怎么看不到答案答案解析

歷史題該怎么考 　 　 ⑴我兒子正在讀高二，考了一道歷史題：成吉思汗的繼承人窩闊臺(tái)，公元哪一年死？最遠(yuǎn)打到哪里？ ⑵一次偶然的機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)美國(guó)世界史這道題目是這樣考的：成吉思汗的繼承人窩闊臺(tái)，當(dāng)初如果沒(méi)有死，歐洲會(huì)發(fā)生什么變化？試從經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)三方面分析。 ⑶有個(gè)學(xué)生是這樣回答的：這位蒙古領(lǐng)導(dǎo)人如果當(dāng)初沒(méi)有死，那么可怕的黑死病就不會(huì)被帶到歐洲去。如果沒(méi)有黑死病，神父跟修女就不會(huì)死亡。神父跟修女如果沒(méi)有死亡，就不會(huì)懷疑上帝的存在。如果不懷疑上帝的存在，就不會(huì)有意大利佛羅倫薩的文藝復(fù)興。如果沒(méi)有文藝復(fù)興，西班牙、南歐就不會(huì)強(qiáng)大，西班牙無(wú)敵艦隊(duì)就不可能建立。如果西班牙不夠強(qiáng)大，意大利不夠強(qiáng)大，日耳曼會(huì)控制中歐，奧匈帝國(guó)就不可能存在。 ⑷教師一看，說(shuō)：棒，分析得好。但他們沒(méi)有分?jǐn)?shù)，只有等級(jí)，A！其實(shí)這種題目老師是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的，可是大家都要思考。 ⑸不久前，我去了趟日本，日本總是同我們?cè)跉v史問(wèn)題上產(chǎn)生糾葛，所以我在日本很注意高中生的教科書(shū)，他們給高中生布置了這樣一道題：日本跟中國(guó)100年打一次仗，19世紀(jì)打了日清戰(zhàn)爭(zhēng)（我們叫甲午戰(zhàn)爭(zhēng)），20世紀(jì)打了一場(chǎng)日中戰(zhàn)爭(zhēng)（我們叫抗日戰(zhàn)爭(zhēng)），21世紀(jì)如果日本跟中國(guó)開(kāi)火，你認(rèn)為大概是什么時(shí)候？可能的遠(yuǎn)因和近因在哪里？如果日本贏了，是贏在什么地方？輸了是輸在什么條件？分析之。 ⑹其中有個(gè)學(xué)生是這樣分析的：我們跟中國(guó)很可能在臺(tái)灣回到中國(guó)以后，有一場(chǎng)激戰(zhàn)。臺(tái)灣如果回到中國(guó)，中國(guó)會(huì)把基隆與高雄封鎖，臺(tái)灣海峽就會(huì)變成中國(guó)的內(nèi)海，我們的油輪就統(tǒng)統(tǒng)走基隆和高雄的右邊。這樣，會(huì)增加日本的運(yùn)油成本。中國(guó)政府如果把臺(tái)灣海峽封鎖起來(lái)，我們的貨輪一定要從那里經(jīng)過(guò)，我們的主力艦和驅(qū)逐艦就會(huì)出動(dòng)，中國(guó)海軍看到日本出兵，馬上就會(huì)上場(chǎng)。按照判斷，公元2015年至2020年之間，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)可能爆發(fā)。所以我們現(xiàn)在就要做對(duì)華抗戰(zhàn)的準(zhǔn)備。 ⑺這種題目和答案都太可怕了。 ⑻撇開(kāi)政治因素來(lái)看這道題，我們的歷史教育就很有問(wèn)題。翻開(kāi)我們的教科書(shū)，題目是這樣出的：甲午戰(zhàn)爭(zhēng)是哪一年爆發(fā)的？簽訂的叫什么條約？割讓多少土地？賠償多少銀兩？結(jié)果我們一天到晚研究什么時(shí)候割讓遼東半島，什么時(shí)候丟了臺(tái)灣、澎湖，賠償二萬(wàn)萬(wàn)銀兩，1894年爆發(fā)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)，1895年簽訂《馬關(guān)條約》，背得滾瓜爛熟，都是一大堆枯燥無(wú)味的數(shù)字。那又怎么樣，反正銀兩都給賠了嘛！最主要的是將來(lái)可能會(huì)怎樣！ ⑼人家培養(yǎng)的是能力，而我們灌輸?shù)氖侵R(shí)。 ⑽天?。〔荒芡耆?zé)怪孩子，應(yīng)該反省的是我們大人。 (1) 古人云：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。請(qǐng)你就文中加橫線的語(yǔ)句寫(xiě)出簡(jiǎn)潔的批注。 “他們沒(méi)有分?jǐn)?shù)，只有等級(jí)?！?/P> (2) “我們跟中國(guó)很可能在臺(tái)灣回到中國(guó)以后，有一場(chǎng)激戰(zhàn)?！?/P> (3) 假如你是文中兩位高中生的歷史老師，用我國(guó)常用的評(píng)分制來(lái)評(píng)價(jià)，你給誰(shuí)的答題評(píng)分更高？為什么？ (4) 你認(rèn)為作者為什么覺(jué)得“這種題目和答案都太可怕了”？ (5) 下列對(duì)本文的理解和分析，有誤的一項(xiàng)是（ ） A．文章以具體的題例，在比照中反映了中國(guó)與美、日歷史考試與教學(xué)的差異。中國(guó)的歷史試題重知識(shí)與記憶，答案標(biāo)準(zhǔn)化；美、日的歷史試題則無(wú)標(biāo)準(zhǔn)答案，重能力、思考與分析。 B．作者對(duì)我國(guó)學(xué)校的歷史教育重灌輸知識(shí)、死記硬背的做法持否定態(tài)度，對(duì)美國(guó)的歷史考試贊賞有加，而對(duì)日本的歷史教育則有褒有貶。 C．⑻段劃線一句的意思是：從歷史教育的技術(shù)角度而言，日本的這道歷史試題及其教學(xué)值得我們借鑒。⑼段中的“大家”指日本。 D．⑽段中“天啊”這一感嘆詞，應(yīng)是抒發(fā)作者對(duì)美、日與中國(guó)歷史教育優(yōu)劣差異的感慨，改放至⑼段首更適當(dāng)；“完全”二字應(yīng)刪去，表意才符合作者本意和實(shí)際情況。 [　　]

