生物名校學案必修二答案解析

（2009年山東名校聯(lián)考模擬試卷，有刪改）閱讀下文，完成下面試題。

讀數(shù)時代（節(jié)選）

                                        南  帆

    我們的祖先很少斤斤計較地把數(shù)字放在眼里?！独献印氛f：“道生一。一生二。二生三。三生萬物?！比院罂梢钥犊卮娑徽摿?。這就是氣魄?！芭e一反三”的典故出自孔子的《論語》：“舉一隅不以三隅反，則不復也?！薄蹲髠鳌分械倪@句話也很有名：“一鼓作氣，再而

衰，三而竭?！彼麄兌贾幌胝f到“三”為止。士別三日，三寸之舌，三緘其口，三腳貓——古人數(shù)到三之后似乎就沒什么耐心了。如若要將他們的眼睛晃得花起來，把“朝三暮四”改為“朝四暮三”也就夠了。

    古代的詩人對于數(shù)字更是瀟灑?！鞍装l(fā)三千丈，緣愁似個長”；“潮平兩岸闊，風正一帆懸”；“七八個星天外，兩三點雨山前”；“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”；“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”——這些數(shù)字無非是涉筆成趣，不必認真。杜甫的《古柏行》極言樹之高大：“霜皮溜雨四十圍，黛色參天二千尺?！焙笫酪粋€呆頭呆腦的讀者數(shù)字主義脾氣發(fā)作。他算過“四十圍”與“二千尺”形成的比例之后不禁驚呼起來：這棵樹不是太細了嗎?這當然只能在文學史上留下一陣哄笑。   

    我們的祖先活在詩意之中。邀明月，悲落葉，仰看青峰依舊，長嘆似水流年。這時，78或者106這些單調(diào)的數(shù)字產(chǎn)生不了什么意趣。睡于所當睡，醒于不可不醒，日出而作，日入而息，不知今夕何夕，這種日子之中有什么可數(shù)的?我們的祖先大約很少數(shù)到一千之外——他們的生活之中沒有多少東西超得過一千。不可勝數(shù)的時候，他們就用“千軍萬馬”“多如牛毛”或者“過江之鯽”來打發(fā)——他們才不想為數(shù)字費神。

    什么是現(xiàn)代社會?現(xiàn)代社會是攜帶一大批數(shù)字、圖表、公式到來的?，F(xiàn)代社會的風格就是用數(shù)字說明問題。猜測、想像、面壁構(gòu)思、電光石火般的靈感不再重要。重要的是——拿出數(shù)據(jù)來。數(shù)字開始對社會的每一個局部精耕細作。選舉票數(shù)?？荚嚪謹?shù)。工資級別。退休年齡。雨量多少毫米。時速多少公里。導彈鎖定了4號目標。地球上每天消失20個物種。發(fā)出問卷調(diào)查表2萬張，回收13672張。82％的人傾向于使用甲圖案作為會標。6％的人傾向于乙圖標。 4％的人傾向于丙圖標。2％的人提出自己的方案。數(shù)字。數(shù)字。數(shù)字……

    誰都明白，數(shù)字僅僅是一些符號?？墒嵌嗌偃艘庾R到，這些符號的組合會形成一個巨大的迷魂陣?

    我想提到的第一個例子是電話。只要伸出手指在一臺小機器上按幾個數(shù)字，這臺小機器之中就會響起另一個人的聲音——即使這個人遠隔千山萬水。這像不像古代術(shù)士手中的魔術(shù)?

    我們口袋里的紙幣也是一大怪物。古人用的是金元寶、紋銀或者銅錢，托在手心沉甸甸的?，F(xiàn)在好了，一張薄薄的紙片上標明幾個數(shù)字，就可以扛回面包、牛肉或者電冰箱。銀行無非是一個巨型數(shù)學家。一大批銀行職員在各種紛雜的數(shù)字之間算來算去，居然就算出了火車、輪船和高速公路。對于那些只懂得“種瓜得瓜，種豆得豆”的老實人說來，這的確匪夷所思。   

    當然，股票市場是一個更為奇怪的數(shù)字空間。出手買下100元股票之后，半小時之內(nèi)可能飆升為180元，也可能只剩下10元。這是什么道理?運氣好的時候，某些數(shù)字會發(fā)酵嗎?運氣差的時候，會有一只怪獸跳出來吞掉一些數(shù)字嗎?

    如果一大批數(shù)字和公式組織起一場暴動，那么，可怕的時刻就來臨了。經(jīng)過相當長時間的數(shù)據(jù)跟蹤和調(diào)查，以索羅斯為首的一批國際炒家終于動手了。伏擊泰國，揮戈馬來西亞、菲律賓、印尼，覬覦新加坡、緬甸、香港，一場猝不及防的金融風暴迅猛地摧毀了東南亞地區(qū)的經(jīng)濟秩序和生活信心。全球為之震撼驚悚。然而，沒有軍隊，沒有硝煙，沒有槍聲，沒有導彈和航空母艦，只有一系列數(shù)字在電子屏幕上瘋狂地跳動：匯率，股市，債務(wù)，貸款，外匯儲備，收支赤字……數(shù)字突然成為一種新的魔咒，法力無邊。它們哪里還是一些平靜地趴在紙張上的符號!這時的數(shù)字就是國家、政府、家庭和生命。

理解下列句中帶點詞語的含義。

    ①古代的詩人對于數(shù)字更是瀟灑。

②數(shù)字開始對社會的每一個局部精耕細作。

                                                                                          

                                                                                           

                                                                                         

科普文的語言除準確嚴謹外，還具有不同于一般說明文的語言特色。請結(jié)合文章簡要分析下列句子分別使用了什么修辭手法？有什么表達效果？

①邀明月，悲落葉，仰看青峰依舊，長嘆似水流年。

②如果一大批數(shù)字和公式組織起一場暴動，那么，可怕的時刻就來臨了。

                                                                                          

                                                                                          

                                                                                          

一位讀者讀過杜甫的《古柏行》后，算出“四十圍”與“二千尺”形成的比例之后不禁驚呼起來，作者引述這一事實在文章中有何作用？作者在文章的結(jié)尾說：“這時的數(shù)字就是國家、政府、家庭和生命?！比绾卫斫猓?/p>

                                                                                           

                                                                                          

                                                                                         

                                                                                           

                                                                                          

閱讀下面的作品，完成后面問題。（節(jié)選自必修一讀本第六單元）

地球上的王家莊 畢飛宇

我已經(jīng)八周歲了，可是我每天的任務(wù)是為生產(chǎn)隊放鴨子，要等到十周歲才能走進學校。我們公社有規(guī)定，孩子們十歲上學。十五歲畢業(yè)，一畢業(yè)就是一個壯勞力。

父親從縣城帶回了一張《世界地圖》。誰也沒有料到，這張《世界地圖》在王家莊鬧起了相當大的動靜。大約在吃過晚飯之后，我的家里擠滿了人，一起看世界來了。人們不說話。但是，這一點都不妨礙我們對這個世界的基本認識：世界是沿著“中國”這個中心輻射開去的，宛如一個面疙瘩，有人用搟面杖把它壓扁了，它只能花花綠綠地向四周延伸，由此派生出七個大洲，四個大洋。中國對世界所做出的貢獻，《世界地圖》上已經(jīng)是一覽無遺。

看完了地圖我們就一起來到了大隊部的門口，開始討論。概括起來說有這樣的幾點：第一，世界究竟有幾個王家莊大?地圖上什么都有，為什么反而沒有我們王家莊?第二，世界一定有一個底子，這個是肯定的?？伤谀睦锬?是什么支撐了我們?如果支撐我們的那個東西沒有了，我們會掉到什么地方去?第三，如果我們出門，一直往前走，一定會走到世界的盡頭，萬一一腳下去，我們肯定會掉進無底的深淵……人們聚櫳在一起，顯然，開始擔憂了。當然，答案是沒有的。因為沒有答案，我們的臉龐才格外地凝重。

我沒有回家，直接找到了我的父親。我要在父親那里找到安全。找到答案。父親站在田埂上，一手拿著書，一手拿著手電，仰著頭。我說：“爸爸。”父親沒有理我。過了好半天，父親說：“我們來看看大熊座。這是搖光，這是開陽……”我沒有耐心關(guān)心這個問題，我說：“王家莊到底在哪兒?”父親說：“我們在地球上。地球也是宇宙里的一顆星?！蔽已銎痤^，看著夜空。我一定要從宇宙中找到地球，看地球在哪里閃爍。我從父親的手上接過手電，到處照，到處找。星光燦爛，但沒有一處是手電的反光。我急了，說：“地球在哪里?”父親笑了。父親說：“地球是不能用眼睛去找的，要用你的腳。”我把手電塞到父親的手上，掉頭就走。走到很遠的地方，對著父親的方向我氣憤地吼了一聲：“難怪人人都說你神經(jīng)病!”

