泛泛讀過。很慚愧!”

⑭“你雖離開大學(xué)，照樣可以自學(xué)成才，只要吃得苦?！仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！纬畈怀?功。你叫史力，有字嗎?”

⑮“沒有?！?，

⑯“我給你起個(gè)字怎么樣？就從屈原的《離騷》中取出‘修遠(yuǎn)’二字。”

⑰“謝謝先生賜字?！笔妨ν蝗浑p眼涌出了淚水， 。

⑱章先生哈哈大笑。

⑲史力覺得日子過得充實(shí)了。業(yè)余時(shí)間他或耳塞棉花在嘈雜的環(huán)境中看書，或去章家。每次去先打掃 衛(wèi)生，然后查找資料，都干完了，一老一少坐下來喝茶聊天。

⑳就這樣，史力的存折上，有了五十個(gè)小時(shí)的記錄。這個(gè)記錄時(shí)間的存折，居然丟了！其實(shí)只要史力到 管委會(huì)說明情況，補(bǔ)發(fā)一個(gè)存折就可以了。但他覺得毫無必要，章先生傳授的做人、做學(xué)問的道理，才是他 真正的積蓄。

?三度寒暑過去了。史力在先生的指導(dǎo)下，將當(dāng)年的碩士論文，擴(kuò)展成近二十萬字的專著，由先生推薦 出版了。先生又寫了推薦信，讓史力到江南大學(xué)中文系去應(yīng)聘當(dāng)合同制教師，并告訴他:“你一邊上課，一邊 考博士，只要肯下功夫，是可以留校的?！?/span>

(22)史力說:“先生對我有再造之恩！”

(23)“不，更重要的是你對自己的再造！”

(24)說完，先生拿出一個(gè)紅封皮的存折，說:“你三年前掉在我這里的，之所以沒有還你，是想看看你有什 么反應(yīng)。愿做義工領(lǐng)一個(gè)存折已屬不易，但你掉了后不要求補(bǔ)發(fā)，心很安詳，連理所當(dāng)然的報(bào)償都淡忘了， 是修德修文所至。”

(25)史力接過存折，翻了翻，除原有的頁碼，又加訂了厚厚一沓，上面由先生填滿了他每次做義工的時(shí)間。 史力合上存折，雙手捧著遞還給先生，說:“我做義工的時(shí)間，即是先生義務(wù)教誨學(xué)生的時(shí)間，只有您知道我 有多少長進(jìn)，還是由您保管吧?！?/span>

?先生說:“好!”

16. 本文以“時(shí)間存折”為線索。請圍繞此線索在下面橫線上寫出有關(guān)內(nèi)容。(4分)

(1) 史力用“時(shí)間存折”                    

⑵章文心用“時(shí)間存折                      

17. 小說第③段，介紹了史力工作后的哪些情況？請簡要概括。(4分)

18. 聯(lián)系上下文，品味下列句子中加點(diǎn)的詞語，指出其表達(dá)效果。(4分)

(1) 門早已打開，清瘦的章先生滿頭華發(fā)，站在門邊，把他引進(jìn)客廳。

(2) 史力合上存折，雙手捧著遞還給先生，說:“我做義工的時(shí)間，即是先生義務(wù)教誨學(xué)生的時(shí)間，只有您

知道我有多少長進(jìn)，還是由您保管吧。”

19. 根據(jù)你對故事情節(jié)的理解，發(fā)揮想象，在第⑰段橫線處補(bǔ)寫一個(gè)與人物動(dòng)作有關(guān)的句子。(2分)

20. 有人認(rèn)為，史力是這篇小說的主人公;也有人認(rèn)為章文心才是這篇小說的主人公。你同意哪一種說法？ 為什么？(4分)

頁巖氣——未來能源世界的“主導(dǎo)者”

⑴隨著世界各國對于煤、石油、天然氣資源的需求不斷攀升，能源供給壓力日益增大。作為常規(guī)能源的重要補(bǔ)充，頁巖氣等非常規(guī)能源逐漸進(jìn)入人們的視野。

⑵頁巖氣，多賦存于富有機(jī)質(zhì)泥頁巖及其夾層中，以吸附和游離狀態(tài)為主要存在方式，成分以甲烷為主，是一種非常規(guī)天然氣，大部分產(chǎn)氣頁巖分布范圍廣、厚度大，且普遍含氣，這使得頁巖氣開發(fā)具有開采壽命長和生產(chǎn)周期長的優(yōu)點(diǎn)。

⑶我國富有機(jī)質(zhì)頁巖分布廣泛，南方地區(qū)、華北地區(qū)和新疆塔里木盆地等發(fā)育海相頁巖，華北地區(qū)、準(zhǔn)噶爾盆地、吐哈盆地、鄂爾多斯盆地、渤海灣盆地和松遼盆地等廣泛發(fā)育陸相頁巖，具備頁巖氣成藏條件，資源潛力較大。根據(jù)中國石油經(jīng)濟(jì)技術(shù)研究院發(fā)布的《2012年國外石油科技發(fā)展報(bào)告》顯示，全球總的頁巖氣技術(shù)可采資源量為187萬億立方米，其中中國為36．08億立方米，約占總量的20%，排名世界第一。