2. 選出正確答案。

(1) “瞎”的意思有:A.喪失視覺(jué)；B. 沒(méi)有根據(jù)地；C. 炮彈打出去不響。

  被蒙上眼的蝙蝠都是“瞎子”。()

  晚上還不睡覺(jué)，瞎折騰什么呀。()

(2) “際”的意思有:A. 靠邊的或分界的地方；B.時(shí)候；C. 人與人之間的往來(lái)接觸；D. 里邊。 

 無(wú)邊無(wú)際() 口語(yǔ)交際()

(3) “顧”的意思有:A. 前來(lái)買(mǎi)東西的；B. 拜訪；C. 看；D. 注意、照管。

  相顧一笑()  三顧茅廬()  顧客盈門(mén)()  奮不顧身()

(4) “素”的意思有:A. 顏色單純，不艷麗；B.本色，白色；C. 本來(lái)的，原有的；D. 素來(lái)，向來(lái)。 

 銀裝素裹()   素質(zhì)教育()   素不相識(shí)()   衣著素凈()

(5) “鑒”的意思有:A. 照，映照；B.觀察，審察；C. 古代的鏡子；D. 可以使人警惕或引為教訓(xùn) 的事情。

 光可鑒人()  鑒往知來(lái)()  半畝方塘一鑒開(kāi)()  前車(chē)之鑒()

(6) 《學(xué)會(huì)合作》是一篇() 。

   A.劇本   B. 演講稿   C.新聞

(7) 蝙蝠的耳朵又怎能“穿透”黑夜，“聽(tīng)”到?jīng)]有聲音的物體呢？這句話中雙引號(hào)表示() 。

A.直接引用   B. 著重論述的對(duì)象   C. 具有特殊含義的詞語(yǔ)

(8) “什么是合作呢？顧名思義，合作就是互相配合，共同把事情做好?！边@句話采用的修辭手法是() 。

A.疑問(wèn)   B. 設(shè)問(wèn)   C. 反問(wèn)

(9) “回眸”一詞中“眸”指的是() 。

   A. 頭   B. 眼睛   C. 身子

(10) 表示“應(yīng)該正確對(duì)待別人的意見(jiàn)和批評(píng)”意思的名言警句是() 。

    A.知過(guò)必改，聞過(guò)則喜。

    B. 良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。

   C. 不人虎穴，焉得虎子。

    D. 近水識(shí)魚(yú)性，近山識(shí)鳥(niǎo)音。

吉林（暫無(wú)答案）

現(xiàn)代文閱讀（33分）

閱讀下文，回答問(wèn)題。

                            當(dāng)向日葵還會(huì)跳舞的時(shí)候

                                  秦文君

溫暖的童年的家令我永遠(yuǎn)懷戀，家里有爸媽?zhuān)瑑蓚€(gè)弟弟。兩個(gè)弟弟一個(gè)比我小一歲，另一個(gè)比我小兩歲，他們像兩只頑皮的小狗，喋喋不休地發(fā)自己的叫聲，不斷地闖些好玩的小禍。

這是一個(gè)很民主的家庭，爸媽不算特別富有，也沒(méi)有厚實(shí)的積蓄，但是他們的收入能保證一家人過(guò)上比較體面的生活，我和弟弟有新衣服，有玩具，有買(mǎi)書(shū)的零錢(qián)，每天有牛奶和糖果，也不必為錢(qián)擔(dān)心，用現(xiàn)在的話說(shuō)，爸媽屬于中產(chǎn)階級(jí)。