我坐在小舢板上，拿起竹篙，一把拍在了水面上。鴨子們伸長了脖子，拼命地向前逃。我要帶上我的鴨子，一起到世界的邊緣走一走，看一看。

我把鴨子趕出烏金蕩，來到了大縱湖。大縱湖一望無際，我堅信，穿過大縱湖，只要再越過太平洋，我就可以抵達大西洋了。我沒有能夠穿越大縱湖。事實上，進入大縱湖不久我就徹底迷失了方向。望著茫茫的湖水，我喘著粗氣，斗志與激情一落千丈。

我是第二天上午被兩位社員用另外一條小舢板拖回來的。鴨子沒有了。這一次不成功的

探險損失慘重，它使我們生產(chǎn)隊永遠失去了幾十只鴨子。父親一看見我立即走上來，厲聲問：

“鴨子呢?”我用力睜開眼，說：“掉下去了。”父親看了看隊長，又看了看大隊支書，大聲說：“掉到哪里去了?”我說：“掉下去了，還在往下掉?！备赣H摑了我一個大嘴巴。我在倒地的同時就睡著了。聽村子里的人說，倒地之后我的父親還在我的身上踢了一腳，告訴大隊支書說我有神經(jīng)病。后來王家莊的人一直喊我神經(jīng)病?！吧窠?jīng)病”從此成了我的名字。

我非常高興。它至少說明了一點。我八歲的那一年就和我的父親平起平坐了。

1.閱讀文中畫線的句子，簡要分析作者的言外之意。(4分)

2.作者設(shè)置《世界地圖》這一素材在小說中起什么作用?請簡要分析?(6分)

3.兒子和父親是這篇小說的重點人物，請結(jié)合全文分析這對父子的共同特點以及他們和村民之間的關(guān)系。(6分)

4.小說中多次出現(xiàn)“世界”一詞，請結(jié)合全文探究這篇小說給我們展現(xiàn)了哪幾個“世界”?(4分)

 

用文學作品激發(fā)心靈的正能量

(1) 古往今來，文學一直被認為是一種“人學”，高爾基說過:“文學即是人學?！蔽膶W，可以揭示人類的生存狀況，叩問人生的意義價值，憧憬人類美好的未來。閱讀好的文學作品，能夠給讀者帶來心靈的震撼，思想的洗滌和精神的愉悅。在現(xiàn)代快節(jié)奏和高壓力的生活下，倘若靜下心來，欣賞一篇好散文，就會享受到愜意之美；朗誦一首好詩歌，就會領(lǐng)略到意境之深遠；閱讀一部好小說，可以體會到情節(jié)之感人、知識之豐富、思想之深刻。從閱讀中可以獲得全面的知識，可以開闊視野，陶冶情操、啟迪人生，培養(yǎng)自立、合作、勇敢、樂觀、進取等積極的心理品質(zhì)，發(fā)揮出自己心靈的正能量。

(2) 閱讀文學作品可以充分愉悅個體精神。魯迅曾說:“由純文學上言之,皆在使觀聽之人,為之興感怡悅?！奔撮喿x文學作品本身就是一種享受,可以讓讀者獲得精神上的愉悅與豐碩。文學話語具有蘊藉屬性,無論是栩栩如生的文學形象本身,還是屬于操作層面的文本,都具有多重解讀的可能性。優(yōu)秀的文學作品,通過細致的描述與動人的講述,讓昔日文學的舊面孔頓時變得和藹可親,喚醒人們已然枯萎的內(nèi)心感受,讓讀者沉迷其中,流連忘返,獲得精神的愉悅和心理的舒展。其實,享受到精神的愉悅并非難事,閱讀任何一部經(jīng)典的文學作品,到動情之處,或怦然心動,或潸然淚下;到“山重水復”之處,遇“柳暗花明”之感。

(3)文學作品能夠更加堅定意志。從“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的屈原，到“欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年”的韓愈，從“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的文天祥，到“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的林則徐等一個個鮮活的歷史人物，通過其文學作品中的吶喊和宣言，形象躍然紙上，無不體現(xiàn)了人性堅強的一面……其實，諸多文學作品里的人物，都在用自己的一舉一動鼓勵著讀者去積極適應新環(huán)境，增強心靈的力量。

(4)文學作品可以提升心理的平衡感。俗話說:“不以規(guī)矩,不成方圓。”做人游刃有余、瀟灑自在,當屬“從心所欲不逾矩”者。然而,生活的規(guī)范像是一條繩索,時刻在束縛著思想的自由,讓心靈不能自由呼吸,進而失去應有的心理平衡。法國作家羅曼·羅蘭說過:“和書籍生活在一起,永遠不會嘆息?！蔽膶W作品如一座人生的燈塔,可以照亮人生,撥開心靈的迷霧,引導前行。

(5)在文學作品中，不乏追求個性自由、勇敢冒險、艱苦創(chuàng)業(yè)的人物形象，他們身上所蘊含的積極進取的精神，正是每個人內(nèi)心深處的知音，讓讀者能在其中找到自己的影子。正如凱瑟琳所說“我愛它（小說），并不是因為它包裝得好，而是因為主人翁比我更像我自己?！鄙钏际鞈]后會發(fā)現(xiàn)：將自身內(nèi)在的感覺、自我意識以及外部評價等加以綜合，就可以回答“我是誰”這個最簡單而又最復雜的問題，進而找到心理的最佳平衡點。

(6)文學作品可以塑造對生命的崇尚與熱愛。每個人都渴望在自己的生命歷程中享受自由與快樂，實現(xiàn)自我的超越。一部好的文學作品猶如一汪清泉，能凈化人的心靈體現(xiàn)出對生命的尊重與欣賞，讓讀者從或惡或善的人物形象身上區(qū)分美與丑、好與壞、真與假，從或悲或喜，或成或敗的命運中感悟人生要義，進而激發(fā)出對生命的敬意。

(7)一位大家曾說過，經(jīng)典文學作品要“講出一些永恒的東西，不局限于這個時代”。唐代的華美詩章、宋代的婉轉(zhuǎn)詞作、明清的瑰麗小說，至今仍是社會文化的寶貴財富和社會生活的必然需求。文學無國界，只要能給人以深刻啟迪的，讓人們能夠在黑暗中找到光明的作品，都應該學會欣賞。希望文學作品不斷地給讀者帶來一股心靈的正能量，讓他們的心靈始終沐浴著縷縷陽光。

1.選文的中心論點是什么?(2分)

2.選文第(1)段引用高爾基的話,有什么作用?(3分)

3.本文是從哪幾個方面證明中心論點的?（4分）

4.第(3)段主要運用了什么論證方法?有什么作用?（3分）

5.結(jié)合你閱讀過的文學作品,談?wù)勀銖闹蝎@得的正能量。(3分)

【答案】

6.用文學作品激發(fā)心靈的正能量?！椿?從閱讀中可以獲得全面的知識,可以開闊視野、陶冶情操、啟迪人生,培養(yǎng)自立、合作、勇敢、樂觀、進取等積極的心理品質(zhì),發(fā)揮出自己心靈的正能量。

