科目：czwl 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題
一座高達(dá)40m的大橋，總長(zhǎng)為8350m，其中正橋只有850m，而兩側(cè)引橋卻長(zhǎng)達(dá)7500m，一座大橋?yàn)槭裁匆羞@么長(zhǎng)的引橋呢？小明很奇怪，請(qǐng)教老師后他明白了引橋相當(dāng)于一個(gè)斜面．| 斜面傾斜度 | 小車重G/N | 斜面高度h/m | 沿斜面拉力F/N | 斜面長(zhǎng)L/m | 機(jī)械效率η |
| 較緩 | 4 | 0.3 | 1.8 | 1 | 67% |
| 較陡 | 4 | 0.3 | 2.0 | 0.8 | 75% |
| 最陡 | 4 | 0.3 | 2.8 | 0.5 |
科目：czwl 來(lái)源： 題型：
一座高達(dá)40米的大橋，總長(zhǎng)為8350米，其中正橋只有850米，而兩側(cè)引橋卻長(zhǎng)達(dá)7500米．一座大橋?yàn)槭裁匆羞@么長(zhǎng)的引橋呢？小明很奇怪，請(qǐng)教老師后．他明白了引橋相當(dāng)于一個(gè)斜面．科目：czwl 來(lái)源：設(shè)計(jì)八年級(jí)下物理滬科版 滬科版 題型：022
一座高達(dá)40 m的大橋，總長(zhǎng)為8350 m，其中正橋只有850 m，而兩側(cè)引橋卻長(zhǎng)達(dá)7500 m．一座大橋?yàn)槭裁匆羞@么長(zhǎng)的引橋呢？小明很奇怪，請(qǐng)教老師后，他明白了引橋相當(dāng)于一個(gè)斜面．
(1)小明用如圖所示的斜面進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)．在保持斜面高度不變的情況下，改變斜面的長(zhǎng)度，發(fā)現(xiàn)斜面越長(zhǎng)，拉動(dòng)小車勻速上升的力F越?。纱怂靼琢撕荛L(zhǎng)的引橋在汽車上橋時(shí)能起到________(“省力”或“省功”)的作用．
(2)一輛總質(zhì)量為2000 kg的汽車以10 m/s的速度勻速通過(guò)一側(cè)引橋(長(zhǎng)3750 m)，需要的時(shí)間為_(kāi)_______s，所做的有用功為_(kāi)_______J．(g取10 N/kg)
科目：czwl 來(lái)源： 題型：填空題
一座高達(dá)40米的大橋，總長(zhǎng)為8350米，其中正橋只有850米，而兩側(cè)引橋卻長(zhǎng)達(dá)7500米．一座大橋?yàn)槭裁匆羞@么長(zhǎng)的引橋呢？小明很奇怪，請(qǐng)教老師后．他明白了引橋相當(dāng)于一個(gè)斜面．科目：czwl 來(lái)源：2011年中考物理總復(fù)習(xí)專題：功、功率、機(jī)械效率（解析版） 題型：填空題
科目：czwl 來(lái)源： 題型：
一座高達(dá)40米的大橋，總長(zhǎng)為8350米，其中正橋只有850米，而兩側(cè)引橋卻長(zhǎng)達(dá)7500米，如圖．一座大橋?yàn)槭裁匆羞@么長(zhǎng)的引橋呢？小明很奇怪，請(qǐng)教老師后．他明白了引橋相當(dāng)于一個(gè)斜面．科目：czwl 來(lái)源：2006年浙江省嘉興市、舟山市中考物理試卷（解析版） 題型：解答題
科目：czwl 來(lái)源： 題型：填空題
一座高達(dá)40米的大橋，總長(zhǎng)為8350米，其中正橋只有850 米，而兩側(cè)引橋卻長(zhǎng)達(dá)7500米，如圖甲．一座大橋?yàn)槭裁匆羞@么長(zhǎng)的引橋呢？小明很奇怪，請(qǐng)教老師后．他明白了引橋相當(dāng)于一個(gè)斜面．科目：czwl 來(lái)源：2012屆山東省寧津縣中考二模物理試卷（帶解析） 題型：計(jì)算題