我特別想說(shuō)說(shuō)爸爸和我的故事。

在我小的時(shí)候，曾經(jīng)一度認(rèn)為爸爸太軟弱，太慈愛(ài)，他從來(lái)不發(fā)火，一輩子也沒(méi)看他有過(guò)對(duì)立面，總是心平氣和。但其實(shí)爸爸教育孩子有獨(dú)特的方式。

每個(gè)小孩都會(huì)惹出無(wú)數(shù)麻煩，我想我能夠平平安安地成長(zhǎng)成材真是不容易。我曾經(jīng)非常淘氣。記得當(dāng)時(shí)家里住在一樓，有門(mén)有窗，但是爸媽上班去了，我就定一個(gè)規(guī)定，不準(zhǔn)從門(mén)進(jìn)出，還把門(mén)鎖死了，我和弟弟進(jìn)出都是走窗戶(hù)，也不是好好地爬出爬進(jìn)，窗戶(hù)底下用各種席子卷起來(lái)，做成地道，還有陷阱。爸爸知道后對(duì)我們“抓大放小”，說(shuō)小孩都貪玩，只要我們安全，相互友愛(ài)，誠(chéng)實(shí)，其他的就包容了。

我從認(rèn)字起，爸爸就給我買(mǎi)書(shū)刊，我關(guān)注的第一本文學(xué)書(shū)是爸爸在閱讀的《紅巖》，當(dāng)時(shí)書(shū)名上的字我還識(shí)不全，就念成了“紅山石”，別人都笑了，而爸爸微笑著說(shuō)：“她聰明，大概的意思并沒(méi)有錯(cuò)?！焙髞?lái)我閱讀了一些書(shū)，爸爸問(wèn)我書(shū)里的情景，我都樂(lè)于敘述事件，描繪人事，從來(lái)不會(huì)串起來(lái)，也從來(lái)沒(méi)有表達(dá)不清的時(shí)候，爸爸總是欣喜地傾聽(tīng)著，然后說(shuō)：
“不錯(cuò)?！?/p>

有一陣我愛(ài)看有關(guān)公主的書(shū)，童話和民間故事都愛(ài)，只要里面提到公主。大多數(shù)的公主在書(shū)中都是善良而又高貴的，盡管公主常常不及皇后漂亮，權(quán)力也在皇后之下。但皇后是結(jié)過(guò)婚的大人，身上仿佛少了許多神秘的光輝；而公主卻像星星，像百合花，最重要的是，公主會(huì)有人來(lái)求婚，我當(dāng)時(shí)讀得迷進(jìn)去了。有一次，我忽然想造一座臨時(shí)宮殿，在里面扮成公主。

這種事沒(méi)法在家里做，因?yàn)榈艿軅儠?huì)打岔和搗亂，他們對(duì)公主的故事沒(méi)有興趣，周?chē)袀€(gè)帶別樣眼色的旁觀者，會(huì)玩不出花樣的。我和同樣想做公主的同學(xué)去我家樓上的小伙伴家，在大房間中劃出一塊，作為宮殿的一隅，把陽(yáng)臺(tái)上的花一盆一盆搬進(jìn)來(lái)，給公主賞花用，又把高背的椅子列成兩隊(duì)，給公主的侍女們坐，然后在床上布置樓臺(tái)亭閣。床顯得太高，于是又搬木方子搭臺(tái)階。其實(shí)已經(jīng)弄得初具規(guī)模了，又想布置個(gè)荷花池，這樣才多幾分雅趣。千辛萬(wàn)苦搬來(lái)大木盆，往里放上塑膠荷葉，澆上兩大桶水時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)木盆漏水了，頃刻之間，水漫開(kāi)來(lái)。房間里全浸了水，走路能踩出水花。我突發(fā)奇想，說(shuō)干脆多放些水，做個(gè)龍宮內(nèi)的公主。為了這宏大的目標(biāo)，我們一桶一桶往里提水，可水始終積不起來(lái)，像有個(gè)吞水怪似的。正在納悶，就聽(tīng)樓下的弟弟們狂呼起來(lái)，原來(lái)，水全滲下樓去，我們家鬧起了水災(zāi)。即使這樣，爸爸也只是封我為“搗蛋公主”，并沒(méi)有多說(shuō)什么，他還繼續(xù)給我買(mǎi)好看的公主書(shū)。

剛進(jìn)小學(xué)時(shí)，我曾很抗拒學(xué)校，覺(jué)得老師太嚴(yán)厲了，我喜歡無(wú)拘無(wú)束的自在生活，所以常常從學(xué)校偷跑出來(lái)，到我家窗戶(hù)下面的花園里鼓搗一些別的事，比如舀一勺蜂蜜灑在地上，聚集起幾百上千只螞蟻，然后全部圈養(yǎng)起來(lái)。爸爸勸我回歸學(xué)校，把那些螞蟻都放了，說(shuō)那樣它們高興。他把這件事處理得輕描淡寫(xiě)。

