北師大吧八年級(jí)數(shù)學(xué)伴你學(xué)答案解析

9．文學(xué)類文本閱讀，閱讀下面文字，完成下列各題。
國(guó)寶
    吳承墨剛走下站臺(tái)，梅城就用一場(chǎng)裹著梅花氣息的溫潤(rùn)小雨款待了他。讓他感到溫潤(rùn)的，還有王老板的那雙手。見(jiàn)面握手是一種常見(jiàn)禮節(jié)，可王老板握著他的手時(shí)，掌心竟有些發(fā)熱發(fā)潮。
    下榻，洗漱，吃早茶。吳承墨迫不及待地問(wèn)：“東西在哪里？”“不急不急。”王老板說(shuō)，“您老剛下車，先在這里養(yǎng)養(yǎng)神?！?br />    “那是，養(yǎng)好了精神，看東西才不會(huì)走眼?！眳菐熌刚f(shuō)。 午飯后，王老板就拉著吳承墨和師母直奔梅園。吳承墨的童年是在這里度過(guò)的，江南小城的梅花，曾給他帶來(lái)多少靈感與熏陶。進(jìn)了梅園，他一看到滿園盛開(kāi)的梅花，竟高興得孩子似的手舞足蹈，當(dāng)場(chǎng)吟就一首詠梅詩(shī)：
    不為浮華動(dòng)，月下獨(dú)自開(kāi)。吟吟低淺唱，一枝報(bào)春來(lái)。
    剛剛吟完，王老板就拍手贊嘆。吳承墨詩(shī)興大發(fā)，又接連吟了好幾首。
    第二天早餐桌上，吳承墨又問(wèn)起東西在哪里。王老板還是說(shuō)：“不急不急。我聽(tīng)收藏圈里的人說(shuō)，您是國(guó)寶級(jí)的大師，您只要閉著眼在書(shū)畫(huà)前走一走，用鼻子聞一聞，就能鑒定出是真品還是贗品。”“那都是人家瞎吹的?！眳浅心f(shuō)。
    早餐后，王老板租了一條觀光船，沿著古運(yùn)河一路游覽，還請(qǐng)來(lái)了兩位評(píng)彈演員。老兩口品著時(shí)鮮，喝著美酒，聽(tīng)著琵琶的伴奏和美女的清唱。吳承墨真的有些醉了，是被鄉(xiāng)情陶醉了。陶醉之余，竟自言自語(yǔ)道：“看來(lái)，老了還是回江南來(lái)定居，江南的山水養(yǎng)人?！?br />    “這是古今常理，落葉歸根嘛，大師！”王老板附和。
    閑談中，王老板終于提起了那件東西。竟是一代國(guó)畫(huà)宗師八大山人的一幀山水長(zhǎng)卷。吳承墨下意識(shí)地發(fā)出一聲嘆息：“哦！”這些年，他過(guò)目的書(shū)畫(huà)不少，但能鑒定如此有分量的國(guó)寶，還是頭一回。
    第三天早茶后，王老板帶吳承墨夫婦驅(qū)車駛?cè)胍粋€(gè)新建小區(qū)。一幢幢別墅在湖光山色中隱現(xiàn)，路邊，一株株春梅正含苞欲放。王老板領(lǐng)著兩人走向湖邊的一幢獨(dú)體小別墅--這是一座典型的江南仿古建筑，門(mén)前就是鶴湖。轉(zhuǎn)到三樓露天陽(yáng)臺(tái)，王老板朝湖面一指，道：“大師，您作首詩(shī)吧。”此刻，波光瀲滟的湖面上，一群白鶴正飛上飛下，盤(pán)旋起落。吳承墨頓時(shí)詩(shī)興大發(fā)，脫口吟道：
    岸邊梅花湖中鶴，哪是青來(lái)哪是白？天上嫦娥樓上客，哪是人來(lái)哪是仙？
    王老板又是拍手贊嘆：“好詩(shī)好詩(shī)！吳師母，喜歡這里嗎？” “豈止是喜歡，我都不想走了！”吳師母笑道?！叭绻麕熌赶矚g，我就送給你們！”王老板說(shuō)。
    話音剛落，吳承墨就說(shuō)：“這么貴的小樓，你就是敢送，我也不敢收?。　眳菐熌缚戳怂谎?。
    下午，王老板將二老接到了拍賣公司，從保險(xiǎn)柜里拿出一個(gè)用黃緞裝裱的軸盒，從里面取出一個(gè)裝裱精致的卷軸，緩緩將其打開(kāi)。吳承墨就像一個(gè)上手術(shù)臺(tái)的主刀大夫，穿上白大褂，戴上白手套，圍著長(zhǎng)案緩緩轉(zhuǎn)了一周，然后走近，俯身向展放在案上的墨寶。畫(huà)面上有江南的群山、曲水、春梅，依山臨水傍梅的，是一間小小的草寮。八大山人畫(huà)草寮，只是草草數(shù)筆，淡墨上漂一層赭石，極其傳神，似乎住在草寮里的人，都不食人間煙火。
