科目：czyw 來源： 題型：現(xiàn)代文閱讀
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科目：czyw 來源：2014年江蘇省無錫市濱湖區(qū)初二第二學期期中考試語文試卷（解析版） 題型：現(xiàn)代文閱讀
（15分）
消逝的“放學路上”
王開嶺
①“小呀小兒郎，背著書包上學堂。不怕太陽曬，也不怕那風雨狂；只怕先生說我懶呀，沒有學問我無臉見爹娘?！比昵暗膬焊栀咳惶K醒，在我經過一所小學的時候。下午四點半，方才還空蕩蕩的小街，像迅速充脹的救生圈，被各式私車和眼巴巴的家長塞滿了。
②開閘了，小人兒魚貫而出，大人們蜂擁而上。一瞬間，無數(shù)的昵稱像蟬鳴般綻放，在空中結成一團熱云。這個激動人心的場面，只能用“失物招領”來形容。
③就在這時，那首歌突然躍出了記憶，一字不差。
④我覺得像被什么拍了下肩，它就在耳畔奏響了。
⑤這首叫《讀書郎》的兒歌，陪伴了我整個童年和紅領巾季節(jié)。那會兒，它幾乎是我每天上學路上的喉嚨伴奏，或叫腦海音樂罷。偏愛有個理由：它不像其他歌那么“正”，念書不是為“四個現(xiàn)代化”或“革命接班人”，而是“先生”和“爹娘”……我覺得新鮮，莫名的親切。哼唱時，我覺得自己就是歌里的小兒郎。甚至想，要是老師變成“先生”該多好啊。好在哪兒，不知道。
⑥那個黃昏，當它突然奏響時，我感覺后背爬上了一只書包，情不自禁，竟有股蹦蹦跳跳的念頭……
⑦從前，上學或放學路上的孩子，就是一群沒紀律的麻雀。
⑧無人護駕，無人押送，嘰嘰喳喳，興高采烈，玩透了、玩餓了再回家。
⑨回頭想，童年最大的快樂就是在路上，尤其放學路上。
⑩那是三教九流、七行八作、形形色色、千奇百怪的大戲臺，那是面孔、語言、腔調、扮相、故事的孵化器，那是一個孩子獨闖世界的第一步，乃其精神發(fā)育的露天課堂、人生歷練的風雨操場……我孩提時代幾乎所有的趣人趣事趣聞，都是放學路上邂逅的。那是個最值得想象和期待的空間，每天充滿新奇與陌生，充滿未知的可能性，我作文里那些真實或瞎編的“拾金不昧”“助人為樂”“一件有意義的事”，皆上演在其中。它的每一條巷子和拐角，每一只流浪狗和墻頭貓，那燒餅鋪、裁縫店、竹器行、小磨坊，那打錫壺的小爐灶、賣冰糖葫蘆的吆喝、爆米花的香味、彈棉弓的錚錚響，還有誰家出墻的杏子最甜、誰家樹上新筑了鳥窩……都會在某一時分與我發(fā)生聯(lián)系。
?對成長來說，這是最肥沃的土壤。
?很難想象，若抽掉“放學路上”這個頁碼，童年還剩下什么呢？
?于我而言，啥都沒有了，連日記都不會寫了。
?那個黃昏，我突然替眼前的孩子惋惜——他們不會再有“放學路上”了。
?他們被裝進一只只豪華籠子，直接運回了家，像貴重行李。
?我暗暗為自己的童年慶幸。如果說我們那一代尚可叫作露天童年、曠野童年、老街童年，那如今的孩子，則是（ ）童年、（ ）童年、（ ）童年了。
?面對現(xiàn)代街區(qū)、路途和現(xiàn)實的社會環(huán)境，父母不敢再把孩子輕易交出去了，不允許童年有任何閃失。
?就像風箏，從天空撤下，把繩剪掉，掛在墻上。
?再不用擔心被風吹跑，被樹刮住了。翅膀，就此成為傳說和紀念。
?或許，你再也看不到這樣的情景了——
一群像風箏一樣在街上晃蕩的孩子。
我終于想起來了，《讀書郎》的詞、曲，作者乃同一人。
宋揚，湖北人。此歌生于1944年。
1.讀完全文，你感覺標題中的“放學路上”具體指什么？它為何會消逝？（4分）
2.賞析第⑩段的劃線句。（4分）
3.結合全文內容，根據(jù)你的理解，在第?段的括號中填入恰當?shù)脑~語。（3分）
（ ）童年、（ ）童年、（ ）童年
4.本文以歌曲《讀書郎》開始，又以《讀書郎》結束，結尾處，更是意味深長地說“此歌生于1944”而不是“寫于1944”，你是如何理解的？（4分
科目：czyw 來源：不詳 題型：閱讀理解與欣賞
科目：czyw 來源：2014-2015學年江蘇省江陰市八年級3月月考語文試卷（解析版） 題型：現(xiàn)代文閱讀
（15分）
消逝的“放學路上”
王開嶺
①“小呀小兒郎，背著書包上學堂。不怕太陽曬，也不怕那風雨狂；只怕先生說我懶呀，沒有學問我無臉見爹娘?！比昵暗膬焊栀咳惶K醒，在我經過一所小學的時候。下午四點半，方才還空蕩蕩的小街，像迅速充脹的救生圈，被各式私車和眼巴巴的家長塞滿了。
②開閘了，小人兒魚貫而出，大人們蜂擁而上。一瞬間，無數(shù)的昵稱像蟬鳴般綻放，在空中結成一團熱云。這個激動人心的場面，只能用“失物招領”來形容。
③就在這時，那首歌突然躍出了記憶，一字不差。
④我覺得像被什么拍了下肩，它就在耳畔奏響了。
⑤這首叫《讀書郎》的兒歌，陪伴了我整個童年和紅領巾季節(jié)。那會兒，它幾乎是我每天上學路上的喉嚨伴奏，或叫腦海音樂罷。偏愛有個理由：它不像其他歌那么“正”，念書不是為“四個現(xiàn)代化”或“革命接班人”，而是“先生”和“爹娘”……我覺得新鮮，莫名的親切。哼唱時，我覺得自己就是歌里的小兒郎。甚至想，要是老師變成“先生”該多好啊。好在哪兒，不知道。
⑥那個黃昏，當它突然奏響時，我感覺后背爬上了一只書包，情不自禁，竟有股蹦蹦跳跳的念頭……
⑦從前，上學或放學路上的孩子，就是一群沒紀律的麻雀。
⑧無人護駕，無人押送，嘰嘰喳喳，興高采烈，玩透了、玩餓了再回家。
⑨回頭想，童年最大的快樂就是在路上，尤其放學路上。
⑩那是三教九流、七行八作、形形色色、千奇百怪的大戲臺，那是面孔、語言、腔調、扮相、故事的孵化器，那是一個孩子獨闖世界的第一步，乃其精神發(fā)育的露天課堂、人生歷練的風雨操場……我孩提時代幾乎所有的趣人趣事趣聞，都是放學路上邂逅的。那是個最值得想象和期待的空間，每天充滿新奇與陌生，充滿未知的可能性，我作文里那些真實或瞎編的“拾金不昧”“助人為樂”“一件有意義的事”，皆上演在其中。它的每一條巷子和拐角，每一只流浪狗和墻頭貓，那燒餅鋪、裁縫店、竹器行、小磨坊，那打錫壺的小爐灶、賣冰糖葫蘆的吆喝、爆米花的香味、彈棉弓的錚錚響，還有誰家出墻的杏子最甜、誰家樹上新筑了鳥窩……都會在某一時分與我發(fā)生聯(lián)系。
對成長來說，這是最肥沃的土壤。
很難想象，若抽掉“放學路上”這個頁碼，童年還剩下什么呢？
于我而言，啥都沒有了，連日記都不會寫了。
那個黃昏，我突然替眼前的孩子惋惜——他們不會再有“放學路上”了。