后來(lái)又有麻煩了，有一次我看到窗底下種的向日葵會(huì)跳舞——每當(dāng)太陽(yáng)升起的時(shí)候它真的會(huì)搖擺。我把這個(gè)發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)時(shí)，他們不僅不相信，還說(shuō)我是個(gè)愛(ài)說(shuō)謊話的孩子，因?yàn)樗麄儧](méi)有看到向日葵跳舞。見(jiàn)同學(xué)都不理解我，我找不到認(rèn)同感，又不愿意去學(xué)校。一天、兩天不去以后第三天就更不愿意去了，決定做逃學(xué)的壞孩子。

爸爸要我去學(xué)校，可我特別要面子，害怕去學(xué)校被同學(xué)嘲笑。爸爸讓我一定要面對(duì)這個(gè)難關(guān)。為了鼓勵(lì)我重返學(xué)校，他想了一個(gè)辦法，給我準(zhǔn)備了兩種糖，一種是給不為難我的同學(xué)吃的，還有一種是給問(wèn)我為什么不來(lái)上課的同學(xué)吃的。比如有同學(xué)問(wèn)我：“你怎么不來(lái)上課呀？”我就給他一顆糖說(shuō)：“請(qǐng)吃糖吧。”如果他還繼續(xù)問(wèn)，我就再說(shuō)，“請(qǐng)吃糖吧”，又往對(duì)方嘴里塞一顆糖，爸爸說(shuō)這個(gè)叫堵嘴的糖。這個(gè)辦法很管用，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們問(wèn)了幾次后，就不再追問(wèn)了。后來(lái)他們甚至忘記我這個(gè)不好的“前科”。我用這個(gè)辦法融入班級(jí)后，變得非常珍惜失而復(fù)得的學(xué)校生活，終于成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

爸爸這種鼓勵(lì)和溫和寬容的方式是適合孩子的，在成長(zhǎng)過(guò)程中，孩子實(shí)際上是“無(wú)所不能”的，有潛力的。這個(gè)潛力有可能是偶然的時(shí)候被激發(fā)了，或者在偶然的時(shí)候被壓掉了。

2007年年初，爸爸查出患了癌癥且已是晚期，媽媽、弟弟和我都非常震驚。爸爸生病的時(shí)候我們經(jīng)常陪他，在一起談很多東西。我們共同回憶起非常溫暖的童年時(shí)真是有喜有悲，因?yàn)槲覀冎腊职植痪煤缶鸵ナ懒?，醫(yī)生診斷說(shuō)他還能活三個(gè)月。

我們?cè)谝黄鸹貞浌餐湎У臍q月。兒童文學(xué)作家好像是天生的，對(duì)童年記憶力強(qiáng)，我連兩三歲時(shí)舍不得爸爸去出差的事都能夠記起。爸爸的病更讓我深深沉浸在與他相處的往事中，很多已遺忘的人和事想起來(lái)了，原來(lái)不明確的故事，也通過(guò)跟爸爸的共同回憶知道了。

我慶幸有個(gè)有太陽(yáng)味的童年，它給了我寫(xiě)作的動(dòng)力——愛(ài)，有父母之愛(ài)，有師生之愛(ài)，也有家人之間的愛(ài)，還有各種生活在周?chē)娜说膼?ài)，也有讀者的愛(ài)。那些溫暖的事情，就如走在路上正好太陽(yáng)照過(guò)來(lái)，就如坐在臺(tái)階上曬曬太陽(yáng)，有愛(ài)你的人輕輕拍拍你的肩膀。溫暖可能是非常細(xì)小的，這些溫和的對(duì)待也許對(duì)別人來(lái)講不算什么，但是對(duì)于我來(lái)講，就是一個(gè)依托，一個(gè)信念。

溫暖的童年未必只有歡樂(lè)，其實(shí)也有無(wú)法回避的一些催人淚下的一面，比如見(jiàn)識(shí)人生的無(wú)常：童年時(shí)我最好的一個(gè)朋友，她是我心里藏得最久的一個(gè)秘密——我的朋友十來(lái)歲時(shí)從樓上摔下來(lái)，從一個(gè)美麗的女孩變成一個(gè)丑八怪，駝背、瘸腿。她摔下來(lái)后就不愿意再跟同齡人在一起了。我看到她時(shí)她整個(gè)人都被繃帶綁著，可怕極了。我的童年除了面對(duì)人生的課題，還要面對(duì)時(shí)代的缺陷。當(dāng)然時(shí)代只是文學(xué)演繹的一個(gè)背景，文學(xué)中人之間的相處，人的性情、性格，這些應(yīng)該說(shuō)是不受時(shí)代影響的，是一種永生的東西，許多憂傷的和美的東西也沒(méi)有時(shí)間性，是永恒的。

                                                               （有刪節(jié)）

17、給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音。（2分）

（1）積蓄      （2）塑膠      （3）潛力      （4）演繹      

18、解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在句中的意思。

（1）他把這件事處理得輕描淡寫(xiě)。

（2）我用這個(gè)辦法融入班級(jí)后，變得非常珍惜失而復(fù)得的學(xué)校生活，終于成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