7.①引出論點:②作為道理論據(jù)證明中心論點:③增強說服力（一點一分）

8.①閱讀文學作品,可以充分愉悅個體精神:②文學作品能夠更加堅定意志:③文學作品可圄以提升心理的平衡感:④文學作品可以塑造對生命的崇高與熱愛。（一點一分）

9.舉例論證(1分)。引用了屈原、韓愈、文天祥、林則徐等人的具體典型事例（1分）,充分有力地證明了"文學作品能夠更加堅定意志"的觀點(1分)。【意近即可】

10.要求:指出文學作品名稱:說出這部作品對自己的啟迪,內(nèi)容必須積極向上。參考示例一：我閱讀了冰心的《繁星》《春水》,感受到了母愛的溫馨、童心的可貴、自然的美'好,懂得了"愛的哲學"。參考示例二：我讀過奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》,了解到主人公保爾在革命斗爭中鍛煉成長為一個堅定的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士,從他身上我學到了不畏困難、勇敢堅強的優(yōu)秀品質(zhì)。參考示例三：我讀了老舍的《駱駝祥子》,了解到一個老北京人力車夫-一祥子從人變成鬼的悲慘經(jīng)歷,認識到舊中國的黑暗,從而更加珍惜今大幸福美好的生活。

【解析】

11.

試題分析：讀文章可知，題目就是明確的表明作者觀點的句子，即題目就是中心論點。第一段照應題目，在段末也提出了中心論點“從閱讀中可以獲得全面的知識,可以開闊視野、陶冶情操、啟迪人生,培養(yǎng)自立、合作、勇敢、樂觀、進取等積極的心理品質(zhì),發(fā)揮出自己心靈的正能量”，任選其一作答即可。

考點：分析概括議論文的主要觀點。能力層級為分析綜合C。

12.

試題分析：一段引用高爾基的話之后，照應題目，提出了本文的中心論點，因此，引用具有引出論點的作用，同時又做為道理論據(jù)證明了論點，更能增強文章的說服力。

考點：分析議論文的結(jié)構(gòu)和思路。能力層級為分析綜合C。

考點：分析常見的論證方法及其作用。能力層級為分析綜合C

13.

試題分析：審題后確定范圍，文章的第三至六段，每段有一個分論點，圍繞中心論點展開論述。三、四、六段可直接提取，均為首句。第五段可根據(jù)段意概括，其分論點在段末。文章就是從這幾個方面展開論述的。

考點：理解文章內(nèi)容，概括議論文要點。能力層級為分析綜合C。

考點：分析議論文的結(jié)構(gòu)和思路。能力層級為分析綜合C。

14.

試題分析：此題易于混淆，表面看引用了很多人物的名言，但實際上是以人物的言行為例，證明文學作品能夠更加堅定意志"的觀點，因此應是舉例論證的論證方法。

考點：分析常見的論證方法及其作用。能力層級為分析綜合C

15.

試題分析：我們讀過的名著都可以作為備選作品，對哪一篇印象深刻，能找到與題目的契合點，我們就選哪一篇，如勵志類的《鋼鐵是怎樣煉成的》，科幻類的《格列佛游記》等。

考點：對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。

【題型】現(xiàn)代文閱讀
【適用】一般
【標題】2015屆江西省臨川一中九年級上學期期中考試語文試卷（帶解析）
【關(guān)鍵字標簽】
【結(jié)束】
 

語文綜合實踐 (6分)

光盤行動

材料一：按較保守的推算，我國消費者僅在中等規(guī)模以上餐館的餐飲消費中，每年最少倒掉約2億人一年的食物或口糧；全國各類學校、單位規(guī)模以上集體食堂每年至少倒掉了可養(yǎng)活3000萬人一年的食物；我國個人和家庭每年可能浪費約110億斤糧食，相當于1500萬人一年的口糧。

材料二：“全世界饑餓人口超過10億。全球平均每年，因饑餓死亡的人數(shù)達1000萬，每6秒鐘就有1名兒童因饑餓而死亡！

材料三：“光盤行動”，指就餐時倡導人們不浪費糧食，吃光盤子里的東西，吃不完的飯菜打包帶走。2013年1月16首先由騰訊微博認證用戶徐俠客（國土資源報副社長）在騰訊微博發(fā)起“光盤行動”，倡導網(wǎng)友珍惜糧食，加入行動。微博一經(jīng)發(fā)布得到蔡奇、王郁松等名人和人民日報、國土資源報等媒體的支持，1月22日《新聞聯(lián)播》報道該活動，號召大家節(jié)約糧食，從我做起。事實上，在正式命名為“光盤行動”之前，他已經(jīng)持續(xù)一年多在騰訊微博上拍照發(fā)微博，持續(xù)地呼吁和倡導吃光盤中餐，不浪費食物。

（1）閱讀材料一、二，寫出你探究后的發(fā)現(xiàn)（2分）

（2）結(jié)合自己的所見所聞?wù)務(wù)勗斐缮嗉馍侠速M的原因（2分）

（3）你是否會加入“光盤行動”，為什么？（2分）

某中學文學社舉辦“感動心靈——我最崇敬的古代文學人物”評選活動，請從孔子、屈原、李白中任選一位，為其寫一則頒獎詞。

要求：

①請先將所選人物姓名寫在答題卡上，然后寫頒獎詞；

②符合人物特征；

③語言表達生動、連貫、得體；

④至少運用一種修辭手法。（要求60字左右）

【答案】屈原：小人的讒言下他不屈，黑暗的隧洞里他獨醒，歷史的長廊里他不朽。汨羅江的悲壯，在華夏兒女心頭兩千年的回蕩，他的英名令后世永志不忘！

【解析】

試題分析：本題擬寫頒獎詞的要求明晰、準確，只要從給出的孔子、屈原、李白中任選一位，根據(jù)課本的相關(guān)內(nèi)容（或主題，或相關(guān)情節(jié)，或相關(guān)人物，或相關(guān)物件）按要求表述即可，但是，寫頒獎詞，要對作者及其作品有相對全面的了解和把握，并能用優(yōu)美的語言表達出來，這就必須用上修辭，常用的有比喻、對偶、排比等。

【考點定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。

【名師點睛】擬寫人物頒獎詞應注意以下幾個問題：（1）高度概括，簡潔凝練。（2）詞吻意合，富有特色。頒獎詞的風格，或明快，或凝重，或平和，或莊嚴，力求和諧得體。（3）語句清新，文筆優(yōu)美。（4）言志寓意，飽含深情。頒獎詞贊揚的人和事雖然各不相同，但無論是褒揚還是懷念，都應洋溢崇敬之意，一字一句飽含深情。

【題型】語言表達
【適用】一般
【標題】【百強?！?015-2016學年湖北孝感高級中學高二5月調(diào)考語文試卷（帶解析）
【關(guān)鍵字標簽】
【結(jié)束】
 

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

在一次追思“文化昆侖”錢鐘書先生的活動中，清華大學一位老師這樣說：“‘修身齊家治國平天下’前面還有兩句是‘格物致知，誠意正心’，這便是讓我們心有所止，心在焉。錢先生學問做的如此出色，就是因為‘心在焉’”。但是看看我們周圍，看看我們今天這個社會，有多少人則是“心不在焉”……

要求：選好角度，確定立意，明確文體，以“心要在焉”為題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

（32分）中外民生政策留給我們許多反思。閱讀材料，回答問題。

材料一 社會救助與社會治亂有莫大的關(guān)系，正如唐文宗大和二年（828 年）良吏痛擊時政所言：茍百姓之不存，則社稷不得固其重……故治天下不可不知百姓之情”。唐朝政府利用賑谷、賑銀、賑工等賑濟方式救濟災民，對瀕臨生命危機的災民進行緊急救助，遣返安置流離失所的災民，減免賦稅,免除差役,以休養(yǎng)生息。扶助撫恤鰥寡孤獨廢疾人員，州縣關(guān)顧鰥寡人員的婚姻。尊崇優(yōu)待高齡老人，賞賜八十歲以上老人財物。對收成不好的貧民“或貸種子,則至秋而償”，還規(guī)定:“流民還者,給復二年,田園盡,則授以逃田”。 據(jù)胡柏翠《唐朝的社會救助制度及其啟示》）