他們被裝進一只只豪華籠子，直接運回了家，像貴重行李。
我暗暗為自己的童年慶幸。如果說我們那一代尚可叫作露天童年、曠野童年、老街童年，那如今的孩子，則是（ ）童年、（ ）童年、（ ）童年了。
面對現(xiàn)代街區(qū)、路途和現(xiàn)實的社會環(huán)境，父母不敢再把孩子輕易交出去了，不允許童年有任何閃失。
就像風箏，從天空撤下，把繩剪掉，掛在墻上。
再不用擔心被風吹跑，被樹刮住了。翅膀，就此成為傳說和紀念。
或許，你再也看不到這樣的情景了——
一群像風箏一樣在街上晃蕩的孩子。
我終于想起來了，《讀書郎》的詞、曲，作者乃同一人。
宋揚，湖北人。此歌生于1944年。
1.讀完全文，你感覺標題中的“放學路上”具體指什么？它為何會消逝？（4分）
2.賞析第⑩段的劃線句。（4分）
3.結合全文內容，根據(jù)你的理解，在第段的括號中填入恰當?shù)脑~語。（3分）
（ ）童年、（ ）童年、（ ）童年
4.本文以歌曲《讀書郎》開始，又以《讀書郎》結束，結尾處，更是意味深長地說“此歌生于1944”而不是“寫于1944”，你是如何理解的？（4分）
科目：czyw 來源：2014-2015學年江蘇無錫洛社初級中學初二下期中考語文試卷（解析版） 題型：現(xiàn)代文閱讀
（14分）
消逝的“放學路上”
王開玲
⑴“小呀麼小兒郎，背著書包上學堂。不怕太陽曬，也不怕那風雨狂；只怕先生說我懶呀，沒有學問我無臉見爹娘?！?/p>
⑵30年前的兒歌倏然蘇醒，當我經過一所小學的時候。
⑶下午4點半，方才還空蕩蕩的小街，像迅速充脹的救生圈，被各式私車和眼巴巴的家長塞滿了。開閘了，小人兒魚貫而出，大人們蜂擁而上。一瞬間，無數(shù)的昵稱像蟬鳴般綻放，在空中結成一團熱云。這個激動人心的場面，只能用“失物招領”來形容。
⑷從前，上學或放學路上的孩子，就是一群沒紀律的麻雀。無人護駕，無人押送，嘰嘰喳喳，興高采烈，玩透了、玩餓了再回家。
⑸回頭想，童年最大的快樂就是在路上，尤其放學路上。
⑹那是三教九流、七行八作、形形色色、千奇百怪的大戲臺，那是面孔、語言、腔調、扮相、故事的孵化器，那是一個孩子獨闖世界的第一步，是其精神發(fā)育的露天課堂、人生歷練的風雨操場……我孩提時代幾乎所有的趣人趣事趣聞，都是放學路上邂逅的。那是個最值得想象和期待的空間，每天充滿新奇與陌生，充滿未知的可能性，我作文里那些真實或瞎編的“一件有意義的事”，皆上演在其中。它的每一條巷子和拐角，每一只流浪狗和墻頭貓，那燒餅鋪、裁縫店、竹器行、小磨坊，那打錫壺的小爐灶、賣冰糖葫蘆的吆喝、爆米花的香味、彈棉弓的錚錚響，還有誰家出墻的杏子最甜、誰家樹上新筑了鳥窩……都會在某一時分與我發(fā)生聯(lián)系。
⑺難以想象，若抽掉“放學路上”這個頁碼，童年還剩下什么呢？
⑻那個黃昏，我突然替眼前的孩子惋惜——他們不會再有“放學路上”了。他們被裝進一只只豪華籠子，直接運回了家，像貴重行李。
⑼有位朋友，兒子6歲時搬了次家，10歲時又搬了次家，原因很簡單，又購置了更大的房子。我問，兒子還記不記得從前的家？帶他回去過嗎？他主動要求過嗎？沒有，朋友搖頭說：“他就像住賓館一樣，哪兒都行，既不戀舊，也不喜新……”
⑽“他想不想從前的小朋友？”我問。“不想，哪兒都有小朋友，哪兒小朋友都一樣?；蛟S兒子眼里，小朋友是種現(xiàn)象，一種配套設施，一種日光下隨你移動的影子，不記名的影子……”朋友尷尬地說。
⑾我無語了。這是沒有“發(fā)小”的一代，沒有老街生活的一代，沒有街坊和故園的一代。他們會不停地搬，但不是“搬家”。“搬家”意味著記憶和情感地點的移動，意味著朋友的告別和人群的刷新，而他們，只是隨父母財富的變化，從一個物理空間轉到另一物理空間。
⑿那天，忽收一條短信：“王開嶺，你媽媽叫你回家吃飯?！?/p>
⒀我愣了，以為惡作劇?？珊芸?，我對它親熱起來，30年前，類似的喚聲曾無數(shù)次在一個個傍晚響起，飄過一條條小巷，飄進我東躲西藏的耳朵里。傳統(tǒng)老街上，一個貪玩的孩子每天都會遭遇這樣的通緝，除了家長的嗓門，街坊鄰居和小伙伴也會幫著喊。
⒁感動之余，我暗暗為自己的童年慶幸。如果說我們那一代尚可叫作露天童年、曠野童年、老街童年，那如今的孩子，則是溫室童年、園林童年、玩具童年了。
⒂面對現(xiàn)代街區(qū)和路途，父母不敢再把孩子輕易交出去了，不允許童年有任何閃失。
⒃就像風箏，從天空撤下，把繩剪掉，掛在墻上。再不用擔心被風吹跑，被樹刮住了。翅膀，就此成為傳說和紀念。
1.文章開頭的兒歌有什么作用？（4分）
2.文章中的“我”目睹小學生放學之景，回憶往昔，情感翻覆，請根據(jù)提示概括作者的情感變化。（3分）
見小學放學情景，為孩子們感到 ① →與常搬家的朋友交談，為孩子沒有故園之感 無奈 →收到喊回家吃飯的短信時，我 ② →為自己有過“放學路上”的童年 ③ →為現(xiàn)在孩子的溫室童年 傷懷 。
3.請從修辭角度賞析第（8）段中劃線句子的表達效果。（3分）
4.結合全文理解標題中“放學路上”的含義。文中有一個句子直接回答了“放學路上”消逝的原因，請把它抄在下面橫線上。（4分）
科目：czyw 來源：2014-2015學年江蘇省泰興市九年級第一次模擬考試語文試卷（解析版） 題型：現(xiàn)代文閱讀
閱讀王開嶺的《消逝的“放學路上”》一文，完成后面題目。（20分）
⑴“小呀麼小兒郎，背著書包上學堂。不怕太陽曬，也不怕那風雨狂；只怕先生說我懶呀，沒有學問我無臉見爹娘?！?/p>
⑵30年前的兒歌倏然蘇醒，當我經過一所小學的時候。
⑶下午4點半，方才還空蕩蕩的小街，像迅速充脹的救生圈，被各式私車和眼巴巴的家長塞滿了。開閘了，小人兒魚貫而出，大人們蜂擁而上。一瞬間，無數(shù)的昵稱像蟬鳴般綻放，在空中結成一團熱云。這個激動人心的場面，只能用“失物招領”來形容。
⑷從前，上學或放學路上的孩子，就是一群沒紀律的麻雀。無人護駕，無人押送，嘰嘰喳喳，興高采烈，玩透了、玩餓了再回家。
⑸回頭想，童年最大的快樂就是在路上，尤其放學路上。