五一期間，小明和爸爸駕車游玩時(shí)經(jīng)過(guò)一座大橋，小明從橋旁石碑的說(shuō)明上知道此橋高達(dá)40m,總長(zhǎng)為8350m，其中正橋只有850m,而兩側(cè)引橋卻長(zhǎng)達(dá)7500m。一座大橋?yàn)槭裁匆@么長(zhǎng)的引橋呢？小明很奇怪，請(qǐng)教老師后，他明白了引橋相當(dāng)于一個(gè)斜面。
（1）小明用斜面進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，拉動(dòng)小車勻速上升到斜面頂端。由此他明白了很長(zhǎng)的引橋在汽車上橋時(shí)能起到 （選填“省力”或“省功”）的作用。
（2）若小轎車以10m/s的速度勻速通過(guò)一側(cè)引橋（橋長(zhǎng)3750m）,則通過(guò)這側(cè)引橋需要多長(zhǎng)時(shí)間；
（3）若小轎車的總質(zhì)量為2000kg，小轎車每個(gè)車輪的著地面積為250cm2，則小轎車對(duì)地面的壓強(qiáng)是多少帕。（g取10N/kg）
科目：czwl 來(lái)源： 題型：
五一期間，小明和爸爸駕車游玩時(shí)經(jīng)過(guò)一座大橋，小明從橋旁石碑的說(shuō)明上知道此橋高達(dá)40m,總長(zhǎng)為8350m，其中正橋只有850m,而兩側(cè)引橋卻長(zhǎng)達(dá)7500m。一座大橋?yàn)槭裁匆@么長(zhǎng)的引橋呢？小明很奇怪，請(qǐng)教老師后，他明白了引橋相當(dāng)于一個(gè)斜面。
（1）小明用斜面進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，拉動(dòng)小車勻速上升到斜面頂端。由此他明白了很長(zhǎng)的引橋在汽車上橋時(shí)能起到 （選填“省力”或“省功”）的作用。
（2）若小轎車以10m/s的速度勻速通過(guò)一側(cè)引橋（橋長(zhǎng)3750m）,則通過(guò)這側(cè)引橋需要多長(zhǎng)時(shí)間；
（3）若小轎車的總質(zhì)量為2000kg，小轎車每個(gè)車輪的著地面積為250cm2，則小轎車對(duì)地面的壓強(qiáng)是多少帕。（g取10N/kg）
科目：czwl 來(lái)源： 題型：
五一期間，小明和爸爸駕車游玩時(shí)經(jīng)過(guò)一座大橋，小明從橋旁石碑的說(shuō)明上知道此橋高達(dá)40m,總長(zhǎng)為8350m，其中正橋只有850m,而兩側(cè)引橋卻長(zhǎng)達(dá)7500m。一座大橋?yàn)槭裁匆@么長(zhǎng)的引橋呢？小明很奇怪，請(qǐng)教老師后，他明白了引橋相當(dāng)于一個(gè)斜面。
（1）小明用斜面進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，拉動(dòng)小車勻速上升到斜面頂端。由此他明白了很長(zhǎng)的引橋在汽車上橋時(shí)能起到 （選填“省力”或“省功”）的作用。
（2）若小轎車以10m/s的速度勻速通過(guò)一側(cè)引橋（橋長(zhǎng)3750m）,則通過(guò)這側(cè)引橋需要多長(zhǎng)時(shí)間；
（3）若小轎車的總質(zhì)量為2000kg，小轎車每個(gè)車輪的著地面積為250cm2，則小轎車對(duì)地面的壓強(qiáng)是多少帕。（g取10N/kg）
科目：czwl 來(lái)源：不詳 題型：計(jì)算題
科目：czyw 來(lái)源： 題型：048
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（甲）母親橋那年初春的一個(gè)早晨，當(dāng)我起床時(shí)，已經(jīng)來(lái)不及從從容容地走大路上學(xué)，我氣急敗壞地抄近路趕往學(xué)校。河上的冰看上去還沒(méi)融化，我三步并作兩步?jīng)_上冰面。剛剛走到河中央，“撲哧”一聲，一處冰面塌落了，我的兩條腿踏進(jìn)了冷徹骨髓的河水里。
教室供暖不足，平常就十分陰冷。我穿著濕透的棉褲坐在椅子上，全身仿佛都麻木了，我沉默地挺著，臉和唇都變成了青紫色。