19、文中“兩個(gè)弟弟一個(gè)比我小一歲，另一個(gè)比我小兩歲，他們像兩只頑皮的小狗，喋喋不休地發(fā)自己的叫聲，不斷地闖些好玩的小禍”一句對(duì)人物的描寫(xiě)細(xì)膩傳神，請(qǐng)從修辭方法的角度評(píng)析此句的表達(dá)效果。（4分）

20、請(qǐng)寫(xiě)出第三段在文章結(jié)構(gòu)上的作用。（3分）

21、爸爸以鼓勵(lì)、溫和寬容的方式教育孩子，文中哪些事能體現(xiàn)爸爸的這種教育特點(diǎn)？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。（至少寫(xiě)出三件事）（4分）

22、“我慶幸有個(gè)有太陽(yáng)味的童年”這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（4分）

23、文中多次提到“溫暖的童年”，作者不以此為題，卻用“當(dāng)向日葵還會(huì)跳舞的時(shí)候”作題目，有什么好處？（4分）

24、作者通過(guò)追憶童年往事，敘述了成長(zhǎng)體驗(yàn)，抒發(fā)了人生感慨，其中哪一點(diǎn)引起了你的共鳴？請(qǐng)結(jié)合生活經(jīng)歷談?wù)勀愕母形?。?分）

25、作者關(guān)注的第一本文學(xué)書(shū)是爸爸閱讀的《紅巖》，書(shū)中塑造了許多可歌可泣的英雄人物形象。在你的閱讀積累中，你最喜歡哪部名著中的哪一個(gè)人物？請(qǐng)寫(xiě)出書(shū)名、人物、并結(jié)合相關(guān)情節(jié)寫(xiě)出這個(gè)人物的性格特點(diǎn)。（5分）