⑹那是三教九流、七行八作、形形色色、千奇百怪的大戲臺，那是面孔、語言、腔調、扮相、故事的孵化器，那是一個孩子獨闖世界的第一步，是其精神發(fā)育的露天課堂、人生歷練的風雨操場……我孩提時代幾乎所有的趣人趣事趣聞，都是放學路上邂逅的。那是個最值得想象和期待的空間，每天充滿新奇與陌生，充滿未知的可能性，我作文里那些真實或瞎編的“一件有意義的事”，皆上演在其中。它的每一條巷子和拐角，每一只流浪狗和墻頭貓，那燒餅鋪、裁縫店、竹器行、小磨坊，那打錫壺的小爐灶、賣冰糖葫蘆的吆喝、爆米花的香味、彈棉弓的錚錚響，還有誰家出墻的杏子最甜、誰家樹上新筑了鳥窩……都會在某一時分與我發(fā)生聯(lián)系。
⑺難以想象，若抽掉“放學路上”這個頁碼，童年還剩下什么呢？
⑻那個黃昏，我突然替眼前的孩子惋惜——他們不會再有“放學路上”了。他們被裝進一只只豪華籠子，直接運回了家，像貴重行李。
⑼有位朋友，兒子6歲時搬了次家，10歲時又搬了次家，原因很簡單，又購置了更大的房子。我問，兒子還記不記得從前的家？帶他回去過嗎？他主動要求過嗎？沒有，朋友搖頭說：“他就像住賓館一樣，哪兒都行，既不戀舊，也不喜新……”
⑽“他想不想從前的小朋友？”我問?！安幌?，哪兒都有小朋友，哪兒小朋友都一樣?；蛟S兒子眼里，小朋友是種現(xiàn)象，一種配套設施，一種日光下隨你移動的影子，不記名的影子……”朋友尷尬地說。
⑾我無語了。這是沒有“發(fā)小”的一代，沒有老街生活的一代，沒有街坊和故園的一代。他們會不停地搬，但不是“搬家”。“搬家”意味著記憶和情感地點的移動，意味著朋友的告別和人群的刷新，而他們，只是隨父母財富的變化，從一個物理空間轉到另一物理空間。
⑿那天，忽收一條短信：“王開嶺，你媽媽叫你回家吃飯。”
⒀我愣了，以為惡作劇?？珊芸?，我對它親熱起來，30年前，類似的喚聲曾無數(shù)次在一個個傍晚響起，飄過一條條小巷，飄進我東躲西藏的耳朵里。傳統(tǒng)老街上，一個貪玩的孩子每天都會遭遇這樣的通緝，除了家長的嗓門，街坊鄰居和小伙伴也會幫著喊。
⒁感動之余，我暗暗為自己的童年慶幸。如果說我們那一代尚可叫作露天童年、曠野童年、老街童年，那如今的孩子，則是溫室童年、園林童年、玩具童年了。
⒂面對現(xiàn)代街區(qū)和路途，父母不敢再把孩子輕易交出去了，不允許童年有任何閃失。
⒃就像風箏，從天空撤下，把繩剪掉，掛在墻上。再不用擔心被風吹跑，被樹刮住了。翅膀，就此成為傳說和紀念。
（節(jié)選自《古典之殤》，有刪改）
1.文章中的“我”目睹小學生放學之景，回憶往昔，情感翻覆，請根據(jù)提示概括作者的情感變化。（5分）
見小學放學情景，為孩子們感到 ① →與常搬家的朋友交談，為孩子沒有故園之感 ② →收到喊回家吃飯的短信時，我 ③ →為自己有過“放學路上”的童年 ④ →為現(xiàn)在孩子的溫室童年 ⑤ 。
2.下列對文章的理解你認為正確的有哪幾項（ ）（3分）
A．第（3）段中“小人兒魚貫而出，大人們蜂擁而上”，描繪了孩子們放學時的快樂自由。
B．第（6）段運用描寫和抒情的表達方式，深情回憶了童年“放學路上”的美好。
C．第（12）段插敘“回家吃飯”的短信，是對“放學路上”的進一步補充，充滿童趣。
D．結尾以“風箏”為喻，是委婉含蓄地批評今天家長對孩子的過度保護。
3.根據(jù)要求回答下列兩小題。（6分）
（1） 文章開頭的兒歌有什么作用？（2分）
（2） 請賞析第（8）段中劃線句子。（4分）
4.沈復的《幼時記趣》記敘了觀蚊如鶴、神游草叢等童年樂趣，王開嶺的散文記敘了二十年前自由快樂的童年街坊。結合全文，聯(lián)系你的生活談一談“放學路”逐漸消逝的原因。（6分）
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文學類文本閱讀 閱讀下面的小說，完成下面試題。
爸爸最值錢
[美]布赫瓦爾德
一天，我從兒子房間門口經過，聽見他正在打字。
“想寫點什么呢?”我問他。
“正在寫回憶錄，描述做你兒子的感受?！?/p>
聽了他的話，我的心里甜絲絲的，“寫吧，但愿在書中我的形象還不壞。
“放心吧，錯不了!”他說，“嗨，爸，商量件事。你把我關進牛棚，用你的皮帶抽我，像這樣的事，我應該在書中寫幾次啊?”
這使我愕然?！拔覐奈窗涯汴P進牛棚，也沒有用皮帶抽你啊!再說，我們家壓根兒也沒有牛棚?！?/p>
“我的編輯說，要想使書有銷路，我應該描述諸如此類的事：當我做錯事的時候，你狠狠地揍我，繼而又把我關進廁所?！?/p>
“可我從來沒有把你關起來啊!”“那是事實。但編輯指望我的故事能使讀者大開眼界，就像加里·克羅斯比和克里斯蒂娜·克勞索德寫的關于他們父母的故事那樣。他認為讀者想了解你的私生活一一你的廬山真面目?，F(xiàn)在兒輩們都在寫這方面的書，而且都是暢銷貨。假如我也把你描述成一個墮落的父親，你不會反對吧?”
“你一定要這樣做嗎?”
“是的，必須如此。我已經預支了一萬美元，他們的條件是我必須揭露你的隱私。你可以讀一讀我寫的第二章。內容嘛，是你在一次演講臺上鬧出了大笑話，會后你酩酉了大醉地回到家中，把我們所有的人都從床上轟了起來，逼著我們刷地板?！?
“你知道得很清楚，我從來沒有這么干過?！?/p>
“哎呀，我的爸爸!這只不過是一本書。我的編輯喜歡這樣的書，第三章他最中意了。那一章中，你對母親拳打腳踢，大耍威風?！?/p>
“什么?我揍了你母親?”
“我并不是說你真的傷害了母親。不過，我還寫了我們幾個小孩慣于藏在毛毯底下，這樣我們就聽不到母親挨打時那種聲嘶力竭的叫聲了?！?/p>
“天啊，我從未打過你的母親啊!”
“可我不能這么照搬事實。編輯說過，成年人是不會花十五六美元去買《桑尼布魯克農場的麗貝卡》的?！?/p>
“好吧，就算我用皮帶抽了你，揍了你母親。除此我還做了些什么?”
“對了，我正在第四章中寫你拈花惹草的事呢。假如我寫你常在凌晨三點鐘把那些歌舞女郎領進家門，你說人們會不會相信?”
“我敢肯定，人們會相信的。但即使這是一本暢銷書，難道你不認為這太離譜了嗎?”。
“這是編輯的主意。平時，你沒有粗暴待人的惡名聲，這樣一寫，讀者才會真正感到驚奇、刺激。對我不會有什么損害的?！?/p>
“對你是沒什么損害，但對我可如同下地獄了!”我再也按捺不住，沖他吼叫起來，“那我究竟做了點好事沒有?”
“有。其中有一章我特別寫到你為我買了第一輛自行車，但編輯讓我刪去了。因為我也寫了圣誕節(jié)的事。那次，我跟你頂嘴，氣得你把一碗土豆泥統(tǒng)統(tǒng)扣在我的腦門上。編輯說這樣的兩碼事寫在一起是會把讀者搞糊涂的?！?/p>
“那你為什么不寫僅僅因為你數(shù)學考試得了 ‘良好’，我就用冷水把你從頭淋到腳?”