    吳承墨特別喜歡八大山人的畫(huà)，只要一看到八大山人的作品，渾身就會(huì)似過(guò)電一般?？蛇@回，這種感覺(jué)卻沒(méi)有。他拿起放大鏡細(xì)細(xì)審讀起來(lái)，用筆，用墨，包括題款，都沒(méi)有任何破綻。他將放大鏡瞄準(zhǔn)了題款下面的那方印章。這是鑒定書(shū)畫(huà)的最后一道關(guān)口。那是一方八大山人常用的印章，只是印泥稍稍淡了一些，略顯淺薄。他又站到了畫(huà)前，將鼻子湊近畫(huà)面，做著一次次深呼吸。目光又在那方印章上停留了足有數(shù)分鐘，隨后輕輕點(diǎn)了點(diǎn)頭，呆立在那里。
    晚上吳師母就跟他吵了一架。吳師母道：“你今天吃錯(cuò)藥了？你頭都點(diǎn)了，怎么就不肯落筆？”“我還是有點(diǎn)吃不準(zhǔn)?！彼f(shuō)，“那方印章看上去沒(méi)問(wèn)題，只是印泥按說(shuō)不應(yīng)該那么淡。而且八大山人早年用的墨里都混有冰片和麝香，可是這張畫(huà)上，一絲氣味也聞不到?！?br />    “你這是雞蛋里挑骨頭！”吳師母道。
    “看來(lái)，還得再看一遍?！眳浅心÷曊f(shuō)。
    三天后，他又將畫(huà)面上的筆墨以及題款、印章細(xì)細(xì)看了一遍，再將鼻子一次次湊近畫(huà)面。起先，看山是山，看水是水；可是看到后來(lái)，山也是山，水也是水，只是山水間的草寮，卻變成了小別墅。里面?zhèn)鞒鲆粋€(gè)聲音：“就你清高？就你圣潔？就你不食人間煙火？”
    吳承墨轉(zhuǎn)身拿筆蘸墨的時(shí)候，手似乎有點(diǎn)發(fā)抖。緊挨著他的吳師母說(shuō)：“承墨，你隨便寫(xiě)，就當(dāng)平時(shí)練字?！边@么一說(shuō)，他的手就不抖了。
    剛在鑒定書(shū)上簽了字，吳師母已將撳了印泥的那方大章遞了過(guò)來(lái)。他接過(guò)后，手似乎有點(diǎn)不聽(tīng)話，微微發(fā)顫。吳師母就捏住他的手腕，朝下按去。
    第二天，吳承墨夫婦就要返京了，王老板掏出一串鑰匙：“師母，這是一點(diǎn)小小心意?！?br />    回到北京，吳承墨就住院了。醫(yī)生說(shuō)他是因?yàn)樘珓诶?，再加上心理壓力太大。一個(gè)多月后，吳承墨才出了院。 早晨，他從剛送來(lái)的報(bào)紙上看到一則新聞：梅城市博物館花重金從私人手中購(gòu)得的一件國(guó)寶--八大山人山水長(zhǎng)卷，經(jīng)鑒定竟然是贗品。
    吳承墨一屁股坐在沙發(fā)上，眼前一黑……
（1）下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不準(zhǔn)確的兩項(xiàng)是CE
A．小說(shuō)開(kāi)往設(shè)置了懸念：當(dāng)天王老板接到吳承墨夫婦后一直沒(méi)有急于交代事情，就在第二天早晨之時(shí)也沒(méi)有說(shuō)出來(lái)。直到第二天在觀光船上才提到要做的事情。
B．小說(shuō)的故事情節(jié)緊緊圍繞在梅城很集中的幾個(gè)地點(diǎn)，時(shí)間也顯得很緊湊，人物也主要是吳承墨夫婦和王老板三人，這些都是微型小說(shuō)的特點(diǎn)。
C．作者用比喻的手法將吳承墨比作“一名上手術(shù)臺(tái)的主刀大夫”，而后運(yùn)用“穿”“戴”“轉(zhuǎn)”“走近”“俯身”等一連串的動(dòng)作進(jìn)行細(xì)節(jié)刻畫(huà)，再現(xiàn)人物的態(tài)度。
D．吳承墨鑒賞作品時(shí)還沒(méi)有“過(guò)電的感覺(jué)”，所以作者又用“細(xì)細(xì)審讀”“瞄準(zhǔn)”“湊近”“停留”等動(dòng)作刻畫(huà)了吳承墨的嚴(yán)謹(jǐn)。
E．吳承墨回到了北京后住了院，可見(jiàn)他對(duì)鑒定“很有分量”的八大山人的山水長(zhǎng)卷承受著過(guò)大的心理壓力，所以此次鑒定結(jié)論失準(zhǔn)。
（2）文中劃線處寫(xiě)到“吳承墨轉(zhuǎn)向拿筆蘸墨的時(shí)候，手似乎有點(diǎn)發(fā)抖”到“他的手就不抖了”，你能看到什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析運(yùn)用的手法及作用。
（3）請(qǐng)結(jié)合故事情節(jié)來(lái)簡(jiǎn)要分析王老板這一人物的性格。