（1）據(jù)材料一歸納唐朝救濟制度的特點。（6 分）

材料二 1601 年《濟貧法》規(guī)定，用生活必須品等救濟貧困工人，救濟一般跛足、無能者、盲人以及其他不能工作的人。1834 年英國通過了《濟貧法（修正案）》，規(guī)定受救濟者必須勞動才能得到生活必需品。其目的是培養(yǎng)受救濟者的勞動習慣，使他們走出濟貧院后能勞動謀生。（據(jù)李世安《英國農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移問題的歷史考察》）

材料三 英國部分法律：

時間	法律名稱	內(nèi) 容
1875 年	《工匠住宅法》	針對不衛(wèi)生地區(qū)的改造和規(guī)劃形成議案，然后提交 政府制定改善工人住房的法案。
1897 年	《工商賠償法》	鐵路、工廠、采石場、礦山等行業(yè)工作的工人 ，在工作時間發(fā)生工傷事故，雇主必須無條件承擔賠 償責任。
1908 年	《老年年金保險 法》	對年收入在 21 磅至 31 磅并年過 70 歲的老人，每 周可在政府領(lǐng)取 1 至 5 先令的養(yǎng)老金。
1911 年	《國民保險法》	在保障失業(yè)工人基本生活前提下，設(shè)立勞工介紹學 ?；蚺嘤枌W校，為工人另謀職業(yè)提供方便；工人的 保險費用由國家、雇員、雇主三方共同出資。

（2）材料二中 1834 年《濟貧法》有何新規(guī)定？（2 分）結(jié)合所學知識分析其原因。（6分）依據(jù)材料三指出 19 世紀晚期 20 世紀初期英國“救濟”制度的新變化。（6 分）

材料四 20 世紀 30 年代以來美國的農(nóng)業(yè)立法進程

（據(jù)黃季焜《美國農(nóng)業(yè)補貼政策的演變》）

（3）結(jié)合所學知識，從政府與市場關(guān)系角度解釋材料四。（12分）（要求：提取信息充分；總結(jié)和歸納準確、完整；解釋和分析邏輯清晰。）

（2010年12月鄭州外國語學校高三月考40題）閱讀材料，完成下列各題（52分）

材料一  16至17世紀的中國，新的經(jīng)濟形態(tài)還十分微弱、脆嫩，明清時期的早期啟蒙思想家們先天不足，具有一種時代性的缺陷。地主階級知識分子黃宗羲、顧炎武提不出新的社會方案，而只能用擴大相權(quán)、限制君權(quán)、提倡學校議政等辦法來修補封建專制制度。資產(chǎn)階級思想家盂德斯鳩、盧梭們則拿出了三權(quán)分立、君主立憲制、民主共和制這樣的資產(chǎn)階級國家藍圖。這表明，中國明清時期的進步思想與18世紀歐洲啟蒙思想屬于兩個不同的歷史范疇。前者是中世紀末期的產(chǎn)物，后者是近代社會的宣言書。

——張岱年、方克立主編《中國文化概論》

請回答：

(1)17世紀的中國和18世紀的法國，都產(chǎn)生了啟蒙思想，其共同原因是什么?(6分)

(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學知識分析同為啟蒙思想，為什么中國的只能是“中世紀末的產(chǎn)物”，而法國的則成為“近代社會的宣言書”?(12分)

材料二  20世紀初，一個引人矚目的現(xiàn)象是，家庭制度在中國受到空前激烈的批判：一個將家庭作為組織、管理社會基礎(chǔ)的傳統(tǒng)社會，在現(xiàn)代化進程中，為了從傳統(tǒng)之繭中蝶化，對家庭制度進行批判是必然的?！獡?jù)孟憲范《家庭：百年來的三次沖擊及我們的選擇》

（3）從現(xiàn)代化的角度分析，為什么20世紀初的中國“對家庭制度進行批判是必然的”?（12分）

材料三  1982年5月亞太地區(qū)老齡問題政府間預備會議上，大會秘書長柯里根說：“隨著各國工業(yè)化和都市化，許多國家的家庭遭到破壞，對老年人產(chǎn)生可悲的后果。希望中國在工業(yè)化的同時，創(chuàng)造出整套處理好家庭關(guān)系的辦法，樹立正確對待老人的榜樣，這是對人類社會的一項重大貢獻。”                                          ——據(jù)陳功《家庭革命》

（4）結(jié)合所學歷史知識，談?wù)勎覀儜绾翁幚砜吕锔岢龅摹袄淆g問題”?（6分）

材料四 1823年，第一個來華新教傳教士馬禮遜在其出版的首部中文英語語法書——《英國文語凡例傳》里，就已將漢語中沒有與“she”相對應的困境凸顯了出來。

——黃興濤《“她”字的故事》

材料五 中國第三人稱代名詞沒有性的分明，狠（同“很”）覺不便。劉半農(nóng)想造一個“她”字和“他”并用，這原是極好。                 ——周作人《改革》（《新青年》1918年）

材料六 本刊對于女性第三稱的代名詞，用“伊”字，而拒絕用“她”字，因為女性第三身用“她”，男性第三身用“他”，對象第三身用“牠”，以人旁、女旁、牛旁相比襯，男性是人，女性是女，對象是牛，豈非是喊這點女性非人的意思嗎？

                                 ——《本刊據(jù)用“她”字啟示》（《婦女共鳴》1935年）

材料七 五四以后，“他”“她”和“牠”三字體現(xiàn)了中國文字在文法上更進一步接近嚴密的努力。而且人旁、女旁原沒有什么重男輕女的意思，“她”字的造出，也談不上有辱女性。

——柳湜《拒用“她”字》（《讀書生活》1935年）

（5）民國期間，人們對“她”的使用展開了激烈的辯論，雙方的觀點分別是什么？（8分）

（6）“她”字從無到有再到普遍使用，可以折射出近代中國哪些方面的變化？（8分）

（2010年12月鄭州外國語學校高三月考40題）閱讀材料，完成下列各題（52分）

材料一  16至17世紀的中國，新的經(jīng)濟形態(tài)還十分微弱、脆嫩，明清時期的早期啟蒙思想家們先天不足，具有一種時代性的缺陷。地主階級知識分子黃宗羲、顧炎武提不出新的社會方案，而只能用擴大相權(quán)、限制君權(quán)、提倡學校議政等辦法來修補封建專制制度。資產(chǎn)階級思想家盂德斯鳩、盧梭們則拿出了三權(quán)分立、君主立憲制、民主共和制這樣的資產(chǎn)階級國家藍圖。這表明，中國明清時期的進步思想與18世紀歐洲啟蒙思想屬于兩個不同的歷史范疇。前者是中世紀末期的產(chǎn)物，后者是近代社會的宣言書。

——張岱年、方克立主編《中國文化概論》

請回答：

(1)17世紀的中國和18世紀的法國，都產(chǎn)生了啟蒙思想，其共同原因是什么?(6分)

(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學知識分析同為啟蒙思想，為什么中國的只能是“中世紀末的產(chǎn)物”，而法國的則成為“近代社會的宣言書”?(12分)

材料二  20世紀初，一個引人矚目的現(xiàn)象是，家庭制度在中國受到空前激烈的批判：一個將家庭作為組織、管理社會基礎(chǔ)的傳統(tǒng)社會，在現(xiàn)代化進程中，為了從傳統(tǒng)之繭中蝶化，對家庭制度進行批判是必然的?！獡?jù)孟憲范《家庭：百年來的三次沖擊及我們的選擇》