“你說得好。那我就這樣寫，一次我得肺炎住院，你這位當爸爸的甚至連看都不看我?！?/p>
“看來你是想把你的父親以一萬美元出賣了?”
“不僅是為了錢。編輯說如果我把一切都捅出去，那就連巴巴拉·瓦爾德斯都會在他主持的電視節(jié)目里采訪我，那時我就再也不用依靠你來生活了?！?/p>
“好吧，如果這本書真會帶給你那么多的好處，你就干下去吧。要我?guī)兔?”
“太好了，就一件事。你能不能給我買一臺文字加工機?如果我能提高打字的速度，這本書就能在圣誕節(jié)前完稿。一旦我的代理人把這本書的版權交給電影制片商，我就立即把錢還給你?！?/p>
1．下列對作品的分析和概括，不正確的兩項是 （ ）
A．小說中兒子歪曲父親的形象，不僅是為了錢，還為了出名，在電視節(jié)目里接受采訪，從而獲得更多利益。
B．“放心吧，錯不了！”兒子的語氣輕描淡寫、漫不經心，卻又不容置疑，表觀出他少年老成、世事練達。
C．“編輯指望我的故事能使讀者人開眼界”，反映了出版商為了迎合讀者獵奇心理不惜歪曲事實的社會觀實。
D．小說以對話形式展開， 同時運用肖像描寫、行動描寫和心理描寫，在含淚的幽默中揭示了一個嚴肅的主題。
E．小說敘述的雖然是一個貌似荒誕的故事，但卻折射出金錢至上、唯利是圖的社會觀實。
2．請簡要概括父親的心理變化過程。
3．請結合文本，探究標題“爸爸最值錢”的妙處。
科目：czyw 來源：同步題 題型：閱讀理解與欣賞
科目：gzyw 來源： 題型：閱讀理解
閱讀下面一段文言文，完成后面題目。(9分，每小題3分)
李密，字令伯，犍為武陽人也，一名虔。父早亡，母何氏醮。密時年數(shù)歲，感戀彌至，烝烝之性，遂以成疾。祖母劉氏，躬自撫養(yǎng)，密奉事以孝謹聞。劉氏有疾，則涕泣側息，未嘗解衣，飲膳湯藥必先嘗后進。有暇則講學忘疲，而師事譙周，周門人方之游夏。
少仕蜀，為郎。數(shù)使吳，有才辯，吳人稱之。蜀平，泰始初，詔征為太子洗馬。密以祖母年高，無人奉養(yǎng)，遂不應命。乃上疏曰：
臣以險釁，夙遭閔兇，生孩六月，慈父見背，行年四歲，舅奪母志。祖母劉憫臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。臣少多疾病，九歲不行，零丁辛苦，至于成立。既無伯叔，終鮮兄弟，門衰祚薄，晚有兒息。外無期功強近之親，內無應門五尺之童，煢煢孑立，形影相吊。而劉夙嬰疾病，常在床蓐。臣侍湯藥，未嘗廢離。
……
臣之辛苦，非但蜀之人士及二州牧伯之所明知，皇天后土，實所鑒見。伏愿陛下矜憫愚誠，聽臣微志，庶劉僥幸，保卒余年。臣生當隕身，死當結草。
送帝覽之曰：“士之有名，不虛然哉！”乃停召。后劉終，服闋，復以洗馬征至洛。司空張華問之曰：“安樂公何如？”密曰：“可次齊桓?！比A問其故，對曰：“齊桓得管仲而霸，用豎刁而蟲流。安樂公得諸葛亮而抗魏，任黃皓而喪國，是知成敗一也?！贝螁枺骸翱酌餮越毯嗡?？”密曰：“昔舜、禹、皋陶相與語，故得簡雅；《大誥》與凡人言，宜碎。孔明與言者無己敵，言教是以碎耳?！比A善之。
出為溫令，而憎疾從事，嘗與人書曰：“慶父不死，魯難未已?！睆氖掳灼鋾倦`，司隸以密在縣清慎，弗之劾也。密有才能，常望內轉，而朝廷無援，乃遷漢中太守，自以失分懷怨。及賜餞東堂，詔密令賦詩，末章曰：“人亦有言，有因有緣。官無中人，不如歸田。明明在上，斯語豈然！”武帝忿之，于是都官從事奏免密官。后卒于家。 《晉書·李密傳》
10．下列對各句中加點詞語的解釋，不正確的一項是 （ ）
A．周門人方之游夏 方：比擬，相比 B．慈父見背 見背：長輩去世
C．是知成敗一也 一：相同 D．矜憫愚誠 矜憫：夸耀
11．下列各句中加點詞語的意義，相同的一項是 （ ）
A．密奉事以孝謹聞 久之，能以足音辨人
B．有暇則講學忘疲 欲奉詔奔馳，則劉病日篤
C．士之有名，不虛然哉 湯之問棘也是已
D．齊桓得管仲而霸 幽于糞土之中而不辭者
12．下面對文章有關內容的賞析，不恰當?shù)囊豁検?nbsp; （ ）
A．作者先以簡潔精練的語言寫自己的孤苦，為“祖母無臣，無以終余年”作鋪墊。
B．強調祖母劉的病“夙嬰疾病，常在床蓐”，以突出李密的孝情不同于一般的母孫之情。
C．《陳情表》的第一自然段，寫自己與祖母劉的特殊關系和特殊命運，抒以發(fā)對祖母的孝情。
D．李密在祖母去世之后，被迫到晉朝廷任洗馬的官職，實現(xiàn)了“先盡孝，后盡忠”忠孝兩全的宿愿。
13．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(6分，每句3分)
(1) 孔明與言者無己敵，言教是以碎耳。
譯文：_________________________________________
(2) 所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。
譯文：
科目：gzyw 來源：2015屆浙江省高二上學期期中語文試卷（解析版） 題型：文言文閱讀
閱讀下面一段文言文，完成后面題目。(9分，每小題3分)
李密，字令伯，犍為武陽人也，一名虔。父早亡，母何氏醮。密時年數(shù)歲，感戀彌至，烝烝之性，遂以成疾。祖母劉氏，躬自撫養(yǎng)，密奉事以孝謹聞。劉氏有疾，則涕泣側息，未嘗解衣，飲膳湯藥必先嘗后進。有暇則講學忘疲，而師事譙周，周門人方之游夏。
少仕蜀，為郎。數(shù)使吳，有才辯，吳人稱之。蜀平，泰始初，詔征為太子洗馬。密以祖母年高，無人奉養(yǎng)，遂不應命。乃上疏曰：
臣以險釁，夙遭閔兇，生孩六月，慈父見背，行年四歲，舅奪母志。祖母劉憫臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。臣少多疾病，九歲不行，零丁辛苦，至于成立。既無伯叔，終鮮兄弟，門衰祚薄，晚有兒息。外無期功強近之親，內無應門五尺之童，煢煢孑立，形影相吊。而劉夙嬰疾病，常在床蓐。臣侍湯藥，未嘗廢離。
……
臣之辛苦，非但蜀之人士及二州牧伯之所明知，皇天后土，實所鑒見。伏愿陛下矜憫愚誠，聽臣微志，庶劉僥幸，保卒余年。臣生當隕身，死當結草。
送帝覽之曰：“士之有名，不虛然哉！”乃停召。后劉終，服闋，復以洗馬征至洛。司空張華問之曰：“安樂公何如？”密曰：“可次齊桓?！比A問其故，對曰：“齊桓得管仲而霸，用豎刁而蟲流。安樂公得諸葛亮而抗魏，任黃皓而喪國，是知成敗一也。”次問：“孔明言教何碎？”密曰：“昔舜、禹、皋陶相與語，故得簡雅；《大誥》與凡人言，宜碎。孔明與言者無己敵，言教是以碎耳?！比A善之。