閱讀下面的文字，完成1～3題。

記住吧，汶川有愛(ài)！

——“五·一二”汶川特大地震震中映秀清明側(cè)記

霍潺

己丑三月初九，清明。今晨的映秀，霧塵中泛著此許晨光，只是一切都是靜靜的，如同過(guò)往祭拜者手中的黃白菊花那樣安靜，祥和。

八時(shí)許，陸陸續(xù)續(xù)已有民眾手捧香蠟和鮮花朝映秀鎮(zhèn)漁子溪村半山腰走去，這條由某武警部隊(duì)修筑的“愛(ài)心小道”直接通往汶川“五·一二”特大地震遇難者公墓，那里集體掩埋了映秀鎮(zhèn)數(shù)千名地震遇難同胞。

今天，當(dāng)?shù)卣谶@里舉行萬(wàn)人公祭活動(dòng)。透過(guò)“汶川‘五·一二’特大地震遇難者公墓”牌坊望去，山坡上的油菜花和松柏樹(shù)將墓地分為三梯級(jí)，每一橫列都立著遇難同胞的墓碑，或由個(gè)人立碑，或由某單位集體立碑，黃白菊花簇?fù)韷烆^，裊裊青煙吹得風(fēng)車轉(zhuǎn)，遇難者親屬的哭泣聲、鞭炮聲在阡陌間回蕩。

“長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)扶柳笛聲殘，夕陽(yáng)山外山。天之涯，地之角，知交半零落。一壺濁酒盡余歡，今宵別夢(mèng)寒……”遠(yuǎn)處傳來(lái)女孩的歌聲，映秀小學(xué)六年級(jí)學(xué)生馬紅秀今天和伙伴們一早來(lái)到公墓，為地震中遇難的同學(xué)張婉婷送去悼念和祝福，“我們好想你，這首《送別》是我們?cè)诘卣鹎皩W(xué)的歌，我們都很喜歡，特地唱給你聽(tīng)。今天我們還特地帶來(lái)了你最喜歡的芭比娃娃。你和其他遇難的同學(xué)一起玩，不要牽掛我們，我們都很好，現(xiàn)在已升六年級(jí)了，希望你保佑我們考個(gè)好的初中。”馬紅秀還和六名小女孩唱起了《愛(ài)的奉獻(xiàn)》和《朋友》，稚氣柔嫩的歌聲卻是一首浸透著想念、友情、勇往向前的追悼曲。

在眾多掃墓者中，十二歲的女孩彭怡萍獨(dú)自一人在一小土丘上默默哭泣，“媽媽告訴我，兩棵松柏樹(shù)所正對(duì)的小土丘就是掩埋弟弟和祖母的地方?！苯裉?，彭怡萍第一次來(lái)到弟弟和祖母的長(zhǎng)眠地，為他們捎去思念。這時(shí)，一位不愿意透露姓名的武警水電某隊(duì)士兵，輕輕地走過(guò)來(lái)，蹲下，默默地為小怡萍擦去臉頰的淚水，并在小女孩的手心上留下了自己的聯(lián)系方式，讓小怡萍有什么事隨時(shí)可以給他打電話，質(zhì)樸的愛(ài)通過(guò)手心定能傳遞給彭怡萍堅(jiān)強(qiáng)和勇氣。