（1）書(shū)名：《              》 （2）人物：              

（3）性格特點(diǎn)：

1．初戀用戶(hù)怎么來(lái)    對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)公司來(lái)說(shuō)，第一道關(guān)卡也許不是模式，不是融資，而是如何搞掂第一批用戶(hù)。
    滴滴打車(chē)推廣初期，沒(méi)有出租車(chē)公司愿意合作，員工都很沮喪。創(chuàng)始人程維鼓勵(lì)大家：再堅(jiān)持一下，跑完全部189家公司，沒(méi)有一家愿意跟我們合作，我們就放棄！
    經(jīng)過(guò)不懈努力，滴滴終于談下第一個(gè)出租車(chē)公司--只有200余輛車(chē)的銀山出租車(chē)公司，這家公司的老板允許滴滴在司機(jī)例會(huì)上演講15分鐘介紹產(chǎn)品。
    在創(chuàng)業(yè)之初，光有干勁是不夠的，線上的互聯(lián)網(wǎng)公司也需要接地氣的“歪腦筋”。
    2012年9月，滴滴打車(chē)上線，有500位司機(jī)安裝了客戶(hù)端，但是上線的人數(shù)只有16個(gè)。為了保住這16個(gè)人，沒(méi)有訂單，滴滴就找人去打車(chē)。程維專(zhuān)門(mén)招了一個(gè)人，每天給他400塊錢(qián)，讓他繞三環(huán)打車(chē)，當(dāng)時(shí)還特意囑咐：不要去昌平，資金有限，省著點(diǎn)花。
    滴滴的地推團(tuán)隊(duì)除了到各個(gè)公司去推廣，還設(shè)立了線下服務(wù)點(diǎn)，分布在北京西站、南站、南苑機(jī)場(chǎng)等司機(jī)聚集的地方，他們每天7點(diǎn)抵達(dá)開(kāi)始工作，一直持續(xù)到晚上10點(diǎn)。出租車(chē)師傅慢慢駛過(guò)去的時(shí)候，地推的小伙子就抱著筆記本沖過(guò)去：師傅，你有智能手機(jī)嗎？
    他們還會(huì)埋伏在廁所外，趁司機(jī)“方便”時(shí)發(fā)傳單。滴滴還考慮到，如果傳單是司機(jī)進(jìn)去時(shí)發(fā)給他，出來(lái)時(shí)往往就被扔掉了，所以要出來(lái)時(shí)再發(fā)。 就這樣，滴滴慢慢積累了第一批種子用戶(hù)。滴滴的成功之處在于找準(zhǔn)了用戶(hù)出沒(méi)的場(chǎng)景，而陌陌卻更擅長(zhǎng)把產(chǎn)品放在場(chǎng)景里去講故事，讓用戶(hù)置身這個(gè)場(chǎng)景的時(shí)候，會(huì)想起來(lái)去用。
    為此陌陌上演了“制服誘惑”。比如一個(gè)小伙兒母親病了，掛不上號(hào)，他就在協(xié)和醫(yī)院走廊里刷陌陌，刷出來(lái)一堆醫(yī)生護(hù)士。他挑了一個(gè)護(hù)士開(kāi)始聊天，聊了半天挺高興，于是他跟人家說(shuō)我媽病了，掛不上號(hào)。小護(hù)士馬上說(shuō)，沒(méi)問(wèn)題，我給你掛一個(gè)。這是一個(gè)真實(shí)的案例，而這樣的故事多了，用戶(hù)的使用場(chǎng)景也就明確了。
在美團(tuán)網(wǎng)的推廣初期，團(tuán)購(gòu)網(wǎng)對(duì)國(guó)內(nèi)商戶(hù)是一個(gè)全新概念。既然不懂，王興就讓商戶(hù)親自體驗(yàn)。他第一單生意是一個(gè)舞蹈塑形班，女老板是飯否（王興的另一個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目）的用戶(hù)，覺(jué)得王興靠譜就答應(yīng)了。那一單賣(mài)出了79份，距離美團(tuán)描述的“上千份”的藍(lán)圖有很大的距離，但也讓商戶(hù)們認(rèn)識(shí)到了團(tuán)購(gòu)的價(jià)值。
    不管通過(guò)什么招數(shù)吸引用戶(hù)，最終都要回歸到用戶(hù)體驗(yàn)上來(lái)。
    為了保證用戶(hù)體驗(yàn)，滴滴會(huì)考慮到每個(gè)細(xì)節(jié)：為了不耽誤司機(jī)的時(shí)間，他們把安裝時(shí)間控制在3到5分鐘，最后甚至壓縮到1分鐘一個(gè)。
    萬(wàn)事開(kāi)頭難，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)初創(chuàng)企業(yè)來(lái)說(shuō)，如何搞掂第一批用戶(hù)至關(guān)重要。
（摘自《意林》2015第15期，有刪減）【相關(guān)鏈接】
  1．陌陌是一款基于地理位置的移動(dòng)社交工具。使用者可以通過(guò)陌陌認(rèn)識(shí)附近的人，免費(fèi)發(fā)送文字消息、語(yǔ)音、照片以及精準(zhǔn)的地理位置。
  2．滴滴出行，中國(guó)知名的一款免費(fèi)手機(jī)打車(chē)軟件。
如何使用滴滴出行呢？首先，手機(jī)下載“滴滴出行”這個(gè)軟件；其次，打開(kāi)后，選擇出行方式，是順風(fēng)車(chē)、出租車(chē)、專(zhuān)車(chē)、快車(chē)還是代駕，輸入目的地，并確認(rèn)；然后點(diǎn)擊“呼叫”后，輸入手機(jī)號(hào)和驗(yàn)證碼，方便司機(jī)聯(lián)系您。
  以快車(chē)為例，從打開(kāi)軟件到呼叫快車(chē)再到被司機(jī)搶到，整個(gè)流程都在1分鐘之內(nèi)就完成了，而滴滴在遇到多個(gè)司機(jī)搶單時(shí)，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)為乘客篩選出最適合的司機(jī)。在支付方式上，滴滴快車(chē)支持微信、支付寶和QQ錢(qián)包三種支付方式，即可享受免找零煩惱，也避免了假幣，丟錢(qián)包等現(xiàn)象發(fā)生，其亮點(diǎn)在于在綁定了微信支付后支持免密支付，在到達(dá)目的地半小時(shí)之后系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)扣款。滴滴公司還會(huì)發(fā)福利，可領(lǐng)取紅包優(yōu)惠券。
（1）針對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)公司的初戀用戶(hù)怎么來(lái)”，文章舉了哪些成功的例子？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括其成功之處。
（2）探究劃線句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。就這樣，滴滴慢慢積累了第一批種子用戶(hù)。
種子用戶(hù)：在互聯(lián)網(wǎng)公司成立初期，對(duì)公司的發(fā)展起到非常重要的推動(dòng)作用，并且能影響一批人來(lái)成為網(wǎng)站用戶(hù)的用戶(hù)．
（3）“滴滴出行”已經(jīng)火爆，而小胡的媽媽還是喜歡在馬路上攔出租車(chē)，覺(jué)得挺方便。
看完這篇文章，假如你是小胡，你會(huì)如何說(shuō)服媽媽使用“滴滴打車(chē)”？

七、選擇合適的答案，在后面的括號(hào)里畫(huà)“√”。

1. 我覺(jué)得好像有萬(wàn)根鋼針扎著喉管，失聲喊起來(lái)：“老班長(zhǎng)，你怎么……”

感覺(jué)“萬(wàn)根鋼針扎著喉管”是因?yàn)椋?/p>

   A. “我”看著老班長(zhǎng)咽下魚(yú)刺這么艱難，覺(jué)得很不舒服。 ()

   B. 喉管有刺扎得難受。 ()

   C. “我”明白了老班長(zhǎng)把僅有的一點(diǎn)魚(yú)給了三個(gè)病號(hào)吃，自己卻用魚(yú)骨充饑，心里難過(guò)，

喉頭哽咽。 ()