⑷雖然我國頁巖氣開發(fā)起步晚，但國家高度重視，國土資源部將其作為新礦種進(jìn)行管理，國家先后于2012、2013年發(fā)布了《頁巖氣發(fā)展規(guī)劃（2011–2015年）》、《頁巖氣開發(fā)利用補(bǔ)貼政策》及《頁巖氣產(chǎn)業(yè)政策》，從國家政策層面對這一新能源勘探、開發(fā)、利用加以支持。

⑸目前，天然氣在我國一次能源消費(fèi)中所占的比重較低，僅為4%左右，較世界平均水平低了近20個(gè)百分點(diǎn)。按照規(guī)劃，“十二五”期間，天然氣在我國一次能源消費(fèi)中的比重將上升到8%–12%。頁巖氣這種新能源，可以成為彌補(bǔ)我國常規(guī)天然氣供給不足的有力補(bǔ)充。

⑹國內(nèi)相關(guān)企業(yè)、科研院校已經(jīng)成立了專門機(jī)構(gòu)，研究頁巖氣生成機(jī)理、富集規(guī)律、儲(chǔ)集和保存條件，探索頁巖氣水平井鉆完井和多段壓裂技術(shù)，并與殼牌等多家外國公司開展合作開發(fā)與聯(lián)合研究。

⑺作為一種新興的非常規(guī)能源，頁巖氣資源的開發(fā)需要大量技術(shù)、資金和人員投入。而我國頁巖氣資源的開發(fā)剛剛起步，經(jīng)驗(yàn)匱乏，技術(shù)不成熟，這些因素都在一定程度上制約著國內(nèi)頁巖氣產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。我國頁巖氣資源的規(guī)模開發(fā)還有很長的路要走。

1.文中的劃線句使用了哪兩種說明方法？他們的作用是什么？（2分）

2.第三段最后一句中的加點(diǎn)字“約”能否刪去？為什么？（2分）

第二次世界大戰(zhàn)以來，國際關(guān)系格局發(fā)生了深刻的變化。閱讀材料，回答問題。

材料一 二戰(zhàn)后，美蘇兩國在社會(huì)制度和國家利益上的矛盾沖突日益加劇，昔日盟友反目成仇，在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等領(lǐng)域采取了一系列的對抗措施。

材料三 有學(xué)者指出：“二戰(zhàn)后以美蘇為兩極的世界格局的形成和持續(xù)，代表著戰(zhàn)后力量均勢的出現(xiàn)和保持。在這種力量均勢被打破之前，兩極格局具有相對的穩(wěn)定性。但是它又因國際力量對比的不斷變化而受到撼動(dòng)，并且已受到逐步壯大起來的其他力量中心的挑戰(zhàn)?！?nbsp;                                ——出自人民版教材必修一184頁

材料四 現(xiàn)在，舊的世界格局已經(jīng)打破，新的格局尚未形成，世界處于新舊格局交替的動(dòng)蕩時(shí)期?！　?nbsp;         

——江澤民《在紀(jì)念中國共產(chǎn)黨成立七十周年大會(huì)上的講話》

（1）根據(jù)所學(xué)知識，填寫下表格中A、B、C分別對應(yīng)的內(nèi)容。

材料二 見圖

 (2)歸納圖反映的主要?dú)v史現(xiàn)象。

（3）閱讀材料三、四戰(zhàn)后兩極格局在相對穩(wěn)定之下受到“撼動(dòng)”和“挑戰(zhàn)”的具體因素有哪些？

（4）材料四中所說的“舊的世界格局”指什么？ “已經(jīng)打破”的標(biāo)志性事件是什么？在“舊的世界格局”被打破以后，國際格局的基本趨勢是什么？

第二次世界大戰(zhàn)以來，國際關(guān)系格局發(fā)生了深刻的變化。閱讀材料，回答問題。

材料一 二戰(zhàn)后，美蘇兩國在社會(huì)制度和國家利益上的矛盾沖突日益加劇，昔日盟友反目成仇，在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等領(lǐng)域采取了一系列的對抗措施。

材料三 有學(xué)者指出：“二戰(zhàn)后以美蘇為兩極的世界格局的形成和持續(xù)，代表著戰(zhàn)后力量均勢的出現(xiàn)和保持。在這種力量均勢被打破之前，兩極格局具有相對的穩(wěn)定性。但是它又因國際力量對比的不斷變化而受到撼動(dòng)，并且已受到逐步壯大起來的其他力量中心的挑戰(zhàn)?！?nbsp;  ——出自人民版教材必修一184頁

材料四 現(xiàn)在，舊的世界格局已經(jīng)打破，新的格局尚未形成，世界處于新舊格局交替的動(dòng)蕩時(shí)期。　　          

——江澤民《在紀(jì)念中國共產(chǎn)黨成立七十周年大會(huì)上的講話》

（1）根據(jù)所學(xué)知識，填寫下表格中A、B、C分別對應(yīng)的內(nèi)容。（3分）

材料二 見圖

 (2)歸納圖反映的主要?dú)v史現(xiàn)象。（2分）

（3）閱讀材料三、四戰(zhàn)后兩極格局在相對穩(wěn)定之下受到“撼動(dòng)”和“挑戰(zhàn)”的具體因素有哪些？（5分）

（4）材料四中所說的“舊的世界格局”指什么？（1分） “已經(jīng)打破”的標(biāo)志性事件是什么？（1分）在“舊的世界格局”被打破以后，國際格局的基本趨勢是什么？（1分）