中午回到家，母親很驚訝，卻什么也沒(méi)問(wèn)，只是讓我圍著被褥坐在燒得火熱的炕頭上暖和。她蹲在火爐前為我烘烤棉褲。爐火灼灼，不時(shí)爆出些響聲來(lái)，而母親卻始終一言不發(fā)。當(dāng)母親把烘干的棉褲交給我時(shí)，眼圈有些紅腫，不知是被爐火烤的，還是剛剛哭過(guò)。
那以后，有一兩個(gè)月沒(méi)抄近路去上學(xué)。日子一天天過(guò)去，高考迫在眉睫。有一夜下了暴雨，清早上學(xué)時(shí)盼望母親能關(guān)照幾句，諸如要走大路，千萬(wàn)別抄近路趟河之類，可母親不停地忙前忙后，根本不理會(huì)跟隨她轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去的目光。于是，我賭氣地再一次來(lái)到那條河邊。突然我發(fā)覺(jué)有什么人早在暴漲的河水里放了一些大石頭。那石頭一塊塊緊密地挨著，水深的地方甚至是用好些石塊壘起來(lái)的，石面高出水面數(shù)厘米，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像一座簡(jiǎn)陋的石橋。我踏石而過(guò)的時(shí)候，心里淌出一股莫名的感激。那天晚上回到家，我無(wú)意中看到母親手上纏著白紗布，血透過(guò)來(lái)，紅紅的一片，驚問(wèn)她為什么會(huì)受傷，母親淡淡地答道：“不小心碰的?！闭驹谝贿叺拿妹脫屩嬖V我：“媽媽的手是搬石頭碰傷的?！薄皨尠崾^干什么？”我不解地追問(wèn)?！鞍崾^搭橋呀！”
那一瞬間，我的心轟響著，久久說(shuō)不出一句話來(lái)。
那年九月，我踏過(guò)“母親橋”去遠(yuǎn)方上大學(xué)。獨(dú)在異鄉(xiāng)漂泊，仍是母親用無(wú)言的關(guān)注幫我度過(guò)每一次的疲憊和寂寞。漸漸地，我知道，母親用青春搭起我的生命之橋，還執(zhí)著地用希望和奉獻(xiàn)為我搭起通向成功和幸福的橋。
如今，河上的“母親橋”已經(jīng)為風(fēng)雨侵蝕殘舊，而在我成長(zhǎng)的心靈中，“母親橋”卻永遠(yuǎn)踏不斷。
（乙）母在天涯
娘想兒時(shí)時(shí)想，兒想娘會(huì)會(huì)想。這是母親在我很小時(shí)就說(shuō)過(guò)的老話。
若干年前，我因公差到沈陽(yáng)。會(huì)議結(jié)束的當(dāng)天晚上，我從棋盤(pán)山的東湖度假村乘車到市中心，獨(dú)自一人漫步街頭。華燈初上，我才感到饑餓，于是隨意走進(jìn)了一家小飯店。
飯店不大，但頗幽雅安靜。隨便點(diǎn)了兩道菜，還特意要了一小瓶酒。我自斟自飲，舒適中又不免有幾分惆悵。漸漸地，斜對(duì)面一桌看似一家人的歡聚引起了我的注意。因?yàn)樽谑紫囊晃焕蠇D人好像我逝去兩年的母親！她六十開(kāi)外，望去很有文化教養(yǎng)，顯得富態(tài)而慈祥。子女們不時(shí)為她夾菜、敬酒，一看就是非常幸福的家庭。老婦人的確像我的母親，眼睛不大而有神，顴骨高高，耳垂很大，整個(gè)臉型更是酷似，所不同的是我母親沒(méi)有她那種高雅的氣質(zhì)。我的眼睛總是不停地向那邊看，這引起了她兒媳的注意。她向老婦人嘀咕了幾句，老婦人便將目光移向了我。我趕緊低下了頭，裝作沒(méi)事一般，可心里卻“咚咚”地跳個(gè)不停。片刻后，我又一次不由自主地去瞅老婦人，這下可好，正碰上老婦人的目光。我尷尬得不行，急忙喝了一口酒，把臉側(cè)向了窗外。一會(huì)兒，耳邊突然響起了悅耳的話語(yǔ)：“同志，你有什么心事嗎？我婆婆讓我過(guò)來(lái)問(wèn)問(wèn)?！钡氐赖臇|北口音，讓我的鼻子不由得酸了起來(lái)。我急忙起身表示歉意地說(shuō)：“對(duì)不起，老太太真像我去世的母親。”然后不知來(lái)了哪股勁，我唐突地提出：“想跟老人家喝杯酒！”兒媳便回去在老婦人耳邊小聲說(shuō)起來(lái)，一會(huì)兒過(guò)來(lái)說(shuō)：“我家老太太歡迎你。”