（3）從現(xiàn)代化的角度分析，為什么20世紀初的中國“對家庭制度進行批判是必然的”?（12分）

材料三  1982年5月亞太地區(qū)老齡問題政府間預備會議上，大會秘書長柯里根說：“隨著各國工業(yè)化和都市化，許多國家的家庭遭到破壞，對老年人產(chǎn)生可悲的后果。希望中國在工業(yè)化的同時，創(chuàng)造出整套處理好家庭關(guān)系的辦法，樹立正確對待老人的榜樣，這是對人類社會的一項重大貢獻?！?nbsp;                                         ——據(jù)陳功《家庭革命》

（4）結(jié)合所學歷史知識，談?wù)勎覀儜绾翁幚砜吕锔岢龅摹袄淆g問題”?（6分）

材料四 1823年，第一個來華新教傳教士馬禮遜在其出版的首部中文英語語法書——《英國文語凡例傳》里，就已將漢語中沒有與“she”相對應的困境凸顯了出來。

——黃興濤《“她”字的故事》

材料五 中國第三人稱代名詞沒有性的分明，狠（同“很”）覺不便。劉半農(nóng)想造一個“她”字和“他”并用，這原是極好。                 ——周作人《改革》（《新青年》1918年）

材料六 本刊對于女性第三稱的代名詞，用“伊”字，而拒絕用“她”字，因為女性第三身用“她”，男性第三身用“他”，對象第三身用“牠”，以人旁、女旁、牛旁相比襯，男性是人，女性是女，對象是牛，豈非是喊這點女性非人的意思嗎？

                                 ——《本刊據(jù)用“她”字啟示》（《婦女共鳴》1935年）

材料七 五四以后，“他”“她”和“牠”三字體現(xiàn)了中國文字在文法上更進一步接近嚴密的努力。而且人旁、女旁原沒有什么重男輕女的意思，“她”字的造出，也談不上有辱女性。

——柳湜《拒用“她”字》（《讀書生活》1935年）

（5）民國期間，人們對“她”的使用展開了激烈的辯論，雙方的觀點分別是什么？（8分）

（6）“她”字從無到有再到普遍使用，可以折射出近代中國哪些方面的變化？（8分）

閱讀《時間存折》，完成下題。

時間存折

聶鑫森

二十六歲的史力，突然一摸口袋，那個存折弄丟了。是掉在上下班的路上，還是遺落在其他地方？天知道。

這個存折，存的不是錢，是時間，整整五十個小時啊，比錢還珍貴。

史力父母為了供他讀書，吃盡了苦頭。史力本科讀的是漢語言文學專業(yè)，碩士主修古典文學。沒想到畢業(yè)后，找工作難于上青天，只好應聘到一家策劃公司搞文案工作。好在公司在社區(qū)有集體宿舍，供未婚員工無償居住。一套房子住八個人，熱鬧得像集市，下班回來，打牌、看電視、聊天。史力對這些都不感興趣，只想看看書，但看得進去嗎？于是，他常孤零零地在社區(qū)閑逛；若是下雨，就在長廊里呆坐。

一天，史力發(fā)現(xiàn)社區(qū)有一家奇異的時間儲蓄所。社區(qū)很大，老人不少，其中一些老人的日常生活需要人幫助。管委會倡導中青年利用休息時間到這些家庭去做義工，所花費的時間一筆一筆記于存折，當自己需要時，則由其他義工來幫忙干活，謂之“領(lǐng)取時間”。

苦悶中的史力，立即申請去做義工，并領(lǐng)取了一個存折。儲蓄所負責人告訴他：“有位叫章文心的老先生，年過七十，原是江南大學中文系的教授，老伴過世，無兒無女。要找一個懂行的年輕人幫他查找資料，做他的聽眾和他討論問題。我們物色了好久，你是最合適的！”

星期六的上午，史力打電話給章文心教授，對方熱情地說：“小史啊，我期待已久，掃榻以迎！”放下電話，史力向章家走去。

門早已打開，清瘦的章先生滿頭華發(fā)，站在門邊，微笑著伸手示意，把他引進客廳。上下兩層近200平方米的房子，除廚房、衛(wèi)生間外，其它地方都立著成排的書架。一種久違的熟悉的書香沖入心底，史力深長緩慢地呼吸著，胸脯一起一伏，仿佛又回到了大學校園。

章先生說：“這是剛煮好的安化黑茶，請君一嘗。”

“謝謝?！?/p>

當他們面對面坐在客廳的長條茶案前時，章先生說：

“小史，你的碩士論文寫的是什么呀？”

“是《論名人小品的藝術(shù)走向》?！?/p>

“這要讀不少書啊，難得，難得！張瀚的《松窗夢話》、袁宗道的《白蘇齋類集》、張潮的《幽夢影》……想必都入了君眼？”

“只是泛泛讀過。很慚愧！”

“你雖離開大學，照樣可以自學成才，只要吃得苦?！仿湫捱h兮，吾將上下而求索?！纬畈怀晒ΑＤ憬惺妨?，有字嗎？

“沒有。”

“我給你起個字怎么樣？就從屈原的《離騷》中取出‘修遠’二字?！?/p>

“謝謝先生賜字。”史力突然雙眼涌出了淚水，趕緊站起來，向先生深鞠一躬。

章先生哈哈大笑。

史力覺得日子過得充實了。業(yè)余時間他或耳塞棉花在嘈雜的環(huán)境中看書，或去章家。每次去先打掃衛(wèi)生，然后查找資料，都干完了，一老一少坐下來喝茶聊天。

就這樣，史力的存折上，有了五十個小時的記錄。這個記錄時間的存折，居然丟了！其實只要史力到管委會說明情況，補發(fā)一個存折就可以了。但他覺得毫無必要，章先生傳授的做人、做學問的道理，才是他真正的積蓄。

三度寒暑過去了。史力在先生的指導下，將當年的碩士論文，擴展成近二十萬字的專著，由先生推薦出版了。先生又寫了推薦信，讓史力到江南大學中文系去應聘當合同制教師，并告訴他：“你一邊上課，一邊考博士，只要肯下功夫，是可以留校的?！?/p>

史力說：“先生對我有再造之恩！”

“不，更重要的是你對自己的再造！”

說完，先生拿出一個紅封皮的存折，說：“你三年前掉在我這里的，之所以沒有還你，是想看看你有什么反應。愿做一個領(lǐng)時間存折的義工已屬不易，掉了之后竟不求補發(fā)，內(nèi)心非常淡定，連理所當然的報償都淡忘了，是修德修文所至。”

史力接過存折，存折已經(jīng)有厚厚一沓了，除了那原有的五十小時，上面填滿了他每一次做義工的時間。史力輕輕合上存折，雙手捧著遞還給先生，說：“我做義工的時間，都是先生義務(wù)教誨學生的時間，只有您知道我有多少長進，還是由您保管吧?！?/p>

先生說：“好！”

1.小說的題目是“時間存折”，存折上除了存儲了史力做義工的時間，還存儲了什么？

答：______________________________________________________________________________

2. 結(jié)合上下文，說說語句中加線詞語表現(xiàn)了人物怎樣的心理。

（1）史力突然雙眼涌出了淚水

答：______________________________________________________________________________

（2）章先生哈哈大笑

答：______________________________________________________________________________

3.為了激勵史力繼續(xù)提升學問，章先生從屈原的詩歌中為其取字“修遠”。為了實現(xiàn)你自己的目標和理想，激勵自己前行，請你從古詩文中選取一句，為自己取一個字。

（1）選句：________________________________________________________________________

（2）取字：________________________________________________________________________

閱讀《時間存折》，完成小題。

時間存折

聶鑫森

二十六歲的史力，突然一摸口袋，那個存折弄丟了。是掉在上下班的路上，還是遺落在其他地方？天知道。

這個存折，存的不是錢，是時間，整整五十個小時啊，比錢還珍貴。

史力父母為了供他讀書，吃盡了苦頭。史力本科讀的是漢語言文學專業(yè)，碩士主修古典文學。沒想到畢業(yè)后，找工作難于上青天，只好應聘到一家策劃公司搞文案工作。好在公司在社區(qū)有集體宿舍，供未婚員工無償居住。一套房子住八個人，熱鬧得像集市，下班回來，打牌、看電視、聊天。史力對這些都不感興趣，只想看看書，但看得進去嗎？于是，他常孤零零地在社區(qū)閑逛；若是下雨，就在長廊里呆坐。