出為溫令，而憎疾從事，嘗與人書曰：“慶父不死，魯難未已。”從事白其書司隸，司隸以密在縣清慎，弗之劾也。密有才能，常望內轉，而朝廷無援，乃遷漢中太守，自以失分懷怨。及賜餞東堂，詔密令賦詩，末章曰：“人亦有言，有因有緣。官無中人，不如歸田。明明在上，斯語豈然！”武帝忿之，于是都官從事奏免密官。后卒于家。 《晉書·李密傳》
1.下列對各句中加點詞語的解釋，不正確的一項是 （ ）
A．周門人方之游夏 方：比擬，相比 B．慈父見背 見背：長輩去世
C．是知成敗一也 一：相同 D．矜憫愚誠 矜憫：夸耀
2.下列各句中加點詞語的意義，相同的一項是 （ ）
A．密奉事以孝謹聞 久之，能以足音辨人
B．有暇則講學忘疲 欲奉詔奔馳，則劉病日篤
C．士之有名，不虛然哉 湯之問棘也是已
D．齊桓得管仲而霸 幽于糞土之中而不辭者
3.下面對文章有關內容的賞析，不恰當?shù)囊豁検?nbsp; （ ）
A．作者先以簡潔精練的語言寫自己的孤苦，為“祖母無臣，無以終余年”作鋪墊。
B．強調祖母劉的病“夙嬰疾病，常在床蓐”，以突出李密的孝情不同于一般的母孫之情。
C．《陳情表》的第一自然段，寫自己與祖母劉的特殊關系和特殊命運，抒以發(fā)對祖母的孝情。
D．李密在祖母去世之后，被迫到晉朝廷任洗馬的官職，實現(xiàn)了“先盡孝，后盡忠”忠孝兩全的宿愿。
4.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(6分，每句3分)
(1) 孔明與言者無己敵，言教是以碎耳。
譯文：_________________________________________
(2) 所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。
譯文：
科目：gzyw 來源： 題型：文言文閱讀
閱讀下面一段文言文，完成后面題目。(9分，每小題3分)
李密，字令伯，犍為武陽人也，一名虔。父早亡，母何氏醮。密時年數(shù)歲，感戀彌至，烝烝之性，遂以成疾。祖母劉氏，躬自撫養(yǎng)，密奉事以孝謹聞。劉氏有疾，則涕泣側息，未嘗解衣，飲膳湯藥必先嘗后進。有暇則講學忘疲，而師事譙周，周門人方之游夏。
少仕蜀，為郎。數(shù)使吳，有才辯，吳人稱之。蜀平，泰始初，詔征為太子洗馬。密以祖母年高，無人奉養(yǎng)，遂不應命。乃上疏曰：
臣以險釁，夙遭閔兇，生孩六月，慈父見背，行年四歲，舅奪母志。祖母劉憫臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。臣少多疾病，九歲不行，零丁辛苦，至于成立。既無伯叔，終鮮兄弟，門衰祚薄，晚有兒息。外無期功強近之親，內無應門五尺之童，煢煢孑立，形影相吊。而劉夙嬰疾病，常在床蓐。臣侍湯藥，未嘗廢離。
……
臣之辛苦，非但蜀之人士及二州牧伯之所明知，皇天后土，實所鑒見。伏愿陛下矜憫愚誠，聽臣微志，庶劉僥幸，保卒余年。臣生當隕身，死當結草。
送帝覽之曰：“士之有名，不虛然哉！”乃停召。后劉終，服闋，復以洗馬征至洛。司空張華問之曰：“安樂公何如？”密曰：“可次齊桓?！比A問其故，對曰：“齊桓得管仲而霸，用豎刁而蟲流。安樂公得諸葛亮而抗魏，任黃皓而喪國，是知成敗一也?！贝螁枺骸翱酌餮越毯嗡?？”密曰：“昔舜、禹、皋陶相與語，故得簡雅；《大誥》與凡人言，宜碎。孔明與言者無己敵，言教是以碎耳。”華善之。
出為溫令，而憎疾從事，嘗與人書曰：“慶父不死，魯難未已?！睆氖掳灼鋾倦`，司隸以密在縣清慎，弗之劾也。密有才能，常望內轉，而朝廷無援，乃遷漢中太守，自以失分懷怨。及賜餞東堂，詔密令賦詩，末章曰：“人亦有言，有因有緣。官無中人，不如歸田。明明在上，斯語豈然！”武帝忿之，于是都官從事奏免密官。后卒于家。 《晉書·李密傳》
【小題1】下列對各句中加點詞語的解釋，不正確的一項是（ ）
| A．周門人方之游夏方：比擬，相比 | B．慈父見背見背：長輩去世 |
| C．是知成敗一也 一：相同 | D．矜憫愚誠矜憫：夸耀 |
| A．密奉事以孝謹聞久之，能以足音辨人 |
| B．有暇則講學忘疲欲奉詔奔馳，則劉病日篤 |
| C．士之有名，不虛然哉湯之問棘也是已 |
| D．齊桓得管仲而霸幽于糞土之中而不辭者 |
| A．作者先以簡潔精練的語言寫自己的孤苦，為“祖母無臣，無以終余年”作鋪墊。 |
| B．強調祖母劉的病“夙嬰疾病，常在床蓐”，以突出李密的孝情不同于一般的母孫之情。 |
| C．《陳情表》的第一自然段，寫自己與祖母劉的特殊關系和特殊命運，抒以發(fā)對祖母的孝情。 |
| D．李密在祖母去世之后，被迫到晉朝廷任洗馬的官職，實現(xiàn)了“先盡孝，后盡忠”忠孝兩全的宿愿。 |
科目：gzyw 來源：不詳 題型：閱讀理解與欣賞
| A．周門人方之游夏方：比擬，相比 | B．慈父見背見背：長輩去世 |
| C．是知成敗一也 一：相同 | D．矜憫愚誠矜憫：夸耀 |
| A．密奉事以孝謹聞久之，能以足音辨人 |
| B．有暇則講學忘疲欲奉詔奔馳，則劉病日篤 |
| C．士之有名，不虛然哉湯之問棘也是已 |
| D．齊桓得管仲而霸幽于糞土之中而不辭者 |
| A．作者先以簡潔精練的語言寫自己的孤苦，為“祖母無臣，無以終余年”作鋪墊。 |
| B．強調祖母劉的病“夙嬰疾病，常在床蓐”，以突出李密的孝情不同于一般的母孫之情。 |
| C．《陳情表》的第一自然段，寫自己與祖母劉的特殊關系和特殊命運，抒以發(fā)對祖母的孝情。 |
| D．李密在祖母去世之后，被迫到晉朝廷任洗馬的官職，實現(xiàn)了“先盡孝，后盡忠”忠孝兩全的宿愿。 |
科目：gzyw 來源： 題型：閱讀理解
閱讀下面的小說，完成后面的題目。
爸爸最值錢
布赫瓦爾德
一天，我從兒子房間門口經過，聽見他正在打字。
“想寫點什么呢?”我問他。
“正在寫回憶錄，描述做你兒子的感受?！?/p>
聽了他的話，我的心里甜絲絲的，“寫吧，但愿在書中我的形象還不壞?！?/p>
“放心吧，錯不了!”他說，“嗨，爸，商量件事。你把我關進牛棚，用你的皮帶抽我，像這樣的事，我應該在書中寫幾次啊?”
這使我愕然。“我從未把你關進牛棚，也沒有用皮帶抽你啊!再說，我們家壓根兒也沒有牛棚。”
“我的編輯說，要想使書有銷路，我應該描述諸如此類的事：當我做錯事的時候，你狠狠地揍我，繼而又把我關進廁所?！?/p>
“可我從來沒有把你關起來啊!”“那是事實。但編輯指望我的故事能使讀者大開眼界，就像加里·克羅斯比和克里斯蒂娜·克勞索德寫的關于他們父母的故事那樣。他認為讀者想了解你的私生活一一你的廬山真面目?，F(xiàn)在兒輩們都在寫這方面的書，而且都是暢銷貨。假如我也把你描述成一個墮落的父親，你不會反對吧?”