映秀小學(xué)校長(zhǎng)譚國(guó)強(qiáng)，在地震后，連續(xù)三天三夜沒(méi)有離開(kāi)過(guò)學(xué)校。而他妻子與岳母就被壓在距學(xué)校不足一百米遠(yuǎn)的一幢居民樓里，無(wú)法救出。在這個(gè)特殊的日子里，這位抗震英雄正忙著在學(xué)校接待北京青少年科技俱樂(lè)部的老師和同學(xué)。面對(duì)從板房窗戶透進(jìn)的陽(yáng)光，譚國(guó)強(qiáng)告訴記者，“有愛(ài)，心就有陽(yáng)光。今天我的心情不錯(cuò)，我希望我這里的老師和同學(xué)們能夠開(kāi)心快樂(lè)地生活。作為他們的大哥，我希望能把快樂(lè)、堅(jiān)強(qiáng)帶給他們。”

前來(lái)交流的北京青少年科技俱樂(lè)部北京四中教師李京燕告訴記者，“今天來(lái)到映秀，我們懷著特別的心情，為了傳遞一種想法，我們特意帶了清明時(shí)節(jié)一份特殊的禮物?！边@份禮物充滿著勇氣和大愛(ài)，她希望通過(guò)譚校長(zhǎng)告訴這里的老師，為學(xué)生播下希望的種子，給予他們科學(xué)探索的勇氣與力量；告訴這里的孩子，真正的學(xué)習(xí)是向大自然學(xué)習(xí)，他們的使命是探索未知的進(jìn)步；告訴映秀的人們，逝去的生命是有價(jià)值的，他們生命告訴我們，活著的人必須為后來(lái)的人們探索自然的規(guī)律。

今天，汶川縣委還舉辦了名為“汶川記憶”的圖片、書(shū)法展覽。正如“汶川記憶”的前言寫(xiě)到：汶川，驚天動(dòng)地的土地，留下了多少傷痛、淚水和艱難；汶川，這片風(fēng)生水起的家園，見(jiàn)證了多少關(guān)愛(ài)、勇敢和信念；汶川，這片劫后余生的山河，凝聚了多少熱血、青春和奮起；汶川，一個(gè)世界災(zāi)難的符號(hào)；汶川，一張感動(dòng)世界的名片。四面的關(guān)愛(ài)、八方的援助，同護(hù)著汶川這片土地的精、氣、神。汶川精神，作為中華民族二十一世紀(jì)傳揚(yáng)的時(shí)代精神，已經(jīng)深入到每個(gè)人的心靈，鐫刻在中華民族偉大復(fù)興的征程上。記住吧，汶川有你！記住吧，汶川有愛(ài)！

1．下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的兩項(xiàng)是(　　)

A．文章開(kāi)頭的環(huán)境描寫(xiě)，渲染出清明時(shí)節(jié)靜穆與祥和的氛圍，烘托了人們對(duì)遇難者沉重的哀思，為下文寫(xiě)映秀鎮(zhèn)的清明活動(dòng)做鋪墊。

B．文章一方面描寫(xiě)了失去親朋好友者的祭奠活動(dòng)，另一方面還記敘了默默關(guān)注災(zāi)區(qū)、奉獻(xiàn)災(zāi)區(qū)的人們，突出了本文“汶川有愛(ài)”的主旨。

C．作者以特寫(xiě)的手法，選取了幾個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)景進(jìn)行描寫(xiě)，意在表達(dá)人們心中的傷痛，如，墓地《送別》等歌聲和小怡萍默默地哭泣等。

D．清明時(shí)節(jié)，北京四中教師李京燕為映秀鎮(zhèn)的孩子們做了一場(chǎng)關(guān)于科學(xué)探索的勇氣與力量的報(bào)告，鼓勵(lì)孩子們走出地震帶來(lái)的心理陰影。

E．這篇通訊表現(xiàn)手法豐富，綜合運(yùn)用了記敘、描寫(xiě)、議論、抒情等多種表達(dá)方式，文章感情基調(diào)哀而不傷，傳達(dá)了災(zāi)區(qū)人們戰(zhàn)勝災(zāi)難的勇氣和信心。

2．文章最后一段寫(xiě)到“汶川記憶”圖片展中的“前言”有何用意？請(qǐng)做簡(jiǎn)要分析。

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3．說(shuō)說(shuō)“汶川精神”有著怎樣的內(nèi)涵。請(qǐng)聯(lián)系文本的內(nèi)容和相關(guān)的背景加以探究。

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