一天，史力發(fā)現(xiàn)社區(qū)有一家奇異的時間儲蓄所。社區(qū)很大，老人不少，其中一些老人的日常生活需要人幫助。管委會倡導中青年利用休息時間到這些家庭去做義工，所花費的時間一筆一筆記于存折，當自己需要時，則由其他義工來幫忙干活，謂之“領(lǐng)取時間”。

苦悶中的史力，立即申請去做義工，并領(lǐng)取了一個存折。儲蓄所負責人告訴他：“有位叫章文心的老先生，年過七十，原是江南大學中文系的教授，老伴過世，無兒無女。要找一個懂行的年輕人幫他查找資料，做他的聽眾和他討論問題。我們物色了好久，你是最合適的！”

星期六的上午，史力打電話給章文心教授，對方熱情地說：“小史啊，我期待已久，掃榻以迎！”放下電話，史力向章家走去。

門早已打開，清瘦的章先生滿頭華發(fā)，站在門邊，微笑著伸手示意，把他引進客廳。上下兩層近200平方米的房子，除廚房、衛(wèi)生間外，其它地方都立著成排的書架。一種久違的熟悉的書香沖入心底，史力深長緩慢地呼吸著，胸脯一起一伏，仿佛又回到了大學校園。

章先生說：“這是剛煮好的安化黑茶，請君一嘗?！?/p>

“謝謝?！?/p>

當他們面對面坐在客廳的長條茶案前時，章先生說：

“小史，你的碩士論文寫的是什么呀？”

“是《論名人小品的藝術(shù)走向》?！?/p>

“這要讀不少書啊，難得，難得！張瀚的《松窗夢話》、袁宗道的《白蘇齋類集》、張潮的《幽夢影》……想必都入了君眼？”

“只是泛泛讀過。很慚愧！”

“你雖離開大學，照樣可以自學成才，只要吃得苦?！仿湫捱h兮，吾將上下而求索?！纬畈怀晒ΑＤ憬惺妨?，有字嗎？

“沒有?！?/p>

“我給你起個字怎么樣？就從屈原的《離騷》中取出‘修遠’二字?！?/p>

“謝謝先生賜字?！笔妨ν蝗浑p眼涌出了淚水，趕緊站起來，向先生深鞠一躬。

章先生哈哈大笑。

史力覺得日子過得充實了。業(yè)余時間他或耳塞棉花在嘈雜的環(huán)境中看書，或去章家。每次去先打掃衛(wèi)生，然后查找資料，都干完了，一老一少坐下來喝茶聊天。

就這樣，史力的存折上，有了五十個小時的記錄。這個記錄時間的存折，居然丟了！其實只要史力到管委會說明情況，補發(fā)一個存折就可以了。但他覺得毫無必要，章先生傳授的做人、做學問的道理，才是他真正的積蓄。

三度寒暑過去了。史力在先生的指導下，將當年的碩士論文，擴展成近二十萬字的專著，由先生推薦出版了。先生又寫了推薦信，讓史力到江南大學中文系去應聘當合同制教師，并告訴他：“你一邊上課，一邊考博士，只要肯下功夫，是可以留校的?！?/p>

史力說：“先生對我有再造之恩！”

“不，更重要的是你對自己的再造！”

說完，先生拿出一個紅封皮的存折，說：“你三年前掉在我這里的，之所以沒有還你，是想看看你有什么反應。愿做一個領(lǐng)時間存折的義工已屬不易，掉了之后竟不求補發(fā)，內(nèi)心非常淡定，連理所當然的報償都淡忘了，是修德修文所至。”

史力接過存折，存折已經(jīng)有厚厚一沓了，除了那原有的五十小時，上面填滿了他每一次做義工的時間。史力輕輕合上存折，雙手捧著遞還給先生，說：“我做義工的時間，都是先生義務(wù)教誨學生的時間，只有您知道我有多少長進，還是由您保管吧?！?/p>

先生說：“好！”

1.小說的題目是“時間存折”，存折上除了存儲了史力做義工的時間，還存儲了什么？

2. 結(jié)合上下文，說說語句中加線詞語表現(xiàn)了人物怎樣的心理。

（1）史力突然雙眼涌出了淚水

答：______________________________________________________________________________

（2）章先生哈哈大笑

答：______________________________________________________________________________

3.為了激勵史力繼續(xù)提升學問，章先生從屈原的詩歌中為其取字“修遠”。為了實現(xiàn)你自己的目標和理想，激勵自己前行，請你從古詩文中選取一句，為自己取一個字。

（1）選句：________________________________________________________________________

（2）取字：________________________________________________________________________

　　閱讀短文，回答問題。

　　①聽說澳大利亞中小學的課本竟然是“公用”的，是在給孩子辦留學簽證的時候。

　?、诋敃r正值澳大利亞的暑假，以曾多年從事教育的經(jīng)驗，為了“不打無準備之仗”，讓孩子先有一份感性的了解和預習，我給一位老友打電話，向他借一套他在澳大利亞讀高中的兒子上學期用過的課本，這本是輕而易舉的事，結(jié)果卻落空了。電話那頭說，澳大利亞的課本是不屬于學生自己的。按當?shù)氐姆ㄒ?guī)，課本必須一屆一屆傳承，直到不能再用為止。即使某些內(nèi)容過時了，也只能多幾張修訂的“活頁”，而“活頁”也要屆屆相傳。朋友的兒子上學期用的就是不知用了多少屆的課本，且早就按規(guī)定在放假前交還學校了……

　?、塾浀卯敃r通完電話，就不由得深深感慨：人家真是“環(huán)?！保媸歉欢?jié)儉，且措施得力啊。

　?、芤荒曛螅⒆右矎陌拇罄麃喕貒燃倭?。無意間，在他的書桌上，我親眼見到了他帶回來預習的一本厚厚的下學期的物理課本。冬天的陽光從窗口斜照在它的身上————藍色的封面，A4的紙型，精美、考究的全彩色印刷，三百余頁的厚重……都仿佛在鮮活的光束里有著生命，令人油然而生一種莫名的親切感、尊重感。

　?、蓦S手翻翻，更令人詫異：除了藍色封面上有著某些滄桑舊跡之外，整個課本的內(nèi)頁竟幾乎是嶄新的————這怎么可能呢?那些一屆又一屆使用的，不都是身心活躍、好動好玩的中學生?那兒的上課不是“自由”“隨意”得更像一個集市嗎?其教學的要求、學生的用功和成績的競爭，不是也與中國如出一轍嗎?如此的過程，怎么能不損壞課本，學習與愛惜二者兼得呢?是什么使他們能夠保持、又怎樣保持簇新的呢?這可是多少個日日夜夜的翻閱啊，哪怕只是有一次的疏忽……然而，事實就是這樣確鑿地存在著，就像是在刻意地證實一些我們習以為常、視而不見的“必然”，其實遠非必然似的。

　?、抻谑俏也挥傻脩阎?B>疑惑，不時觀察預習功課的孩子了————他也變了。在國內(nèi)養(yǎng)成的那些理所當然、大大咧咧、對課本命運絕不在乎的學習動作，這時成了保持手的干凈，然后再輕輕地、小心翻動書頁的“自然”過程，就像所有的人對自己珍貴的物品都呵護有加一樣————原來有些事不是做不到的啊，只是你如何意識又如何實踐罷了!而多年的積習，也不是不能改變的————僅僅一年，一個孩子十幾年的“習慣成自然”，不就成了另一種“自然”了嗎?