“你一定要這樣做嗎?”
“是的，必須如此。我已經預支了一萬美元，他們的條件是我必須揭露你的隱私。你可以讀一讀我寫的第二章。內容嘛，是你在一次演講臺上鬧出了大笑話，會后你酩酊大醉地回到家中，把我們所有的人都從床上轟了起來，逼著我們刷地板?！?
“你知道得很清楚，我從來沒有這么干過。”
“哎呀，我的爸爸!這只不過是一本書。我的編輯喜歡這樣的書，第三章他最中意了。那一章中，你對母親拳打腳踢，大耍威風?！?/p>
“什么?我揍了你母親?”
“我并不是說你真的傷害了母親。不過，我還寫了我們幾個小孩慣于藏在毛毯底下，這樣我們就聽不到母親挨打時那種聲嘶力竭的叫聲了?！?/p>
“天啊，我從未打過你的母親啊!”
“可我不能這么照搬事實。編輯說過，成年人是不會花十五六美元去買《桑尼布魯克農場的麗貝卡》的?！?/p>
“好吧，就算我用皮帶抽了你，揍了你母親。除此我還做了些什么?”
“對了，我正在第四章中寫你拈花惹草的事呢。假如我寫你常在凌晨三點鐘把那些歌舞女郎領進家門，你說人們會不會相信?”
“我敢肯定，人們會相信的。但即使這是一本暢銷書，難道你不認為這太離譜了嗎?”。
“這是編輯的主意。平時，你沒有粗暴待人的惡名聲，這樣一寫，讀者才會真正感到驚奇、刺激。對我不會有什么損害的?！?/p>
“對你是沒什么損害，但對我可如同下地獄了!”我再也按捺不住，沖他吼叫起來，“那我究竟做了點好事沒有?”
“有。其中有一章我特別寫到你為我買了第一輛自行車，但編輯讓我刪去了。因為我也寫了圣誕節(jié)的事。那次，我跟你頂嘴，氣得你把一碗土豆泥統(tǒng)統(tǒng)扣在我的腦門上。編輯說這樣的兩碼事寫在一起是會把讀者搞糊涂的?！?/p>
“那你為什么不寫僅僅因為你數(shù)學考試得了 ‘良好’，我就用冷水把你從頭淋到腳?”
“你說得好。那我就這樣寫，一次我得肺炎住院，你這位當爸爸的甚至連看都不看我?！?/p>
“看來你是想把你的父親以一萬美元出賣了?”
“不僅是為了錢。編輯說如果我把一切都捅出去，那就連巴巴拉·瓦爾德斯都會在他主持的電視節(jié)目里采訪我，那時我就再也不用依靠你來生活了?！?/p>
“好吧，如果這本書真會帶給你那么多的好處，你就干下去吧。要我?guī)兔?”
“太好了，就一件事。你能不能給我買一臺文字加工機?如果我能提高打字的速度，這本書就能在圣誕節(jié)前完稿。一旦我的代理人把這本書的版權交給電影制片商，我就立即把錢還給你?！?/p>
（1）下列對作品的分析和概括，不正確的兩項是（ ）
A．小說中兒子歪曲父親的形象，不僅是為了錢，還為了出名，在電視節(jié)目里接受采訪，從而獲得更多利益。
B．“放心吧，錯不了！”兒子的語氣輕描淡寫、漫不經心，卻又不容置疑，表現(xiàn)出他少年老成、世事練達。
C．“編輯指望我的故事能使讀者大開眼界”，反映了出版商為了迎合讀者獵奇心理而不惜歪曲事實的社會現(xiàn)象。
D．小說以對話形式展開，同時運用肖像描寫、行動描寫和心理描寫，在含淚的幽默中揭示了一個嚴肅的主題。
E．小說敘述的雖然是一個貌似荒誕的故事，但卻折射出金錢至上、唯利是圖的社會現(xiàn)象。
（2）請簡要概括父親的心理變化過程。
（3）請結合文本，探究標題“爸爸最值錢”的妙處。
科目：gzyw 來源： 題型：閱讀理解
閱讀下面的小說，完成1—3題。
爸爸最值錢
[美]布赫瓦爾德
一天，我從兒子房間門口經過，聽見他正在打字。
“想寫點什么呢?”我問他。
“正在寫回憶錄，描述做你兒子的感受?！?/p>
聽了他的話，我的心里甜絲絲的，“寫吧，但愿在書中我的形象還不壞。
“放心吧，錯不了!”他說，“嗨，爸，商量件事。你把我關進牛棚，用你的皮帶抽我，像這樣的事，我應該在書中寫幾次啊?”
這使我愕然?！拔覐奈窗涯汴P進牛棚，也沒有用皮帶抽你啊!再說，我們家壓根兒也沒有牛棚?！?/p>
“我的編輯說，要想使書有銷路，我應該描述諸如此類的事：當我做錯事的時候，你狠狠地揍我，繼而又把我關進廁所?！?/p>
“可我從來沒有把你關起來啊!”“那是事實。但編輯指望我的故事能使讀者大開眼界，就像加里·克羅斯比和克里斯蒂娜·克勞索德寫的關于他們父母的故事那樣。他認為讀者想了解你的私生活一一你的廬山真面目?，F(xiàn)在兒輩們都在寫這方面的書，而且都是暢銷貨。假如我也把你描述成一個墮落的父親，你不會反對吧?”
“你一定要這樣做嗎?”
“是的，必須如此。我已經預支了一萬美元，他們的條件是我必須揭露你的隱私。你可以讀一讀我寫的第二章。內容嘛，是你在一次演講臺上鬧出了大笑話，會后你酩酉了大醉地回到家中，把我們所有的人都從床上轟了起來，逼著我們刷地板?！?
“你知道得很清楚，我從來沒有這么干過?！?/p>
“哎呀，我的爸爸!這只不過是一本書。我的編輯喜歡這樣的書，第三章他最中意了。那一章中，你對母親拳打腳踢，大耍威風?！?/p>
“什么?我揍了你母親?”
“我并不是說你真的傷害了母親。不過，我還寫了我們幾個小孩慣于藏在毛毯底下，這樣我們就聽不到母親挨打時那種聲嘶力竭的叫聲了?！?/p>
“天啊，我從未打過你的母親啊!”
“可我不能這么照搬事實。編輯說過，成年人是不會花十五六美元去買《桑尼布魯克農場的麗貝卡》的?！?/p>
“好吧，就算我用皮帶抽了你，揍了你母親。除此我還做了些什么?”
“對了，我正在第四章中寫你拈花惹草的事呢。假如我寫你常在凌晨三點鐘把那些歌舞女郎領進家門，你說人們會不會相信?”
“我敢肯定，人們會相信的。但即使這是一本暢銷書，難道你不認為這太離譜了嗎?”。
“這是編輯的主意。平時，你沒有粗暴待人的惡名聲，這樣一寫，讀者才會真正感到驚奇、刺激。對我不會有什么損害的?！?/p>
“對你是沒什么損害，但對我可如同下地獄了!”我再也按捺不住，沖他吼叫起來，“那我究竟做了點好事沒有?”
“有。其中有一章我特別寫到你為我買了第一輛自行車，但編輯讓我刪去了。因為我也寫了圣誕節(jié)的事。那次，我跟你頂嘴，氣得你把一碗土豆泥統(tǒng)統(tǒng)扣在我的腦門上。編輯說這樣的兩碼事寫在一起是會把讀者搞糊涂的。”
“那你為什么不寫僅僅因為你數(shù)學考試得了 ‘良好’，我就用冷水把你從頭淋到腳?”
“你說得好。那我就這樣寫，一次我得肺炎住院，你這位當爸爸的甚至連看都不看我?！?/p>
“看來你是想把你的父親以一萬美元出賣了?”