2. 我端起搪瓷碗，覺(jué)得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。

   A. 這個(gè)搪瓷碗太沉重了，端起來(lái)很困難。 ()

   B. “我”因?yàn)樯『宛囸I，沒(méi)有力氣端起碗送到嘴邊。 ()

   C. “我”知道魚(yú)來(lái)之不易，不忍心喝下魚(yú)湯，不希望看著老班長(zhǎng)的身體一天天衰弱下去，

所以覺(jué)得手中的搪瓷碗有千斤重。 ()

閱讀《事物的正確答案不止一個(gè)》選段，完成文后練習(xí)。

　　不過(guò)，這種創(chuàng)造性的思維是否任何人都具備呢？是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別呢？

　　某心理學(xué)專(zhuān)家小組以實(shí)際從事創(chuàng)造性工作的人與不從事此類(lèi)工作的人為對(duì)象進(jìn)行了調(diào)查研究，并得出如下結(jié)論：“富于創(chuàng)造力的人，認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力；缺乏創(chuàng)造力的人，不認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力。”

　　認(rèn)為“我不具備創(chuàng)造力”的人當(dāng)中，有的覺(jué)得創(chuàng)造力僅僅是貝多芬、愛(ài)因斯坦以及莎士比亞他們的，從而進(jìn)行自我壓制。不言而喻，在創(chuàng)造的宇宙里，貝多芬、愛(ài)因斯坦、莎士比亞是光輝燦爛的明星。然而在大多數(shù)情況下，即便是他們，也并非輕而易舉就能獲得如此非凡的靈感。相反，這種非凡的靈感，往往產(chǎn)生于這樣的過(guò)程：關(guān)注極其普通、甚至一閃念的想法，并對(duì)它反復(fù)推敲，逐漸充實(shí)。

　　由此看來(lái)，區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一是，擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法。即使他們不知道將來(lái)會(huì)產(chǎn)生怎樣的結(jié)果，但他們很清楚，小的創(chuàng)意會(huì)打開(kāi)大的突破口，并堅(jiān)信自己一定能使之變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

　　任何人都擁有創(chuàng)造力，首先要堅(jiān)信這一點(diǎn)。關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識(shí)；不滿足于一個(gè)答案，而去探求新思路，去運(yùn)用所得的知識(shí)；一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。如果能做到這些，你一定會(huì)成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人。

1．文中畫(huà)線句在結(jié)構(gòu)上的作用是________。

2．課文的中心論點(diǎn)是________________________________________主要采用了________、________等論證方法。

3．有人認(rèn)為只有貝多芬、愛(ài)因斯坦以及莎士比亞才具備創(chuàng)造性思維的看法，為什么不對(duì)？聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勀愕目捶ā?/P>

__________________________________________________________

4．選取末段中的某一個(gè)觀點(diǎn)，舉出生活中的一兩個(gè)事例加以證明。

__________________________________________________________

閱讀《事物的正確答案不止一個(gè)》中的幾段方案，完成1-4題。

　　某心理學(xué)專(zhuān)家小組以實(shí)際從事創(chuàng)造性工作的人與不從事此類(lèi)工作的人為對(duì)象進(jìn)行了調(diào)查研究，并得出如下結(jié)論：“富于創(chuàng)造力的人，認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力；缺乏創(chuàng)造力的人，不認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力?！?/P>

　　認(rèn)為“我不具備創(chuàng)造力”的人當(dāng)中，有的覺(jué)得創(chuàng)造力僅僅是貝多芬、愛(ài)因斯坦以及莎士比亞他們的，從而進(jìn)行自我壓制。不言而喻，在創(chuàng)造的宇宙里，貝多芬、愛(ài)因斯坦、莎士比亞是光輝燦爛的明星。然而在大多數(shù)情況下，即便是他們，也并非輕而易舉就能獲得如此非凡的靈感。相反，這種非凡的靈感，往往產(chǎn)生于這樣的過(guò)程：關(guān)注極其普通、甚至一閃念的想法，并對(duì)它反復(fù)推敲，逐漸充實(shí)。

　　由此看來(lái)，區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一是，擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法。即使他們不知道將來(lái)會(huì)產(chǎn)生怎樣的結(jié)果，但他們很清楚，小的創(chuàng)意會(huì)打開(kāi)大的突破口，并堅(jiān)信自己一定能使之變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

　　任何人都擁有創(chuàng)造力，首先要堅(jiān)信這一點(diǎn)。關(guān)健是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識(shí)；不滿足于一個(gè)答案，而去探求新思路，去運(yùn)用所獲得的知識(shí)；一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。如果能做到這些，你一定會(huì)成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人。

1．“缺乏創(chuàng)造力的人，不認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力”這句話是什么意思？

答：________________________________________________

2．“非凡的靈感”來(lái)源于哪里？說(shuō)說(shuō)你將怎樣獲得“非凡的靈感”？

答：________________________________________________

3．下邊句子中加粗的詞能否刪掉？為什么？

①這種非凡的靈感，往往產(chǎn)生于這樣的過(guò)程

②區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一是，擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法