　　⑦作用還不僅如此，文學與曾經(jīng)從事教育的職業(yè)性思考還告訴我————課本的“公用”和“世襲”，其實還有更為豐富的含金儲藏。它給予人的教益，就像一個古老的儀式在維系一個民族的文化一樣，既凝聚又輻射，生生不息。

　　⑧比方說吧，它能借此從小培養(yǎng)對法規(guī)的尊重與自覺；它本身是誠信而美好的校園文明；它能成就人人為我，我為人人的品質(zhì)；它能使人珍惜自我，也珍惜自己的工作和別人的勞動，進而珍惜生活，提高人的素質(zhì)；它還能在身心活躍、好玩好動的天性里，同時訓練人生的理性，即天性是不該也不能“越位”去做諸如損壞課本之類的錯事的……

　　⑨細節(jié)的力量有時是不可估量的。雖然點點滴滴，但正是它們積蓄了生活和歷史。

　　(1)文章的作者因什么而對澳大利亞中小學的課本感慨萬千呢?

　

　　(2)第⑥自然段“疑惑”的具體內(nèi)容是什么?請在原文中找出答案，用橫線劃出來。

　

　　(3)第⑦自然段中“凝聚”與“輻射”是什么意思?

　　　凝聚：　　　　　　　　　　　　

　　　輻射：

閱讀下列材料，回答相關(guān)問題：（21分）

材料一 但現(xiàn)在必須防止這種使自由的雅典人變?yōu)榕`的情形重演。這一點，首先是通過普遍實行的措施，例如禁止締結(jié)以債務(wù)人的人身作抵押的債務(wù)契約而做到的?！劣谄渌矫?，梭倫把公民按照他們的地產(chǎn)和收入分為四個階級……只有三個上等階級的人才能擔任一切官職；只有第一階級的人才能擔任最高的官職。

——恩格斯《家庭、私有制和國家的起源》

材料二 有軍功者，各以率受上爵；為私斗者，各以輕重被刑。大小戮力本業(yè)，耕織致粟帛多者復其身。事末利及怠而貧者，舉以為收孥（官奴）。宗室非有軍功論，不得為屬籍。明尊卑爵秩等級，各以差次名田宅，臣妾衣服以家次。有功者顯榮，無功者雖富無所芬華?！瓰樘镩_阡陌封疆，而賦稅平。 ——《史記·商君列傳》

（1）據(jù)材料一、二，分別概括梭倫改革和商鞅變法中有利于公平公正社會秩序建立的措施。（4分）分別指出兩場改革在建立社會公正秩序方面的不足之處。（2分）

材料三 16至17世紀的中國，新的經(jīng)濟形態(tài)還十分微弱、脆嫩，明清時期的早期啟蒙思想家們先天不足，具有一種時代性的缺陷，黃宗羲、唐甑們提不出新的社會方案，而只能用擴大相權(quán)、限制君權(quán)、提倡學校議政等辦法來修補封建專制制度。孟德斯鳩、盧梭們則拿出了“三權(quán)分立”、君主立憲制、民主共和制這樣的資產(chǎn)階級國家藍圖。這表明，中國明清時期的進步思想與18世紀歐洲啟蒙思想屬于兩個不同的歷史范疇。前者是中世紀末期的產(chǎn)物，后者是近代社會的宣言書。

——張岱年、方克立主編《中國文化概論》

（2）17世紀的中國和18世紀的法國，都產(chǎn)生了啟蒙思想。中外啟蒙思想最主要的共同主張是什么？（2分）依據(jù)材料三并結(jié)合所學知識，說明中國明清時期的進步思想為什么沒有成為“近代社會的宣言書”？（2分）

材料四 長時問來，關(guān)于戊戌變法是保守的觀念，影響廣泛而深巨。……近20年來，有學者認為：從中國近代化進程視角來看，戊戌變法是近代中國不可或缺的歷史環(huán)節(jié)?！?

——李喜所《略談戊戌變法的“保守”與“激進”》

（3）用史實說明材料四中史學界對戊戌變法的評價的兩種觀點的理由（4分）

材料五　盧梭認為:人是生而自由與平等的,國家只能是自由的人民自由協(xié)議的產(chǎn)物,如果自由被強力所剝奪,則被剝奪了自由的人民有革命的權(quán)利,可以用強力奪回自己的自由;國家的主權(quán)在人民,而最好的政體應該是民主共和制。

（4）據(jù)材料五概括盧梭的思想，并說明盧梭的思想在近代中國是怎樣得到實踐的。(5分)

材料六 路易十六在獄中閱讀了啟蒙思想家的著作，感嘆道：“原來是伏爾泰和盧梭毀了法國！”

（5）據(jù)材料六，為什么說伏爾泰和盧梭毀了法國？（2分）

 

13．閱讀《時間存折》，完成下列各題。
時間存折
聶鑫森    二十六歲的史力，突然一摸口袋，那個存折弄丟了。是掉在上下班的路上，還是遺落在其他地方？天知道。
    這個存折，存的不是錢，是時間，整整五十個小時啊，比錢還珍貴。
    史力父母為了供他讀書，吃盡了苦頭。史力本科讀的是漢語言文學專業(yè)，碩士主修古典文學。沒想到畢業(yè)后，找工作難于上青天，只好應聘到一家策劃公司搞文案工作。好在公司在社區(qū)有集體宿舍，供未婚員工無償居住。一套房子住八個人，熱鬧得像集市，下班回來，打牌、看電視、聊天。史力對這些都不感興趣，只想看看書，但看得進去嗎？于是，他常孤零零地在社區(qū)閑逛；若是下雨，就在長廊里呆坐。
    一天，史力發(fā)現(xiàn)社區(qū)有一家奇異的時間儲蓄所。社區(qū)很大，老人不少，其中一些老人的日常生活需要人幫助。管委會倡導中青年利用休息時間到這些家庭去做義工，所花費的時間一筆一筆記于存折，當自己需要時，則由其他義工來幫忙干活，謂之“領(lǐng)取時間”。
苦悶中的史力，立即申請去做義工，并領(lǐng)取了一個存折。儲蓄所負責人告訴他：“有位叫章文心的老先生，年過七十，原是江南大學中文系的教授，老伴過世，無兒無女。要找一個懂行的年輕人幫他查找資料，做他的聽眾和他討論問題。我們物色了好久，你是最合適的！”
    星期六的上午，史力打電話給章文心教授，對方熱情地說：“小史啊，我期待已久，掃榻以迎！”放下電話，史力向章家走去。
    門早已打開，清瘦的章先生滿頭華發(fā)，站在門邊，微笑著伸手示意，把他引進客廳。上下兩層近200平方米的房子，除廚房、衛(wèi)生間外，其它地方都立著成排的書架。一種久違的熟悉的書香沖入心底，史力深長緩慢地呼吸著，胸脯一起一伏，仿佛又回到了大學校園。
    章先生說：“這是剛煮好的安化黑茶，請君一嘗。”
    “謝謝。”
    當他們面對面坐在客廳的長條茶案前時，章先生說：
    “小史，你的碩士論文寫的是什么呀？”
    “是《論名人小品的藝術(shù)走向》?！?br />    “這要讀不少書啊，難得，難得！張瀚的《松窗夢話》、袁宗道的《白蘇齋類集》、張潮的《幽夢影》……想必都入了君眼？”
    “只是泛泛讀過。很慚愧！”
    “你雖離開大學，照樣可以自學成才，只要吃得苦?！仿湫捱h兮，吾將上下而求索?！纬畈怀晒?。你叫史力，有字嗎？
    “沒有?！?br />    “我給你起個字怎么樣？就從屈原的《離騷》中取出‘修遠’二字?！?br />    “謝謝先生賜字。”史力突然雙眼涌出了淚水，趕緊站起來，向先生深鞠一躬。
章先生哈哈大笑。
    史力覺得日子過得充實了。業(yè)余時間他或耳塞棉花在嘈雜的環(huán)境中看書，或去章家。每次去先打掃衛(wèi)生，然后查找資料，都干完了，一老一少坐下來喝茶聊天。
    就這樣，史力的存折上，有了五十個小時的記錄。這個記錄時間的存折，居然丟了！其實只要史力到管委會說明情況，補發(fā)一個存折就可以了。但他覺得毫無必要，章先生傳授的做人、做學問的道理，才是他真正的積蓄。
    三度寒暑過去了。史力在先生的指導下，將當年的碩士論文，擴展成近二十萬字的專著，由先生推薦出版了。先生又寫了推薦信，讓史力到江南大學中文系去應聘當合同制教師，并告訴他：“你一邊上課，一邊考博士，只要肯下功夫，是可以留校的。”
    史力說：“先生對我有再造之恩！”
    “不，更重要的是你對自己的再造！”
    說完，先生拿出一個紅封皮的存折，說：“你三年前掉在我這里的，之所以沒有還你，是想看看你有什么反應。愿做一個領(lǐng)時間存折的義工已屬不易，掉了之后竟不求補發(fā)，內(nèi)心非常淡定，連理所當然的報償都淡忘了，是修德修文所至?！?br />    史力接過存折，存折已經(jīng)有厚厚一沓了，除了那原有的五十小時，上面填滿了他每一次做義工的時間。史力輕輕合上存折，雙手捧著遞還給先生，說：“我做義工的時間，都是先生義務(wù)教誨學生的時間，只有您知道我有多少長進，還是由您保管吧。”
    先生說：“好！”
（1）小說的題目是“時間存折”，存折上除了存儲了史力做義工的時間，還存儲了什么？
（2）結(jié)合上下文，說說語句中加點詞語表現(xiàn)了人物怎樣的心理。
①史力突然雙眼涌出了淚水
②章先生哈哈大笑
（3）為了激勵史力繼續(xù)提升學問，章先生從屈原的詩歌中為其取字“修遠”。為了實現(xiàn)你自己的目標和理想，激勵自己前行，請你從古詩文中選取一句，為自己取一個字。
①選句：問君何能爾，心遠地自偏     ②取字：心遠。