“不僅是為了錢。編輯說如果我把一切都捅出去，那就連巴巴拉·瓦爾德斯都會在他主持的電視節(jié)目里采訪我，那時我就再也不用依靠你來生活了?！?/p>
“好吧，如果這本書真會帶給你那么多的好處，你就干下去吧。要我?guī)兔?”
“太好了，就一件事。你能不能給我買一臺文字加工機?如果我能提高打字的速度，這本書就能在圣誕節(jié)前完稿。一旦我的代理人把這本書的版權交給電影制片商，我就立即把錢還給你?！?/p>
1．下列對作品的分析和概括，不正確的兩項是 （ ）
A．小說中兒子歪曲父親的形象，不僅是為了錢，還為了出名，在電視節(jié)目里接受采訪，從而獲得更多利益。
B．“放心吧，錯不了！”兒子的語氣輕描淡寫、漫不經心，卻又不容置疑，表觀出他少年老成、世事練達。
C．“編輯指望我的故事能使讀者人開眼界”，反映了出版商為了迎合讀者獵奇心理不惜歪曲事實的社會觀實。
D．小說以對話形式展開，同時運用肖像描寫、行動描寫和心理描寫，在含淚的幽默中揭示了一個嚴肅的主題。
E．小說敘述的雖然是一個貌似荒誕的故事，但卻折射出金錢至上、唯利是圖的社會觀實。
2．請簡要概括父親的心理變化過程。
3．請結合文本，探究標題“爸爸最值錢”的妙處。
科目：czyw 來源： 題型：
閱讀《最后一課》選段，完成1—6題（18分）
那天早晨上學，我去得很晚，心里很怕韓麥爾先生罵我，況且他說過要問我們分詞，可是我連一個字也說不上來。我想就別上學了，到野外去玩玩吧。
天氣那么暖和，那么晴朗！
畫眉在樹林邊宛轉地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。這些景象，比分詞用法有趣多了；可是我還能管住自己，急忙向學校跑去。
我走過鎮(zhèn)公所的時候，看見許多人站在布告牌前邊。最近兩年來，我們的一切壞消息都是從那里傳出來的：敗仗啦，征發(fā)啦，司令部的各種命令啦——我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦？”
鐵匠華希特帶著他的徒弟也擠在那里看布告，他看見我在廣場上跑過，就向我喊：“用不著那么快呀，孩子，你反正是來得及趕到學校的！”
我想他在開玩笑，就上氣不接下氣地趕到韓麥爾先生的小院子里。
……
忽然教堂的鐘敲了十二下，祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。
“我的朋友們啊，”他說，“我——我——”
但是他哽住了，他說不下去了。
他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫下兩個大字：“法蘭西萬歲！”
然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“散學了，你們走吧?！?/p>
1.小弗朗士看見普魯士兵操練，想了些什么？看見布告牌前許多人，想了些什么？此時的小弗朗士是一個什么樣的孩子？
2. 文段中有兩處暗示了故事發(fā)生的社會背景，請寫在下面。
3. 這篇小說帶有濃厚的悲劇色彩，可是小說開頭描寫的“天氣那么暖和，那么晴朗”“畫眉在林邊宛轉地唱歌”的明媚景象，你認為合適嗎？為什么？
4. 由選段文字我們可以看出，這篇小說采用了第幾人稱的敘述方式？這種方式有什么好處？
5.小弗郎士為什么覺得韓麥爾先生“從來沒有這么高大”？
6.韓麥爾先生此時此刻有無數(shù)的話要說，但是“他哽住了”，“說不下去了”。關于韓麥爾先生上述表現(xiàn)，下列解釋最恰當?shù)囊豁検?nbsp; （ ）
A．時間太少了，滿肚的話一時無從說起。
B．他要離開他教的學生，心情難過。
C．想到課一結束，他就要離開這生活了四十年的地方，心中有說不出的惆悵。
D．最后一課即將結束，從此將和祖國的語言告別，留戀與失望、痛苦與悲憤到了極點，千言萬語不知從何說起。
科目：czyw 來源：2015-2016學年甘肅嘉峪關六中七年級下學期期中語文試卷（解析版） 題型：現(xiàn)代文閱讀
閱讀《最后一課》選段，完成下題
那天早晨上學，我去得很晚，心里很怕韓麥爾先生罵我，況且他說過要問我們分詞，可是我連一個字也說不上來。我想就別上學了，到野外去玩玩吧。
天氣那么暖和，那么晴朗！
畫眉在樹林邊宛轉地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。這些景象，比分詞用法有趣多了；可是我還能管住自己，急忙向學校跑去。
我走過鎮(zhèn)公所的時候，看見許多人站在布告牌前邊。最近兩年來，我們的一切壞消息都是從那里傳出來的：敗仗啦，征發(fā)啦，司令部的各種命令啦——我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦？”
鐵匠華希特帶著他的徒弟也擠在那里看布告，他看見我在廣場上跑過，就向我喊：“用不著那么快呀，孩子，你反正是來得及趕到學校的！”
我想他在開玩笑，就上氣不接下氣地趕到韓麥爾先生的小院子里。
……
忽然教堂的鐘敲了十二下，祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。
“我的朋友們啊，”他說，“我——我——”
但是他哽住了，他說不下去了。
他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫下兩個大字：“法蘭西萬歲！”
然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“散學了，你們走吧?！?/p>
1.小弗朗士看見普魯士兵操練，看見布告牌前許多人，想了很多。此時的小弗朗士是一個什么樣的孩子？
2.文段中有兩處暗示了故事發(fā)生的社會背景，請寫在下面。
3.這篇小說帶有濃厚的悲劇色彩，可是小說開頭描寫的“天氣那么暖和，那么晴朗”“畫眉在林邊宛轉地唱歌”的明媚景象，你認為合適嗎？為什么？
4.結合寫作背景，談談為什么對韓麥爾和小弗郎士來說熱愛法語就是熱愛祖國？
5.小弗郎士為什么覺得韓麥爾先生“從來沒有這么高大”？
6.韓麥爾先生此時此刻有無數(shù)的話要說，但是“他哽住了”，“說不下去了”。關于韓麥爾先生上述表現(xiàn)，下列解釋最恰當?shù)囊豁検牵?）
A．時間太少了，滿肚的話一時無從說起。
B．他要離開他教的學生，心情難過。
C．想到課一結束，他就要離開這生活了四十年的地方，心中有說不出的惆悵。
D．最后一課即將結束，從此將和祖國的語言告別，留戀與失望、痛苦與悲憤到了極點，千言萬語， 不知從何說起。
科目：czyw 來源： 題型：
—、閱讀品悟(40分)
(一) 閱讀《我的叔叔于勒》選段，回答7〜12題。(17分)
果然，十年之久，于勒叔叔沒再來信?？墒歉赣H的希望卻與日俱增。母親也常常說：“只要這個好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。他可真算得一個有辦法的人。”
哲爾賽的旅行成了我們的心事，成了我們時時刻刻的渴望和夢想。后來我們終于動身了。我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。正如那些不常旅行的人們一樣，我們感到快活而驕傲。我看了看他的手，那是一只滿是皺紋的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！?/p>