③小的創(chuàng)意會(huì)打開(kāi)大的突破口，并堅(jiān)信自己一定能使之變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)

答：________________________________________________

4．如何能使自己成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人？

答：________________________________________________

閱讀《事物的正確答案不止一個(gè)》選段，完成1-4題

①然而，尋求第二種答案，或是解決問(wèn)題的其他路徑和新的方法，有賴(lài)于創(chuàng)造性的思維。那么，創(chuàng)造性的思維又有哪些必需的要素呢？

②有人是這樣回答的：“富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識(shí)，使自己學(xué)識(shí)淵博。從古代史到現(xiàn)代技術(shù)，從數(shù)學(xué)到插花，不精通各種知識(shí)就一事無(wú)成。因?yàn)檫@些知識(shí)隨時(shí)都可能進(jìn)行組合，形成新的創(chuàng)意。這種情況可能出現(xiàn)在六分鐘之后，也可能在六個(gè)月之后，六年之后。但當(dāng)事人堅(jiān)信它一定會(huì)出現(xiàn)?！?

③對(duì)此我完全贊同。知識(shí)是形成新創(chuàng)意的素材。但這并不是說(shuō)，光憑知識(shí)就能擁有創(chuàng)造性。發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識(shí)。創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)，在此基礎(chǔ)上，持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。

④這方面的典型代表，首推約翰·古登貝爾克。他將原來(lái)毫不相關(guān)的兩種機(jī)械—葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來(lái)，開(kāi)發(fā)出一種新產(chǎn)品。因?yàn)槠咸褖赫C(jī)用來(lái)從葡萄中榨出汁，所以它在大面積上均等加力。而硬幣打制器的功能則是在金幣之類(lèi)的小平面上打出印花來(lái)。有一天，古登貝爾克半開(kāi)玩笑地自言自語(yǔ)道：“是不是可以在幾個(gè)硬幣打制器上加上葡萄壓榨機(jī)的壓力，使之在紙上打印出印花來(lái)呢？”由此發(fā)明了印刷機(jī)和排版術(shù)。

⑤另一個(gè)例子是羅蘭·布歇內(nèi)爾。1971年的一天，布歇內(nèi)爾邊看電視邊這么想：“光看太沒(méi)意思了。把電視接收器作為試驗(yàn)對(duì)象，看它產(chǎn)生什么反應(yīng)。”此后不久，他就發(fā)明了交互式的乒乓球電子游戲，從此開(kāi)始了游戲機(jī)的革命。

⑥不過(guò)，這種創(chuàng)造性的思維是否任何人都具備呢？是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別呢？

⑦某心理學(xué)專(zhuān)家小組以實(shí)際從事創(chuàng)造性工作的人與不從事此類(lèi)工作的人為對(duì)象進(jìn)行了調(diào)查研究，并得出如下結(jié)論：“富于創(chuàng)造力的人，認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力；缺乏創(chuàng)造力的人，不認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力?！?

⑧認(rèn)為我不具備創(chuàng)造力的人當(dāng)中，有的覺(jué)得創(chuàng)造力僅僅是貝多芬、愛(ài)因斯坦以及莎士比亞他們的，從而進(jìn)行自我壓制。不言而喻，在創(chuàng)造的宇宙里，貝多芬、愛(ài)因斯坦、莎士比亞是光輝燦爛的明星，然而在大多數(shù)情況下，既便是他們，也并非輕而易舉就能獲得如此非凡的靈感。相反，這種非凡的靈感，往往產(chǎn)生于這樣的過(guò)程：關(guān)注極其普通、甚至一閃念的想法，并對(duì)它逐漸充實(shí)，反復(fù)推敲。

⑨由此看來(lái)，區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一是，擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法。即使他們不知道將來(lái)會(huì)產(chǎn)生怎樣的結(jié)果，但他們很清楚，小的創(chuàng)意會(huì)打開(kāi)大的突破口，并堅(jiān)信自己一定能使之變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

⑩任何人都擁有創(chuàng)造力，首先要堅(jiān)信這一點(diǎn)。關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識(shí)；不滿足于一個(gè)答案，而去探求新思路，去運(yùn)用所得的知識(shí)；一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。如果能做到這些，你一定會(huì)成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人。

1．選文第④～⑤段，論證了第③段提出的觀點(diǎn)，運(yùn)用的論證方法是          。

2．選文第⑥段在結(jié)構(gòu)上起         作用，運(yùn)用了        的修辭方法。

3．選文第⑧段中有三處（標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、文字、語(yǔ)序各一處）與原文不同，請(qǐng)指出并改正。

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：                 應(yīng)改為                      

文    字：                 應(yīng)改為                      

語(yǔ)    序：                              應(yīng)改為                         

4．結(jié)合實(shí)際談?wù)勗鯓硬拍艹蔀橐粋€(gè)具有創(chuàng)造力的人？

答：