9．閱讀《時間存折》，完成下列各題。
時間存折
聶鑫森
      二十六歲的史力，突然一摸口袋，那個存折弄丟了。是掉在上下班的路上，還是遺落在其他地方？天知道。
      這個存折，存的不是錢，是時間，整整五十個小時啊，比錢還珍貴。
      史力父母為了供他讀書，吃盡了苦頭。史力本科讀的是漢語言文學專業(yè)，碩士主修古典文學。沒想到畢業(yè)后，找工作難于上青天，只好應聘到一家策劃公司搞文案工作。好在公司在吉和山莊買了幾套房子，供未婚員工無償居住。一套房子住八個人，熱鬧得像集市，下班回來，打牌、看電視、聊天。史力對這些都不感興趣，只想看看書，但看得進去嗎？于是，他常孤零零地在社區(qū)閑逛；若是下雨，就在長廊里呆坐。
      一天，史力發(fā)現(xiàn)吉和社區(qū)有一家奇異的時間儲蓄所。社區(qū)很大，老人不少，其中一些老人的日常生活需要人幫助。管委會倡導中青年利用休息時間到這些家庭去做義工，所花費的時間一筆一筆記于存折，當自己需要時，則由其他義工來幫忙干活，謂之“領(lǐng)取時間”。
      史力的業(yè)余時間太難打發(fā)了，于是申請去做義工，并領(lǐng)取了一個存折。儲蓄所負責人告訴他：“有位叫章文心的老人，年過七十，原是江南大學中文系的教授，老伴過世，無兒無女。要找一個懂行的年輕人幫他查找資料、聽他說話。我們物色了好久，你是最合適的!”
      星期六的上午，史力打電話給章文心老人時，對方說：“小史，你來吧，我掃榻以迎?！庇谑?，他第一次去了章家。
      門早已打開，清瘦的章先生滿頭華發(fā)，站在門邊，把他引進客廳，上下兩層近200平方米的房子，除廚房、衛(wèi)生間外，其他地方都立著成排的書架。書香如無形的波流在涌動，史力仿佛又回到了大學校園。
章先生說：“這是剛煮好的安化黑茶，請君一嘗?！?br />      “謝謝。”
      當他們面對面坐在客廳的長條茶案前時，章先生說：“小史，你的碩士論文寫的是什么呀？”
      “是《論明人小品的藝術(shù)走向》?！?br />      “這要讀不少書啊，難得難得。張瀚的《松窗夢話》、袁宗道的《白蘇齋類集》、張潮的《幽夢影》……想必都入了君眼？”
      “只是泛泛讀過。很慚愧!”
      “你雖離開大學，照樣可以自學成才，只要吃得苦?！仿湫捱h兮，吾將上下而求索?！纬畈怀晒?。你叫史力，有字嗎？”
      “沒有?！?br />      “我給你起個字怎么樣？就從屈原的《離騷》中取出‘修遠’二字。我名文心，字雕龍，取自《文心雕龍》。”
      “謝謝先生賜字?！笔妨ν蝗浑p眼涌出了淚水，站起來向章先生深鞠一躬。
       章先生哈哈大笑。
        正午了，史力這才想起什么事也沒做，很內(nèi)疚。
       “不，你陪了我三個小時，我寫個條子給你，你可去時間儲蓄所，登記在你的存折上?！?br />       史力小心地問：“我什么時候都可以來嗎？但是……下次來，您得安排我做事，做什么都行。否則，我就不敢來了。”
      史力覺得日子過得充實了。業(yè)余時間他或耳塞棉花在嘈雜的環(huán)境中看書，或去章家。每次去先打掃衛(wèi)生，然后查找資料，都干完了，一老一少坐下來喝茶聊天。
      就這樣，史力的存折上，有了五十個小時的記錄。這個記錄時間的存折，居然丟了!其實只要史力到管委會說明情況，補發(fā)一個存折就可以了。但他覺得毫無必要，章先生傳授的做人、做學問的道理，才是他真正的積蓄。
       三度寒暑過去了。史力在先生的指導下，將當年的碩士論文，擴展成近二十萬字的專著，由先生推薦出版了。先生又寫了推薦信，讓史力到江南大學中文系去應聘當合同制教師，并告訴他：“你一邊上課，一邊考博士，只要肯下功夫，是可以留校的。”
       史力說：“先生對我有再造之恩!”
      “不，更重要的是你對自己的再造!”
       說完，先生拿出一個紅封皮的存折，說：“你三年前掉在我這里的，之所以沒有還你，是想看看你有什么反應．愿做義工領(lǐng)一個存折已屬不易，但你掉了后不要求補發(fā)，心很安詳，連理所當然的報償都淡忘了，是修德修文所至。”
（1）本文以“時間存折”為線索。請圍繞此線索在下面橫線上寫出有關(guān)內(nèi)容。
①史力用“時間存折”到章先生家做義工“領(lǐng)取時間”；積蓄“做人”“做學問”的道理，完成對自己的“再造”。
②章文心用“時間存折”義務(wù)教誨史力；傳授史力“做人”“做學問”的道理，完成對史力的“再造”。
（2）聯(lián)系上下文，品味句子中加點的詞語，指出其表達效果。
門早已打開，清瘦的章先生滿頭華發(fā)，站在門邊，把他引進客廳。
（3）根據(jù)你對故事情節(jié)的理解，發(fā)揮想象，給文中橫線處補寫一段話，寫明章先生三年前不把存折還給史力的原因。
（4）文章的結(jié)尾被刪掉了。請你根據(jù)文章內(nèi)容，看看下面哪一種結(jié)尾更合適？請簡要說明理由。
A． 史力接過存折，翻了翻，除原有的頁碼之外，又加訂了厚厚一沓，上面由章先生填滿了他每一次做義工花費的時間。他合上存折，雙手捧著遞還給章先生，說：“我做義工的時間，即是先生義務(wù)教誨學生的時間，只有您知道我有多少長進，還是由您保管吧。”
章先生說：“好!”
B． 史力接過存折，翻了翻，除原有的頁碼之外，又加訂了厚厚一沓，上面由章先生填滿了他每一次做義工花費的時間。他合上存折，站起來向章先生再次深鞠了一躬，才轉(zhuǎn)身離開了章先生家。