我給了他十個銅子的小費。他趕緊謝我：“上帝保佑您，我的年輕的先生！”
等我把兩法郎交給父親，母親詫異起來，就問：“吃了三個法郎？這是不可能的?！?/p>
我說：“我給了他十個銅子的小費?！?/p>
我母親嚇了一跳，直望著我說：“你簡直是瘋了！拿十個銅子給這個人，給這個流氓！”她沒再往下說，因為父親指著女婿對她使了個眼色。后來大家都不再說話。在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽島了。
7. “我”的母親原先怎樣稱呼于勒？后來又是怎樣稱呼的？從稱呼的變化上，可以看出她是怎樣的一個人？(4分)
答：
8. “我”的全家出發(fā)時是怎樣的心情？后來又怎樣？(用選文中的話作答) (2分) 答：
9. 選文中有兩段景物描寫，請分別說說這兩段景物描寫的作用。(4分) 答：
10. 于勒接到十個銅子的小費，就“趕緊”表示感謝，這個細節(jié)說明了什么？(2分) 答：
11. “我”在心里默念的話屬于什么描寫？你怎樣理解文中“我”心里默念的話？(3分)
答：
12. 請用“讀完這篇小說，我想對 (人物) 說:
”的句式寫一句話，表達你內心的感受。(2分)
(二) 閱讀下面的文段，完成13〜16題。(13分)
有一縷陽光叫感動于兆文
①小區(qū)里常見一對相濡以沫的老人，或相互攙扶著，慢慢向前走著；或一前一后，老太太在前，用一根拐杖牽著后面的老頭。兩位老人總是那么有說有笑、幸福而又安詳?shù)貜奈颐媲白哌^。兩位相依相攜的老人，成了小區(qū)最美麗的一道風景。
② 老頭是一個瞎子，聽說在一次礦難中被人從礦井里救出時，眼睛沒遮擋，被強烈的陽光刺瞎了。礦上也沒賠上幾個錢，輾轉來到我們這里，就買了底樓的兩間車庫，一間住人，另一間堆放廢品，靠收廢品為生。
③ 開始時，老人們總是隔三四天，趁著晌午上門去各家收些廢品。收廢品的那天，他倆早早吃了午飯，著各家的門，許多人當初還以為他倆是要飯的，沒幾個有好臉色。后來知道了原委，許多人家一有廢品就主動送上門。等廢品積到了一定數(shù)量，廢品站就派小貨車專門來拖貨。
④ 坐家收廢品的兩位老人十分知足。為了回報小區(qū)住戶，他倆還和小區(qū)保安一起，每天戴著紅袖章，轉悠在小區(qū)各樓道里，防著小偷小摸的事發(fā)生。盡管老頭是個瞎子，但義務巡邏的時候總愛戴著一副墨鏡，倆人面前掛著個哨子，這陣勢也挺雷人的。有兩次，小偷剛準備作案，老頭就;地吹響了哨子，穿透力極強，小區(qū)保安一聽到信號，迅速趕到，將小偷拿下。
⑤ 有幾次晨練，我都見到兩位老人坐在花園里的石凳上，老太太拿著一份報紙，一字一句地讀給老頭聽。老頭一旁端坐著，似在傾聽花開的聲音，又像在傾’聽整個世界，神態(tài)是那么安詳、專注。
⑥ 我家訂了幾份報紙，一看完，便疊好送給兩位老人。那時候，老頭的臉上像是綻開了花，一個勁地言謝。老太太告訴我，他倆都讀過書，但膝下無兒無女，老頭原來就愛看報，報紙成了他的“兒子”，每天都讓她找報紙讀給他聽。
⑦ 見我常年免費送報紙，他們竟買了一箱牛奶，說是給我女兒的。我堅決不收，他們就差下跪求我了，沒辦法只好收下。兩位老人平時從不貪人便宜，收廢品也從不少給人一分錢，跟大伙兒相處十分融洽。有一次，鄰居們提出幫他們辦一份低保，當即被他們謝絕，說大伙兒給予他們的已經夠多了，不能再給大家添麻煩，現(xiàn)在的日子，他們很滿足……
⑧ 那天早上下大雨，我突然想起兩位老人，怕他們摔倒在哪兒，沒人知道。來到小區(qū)廣場上，讀完了報，老太太撐起雨傘，扶著老頭，依然有說有笑地往家走去……
⑨ 那一刻，望著風雨中相依相攜的背影，我似乎感到陽光早已從天而降，穿透風雨，穿透塵世無數(shù)守望的靈魂。這世界的雨兀自下著，可老人們的心頭卻燃著陽光，這陽光里有溫暖、有珍愛、有牽手、有希冀，還有一縷穿過我的記憶，叫感動。
(選自《散文選刊》2011年第3期，有改動)
13. 本文的題目為“有一縷陽光叫感動”。閱讀全文，用簡短的文字概述“我”被“一對老人”的哪些事情感動了。(4分)
答：
14.文章中沒有多少直接贊揚“一對老人”的文字，但從字里行間可以看出這是一對品質優(yōu)秀的老人。請你結合下列兩句話中加點的詞語，對這對老人作出評價。(2分)
(1) 收廢品的那天，他倆早早吃了午飯，輕敲著著各家的門。
(2) 有兩次，小偷剛準備作案，老頭就急促地吹響了哨子，穿透力極強，小區(qū)保安一聽到信號，迅速趕到，將小偷拿下。評價：
15. 說出文中畫線句子運用的修辭手法，并簡析這種修辭手法的作用。(3分)
老太太告訴我，他倆都讀過書，但膝下無兒無女，老頭原來就愛看報，報紙成了他的“兒子”，每天都讓她找報紙讀給他聽。修辭手法:
作用：
16. 這篇散文寫了一對老人，同時也寫了他們的鄰居。假如你生活在這個小區(qū)，請寫一段文字。說說你會怎么想，怎么做。
(80〜100 字) (4 分)
答：
(三) 閱讀下面文字，回答17〜20題。(10分)
白紙上的黑點
① 還是在念中學的時候，我們的班主任老師，曾經給我們巧妙地詮釋過一個人生的寓意。她首先在黑板上貼了一張很大的白紙，然后拿起課桌上的毛筆蘸了一點墨水，就朝白紙的中心，輕輕點了一下。當時，同學們都驚呼“啊”，我們的班主任卻微笑著轉過身，看著驚訝的學生們，她沒有一點驚訝的表情。好像學生們的反應，是她早就預料到的，不足為奇。她又回頭看了一眼黑板上的白紙，然后回過頭來問我們：“請問同學們看到了什么？”“黑點！”我們異口同聲地喊?！斑€有呢？”她繼續(xù)問。停了大約幾秒鐘，幾個女同學又喊：“一張白紙被老師弄臟了?！薄芭叮窟€有嗎？”班主任還是微笑著看著同學們的臉。
② 教室里鴉雀無聲，同學們一齊看著班主任的臉。明明就是她在黑板上貼了一張大白紙，然后又拿毛筆點了一個黑點啊，當然就是白紙上一黑點了，還能有什么？！
③ 班主任不慌不忙地說：“大家都看見了一張白紙被我點上了一個黑點。為什么就沒人看到這只是一張大白紙呢？黑點其實在這張白紙上，只占了很小很小的一個點而已，為什么大家都看得那么清楚呢？”說到這，我們班主任微笑著掃視了一遍大家的臉，頓了頓接著說：“其實，這張白紙，就像你們以后的人生。一開始全都是一張大白紙，只有在走錯路的時候，才會在這張白紙上留下一個黑點。而且世人看到的只是你們曾經所犯的錯誤，而不是看到后來，你們?yōu)榱四莻€錯誤付出了多少汗水、心血去糾正。所以，你們自己首先要走好人生的每一步，盡量不要留下任何一個‘黑點’。然后，去看別人的時候，只看別人的優(yōu)點，而不要去看人家的那些缺點。這樣一來，每個人都會快樂地學習到他人的許多長處。而且還要伸出自己友愛的雙手，盡可能地去幫助身邊那些需要自己拉一把的人，讓他們的‘黑點’在沒有發(fā)生的時候，就被扼殺在搖籃里。這樣，你們就會生活在一個充滿愛心、充滿快樂、充滿幸福的環(huán)境、氛圍里了?！?/p>
④ 不知道我們班主任的這堂課，后來影響了我們多少同學。一直以來，本著這個做人的道理，我總時時刻刻提醒著自己，不敢忘記她煞費苦心的教導！
(摘自2010年6月“好讀者吧”)
17. 最后一段中“這個做人的道理”指什么？(3分)
答：
18. 同學們對班主任的這堂課有怎樣的感情變化？(2分) 答：
19. 請你評價一下班主任的這堂課。(2分) 答：
20. 你打算如何描繪自己人生的“白紙”？并說明理由。(3分) 答：