我端杯過(guò)去，那一家人都端杯站起來(lái)，面對(duì)老婦人慈母般的目光，我哽噎地說(shuō)了句“祝您長(zhǎng)壽”，便一飲而盡。接下來(lái)，不善言辭的我再也無(wú)法應(yīng)對(duì)這場(chǎng)面，就窘促地回到自己的桌邊。此時(shí)，我如坐針氈，心亂如麻，母親的形象不斷地浮現(xiàn)在眼前：兒時(shí)在重慶被汽車撞昏迷時(shí)，是母親哭喊著把我送到醫(yī)院；大腿生瘡高燒不退時(shí)，是母親背我去診斷就醫(yī)……我這塊離娘的肉，不知讓母親一生操了多少心。借著酒勁，這股酸楚的情感在內(nèi)心翻騰著。此時(shí)我淚眼模糊，起身竟沒(méi)有道別就立刻奔出了飯店……
多少年過(guò)去了，當(dāng)我獨(dú)自走進(jìn)飯店后，這一幕總會(huì)浮現(xiàn)在眼前。天涯何處還有我母親的身影？我想，那家人，那位像我母親的慈祥的婦人，當(dāng)時(shí)一定會(huì)驚訝我這個(gè)失態(tài)的怪人何以如此唐突。哦，不，她肯定會(huì)原諒我的，她會(huì)理解什么是赤子之心。我堅(jiān)信母子的心是相通的。
其實(shí)，我善良的母親是個(gè)文盲，一生只進(jìn)過(guò)有限的幾次飯店。
（
1）通讀全文，用5個(gè)字分別概括這兩篇文章的中心意思。甲文通過(guò)對(duì)“母親橋”產(chǎn)生經(jīng)過(guò)的敘述，表達(dá)了母親對(duì)“我”的
__________；乙文通過(guò)對(duì)一位酷似母親的老太太的敘寫(xiě)，表達(dá)了“我”對(duì)母親的__________。（
2）這兩篇文章成功地刻畫(huà)了兩位母親形象。甲文中母親最突出的特征是
__________。乙文中母親最突出的特征是
__________。（
3）這兩篇文章都以母親為歌頌對(duì)象，但在中心事件的安排上各具匠心。想一想：這兩篇文章的中心事件各是什么？這樣安排各有什么好處？（
4）這兩篇文章在構(gòu)思上各有什么特點(diǎn)？請(qǐng)具體說(shuō)明。（
5）下面句中加粗部分所指的內(nèi)容是什么？①我踏石而過(guò)的時(shí)候，心里淌出一股莫名的感激。
②借著酒勁，這股酸楚的情感在內(nèi)心翻騰著。
（6）在記敘順序上，甲文的順序是________，而乙文用的卻是________。
（7）聯(lián)系文章內(nèi)容回答：
①“母親橋”是一座什么樣的橋？
②為什么說(shuō)“娘想兒時(shí)時(shí)想，兒想娘會(huì)會(huì)想”？
科目：gzyw 來(lái)源：河北省正定中學(xué)2010屆高三上學(xué)期第一次月考（語(yǔ)文） 題型：048
閱讀下面的作品，完成下題。
江南無(wú)雪 劉長(zhǎng)春故鄉(xiāng)的冬天留給我童年與少年的，是飄雪的記憶。
向暮時(shí)節(jié)，天陰沉著臉，云被風(fēng)追著跑得飛快，氣溫驟降到零下幾度的時(shí)候，大人們抬頭望一眼灰暗的天空，說(shuō)是“快要下雪了！”
不一會(huì)兒，先是窸窸窣窣的“雨夾雪”，那雨點(diǎn)伴隨天然六角的晶體敲打著屋背的黑瓦，就如音樂(lè)家靈巧的手輕輕地劃過(guò)琴鍵，丁丁東東。多少年過(guò)去了，這碎玉之聲還縈回在我的耳際。夜里總是睡不穩(wěn)，會(huì)幾次三番爬出被窩拉開(kāi)窗簾看一眼，外面是不是真的下雪了。雪，說(shuō)不上是什么時(shí)候，在人不知不覺(jué)中斜刺里飄落了。屋外，清冷的月光下，沒(méi)有人踏雪而行，用不著著急，像林沖那樣，一步高，一步低，踉踉蹌蹌，捉腳不住，雪夜上梁山。路上無(wú)人，田野無(wú)人。只有被風(fēng)追逐著的雪，上下旋轉(zhuǎn)著，左右飛舞著，飄飄灑灑，疏疏密密，忽而轉(zhuǎn)身騰空，忽而前展雙臂，然后，一頭撲向期待擁抱她的大地。我想象這是在燈光雪亮的舞臺(tái)上，大自然正在上演一場(chǎng)優(yōu)美的舞蹈，而雪的舞蹈是一種詩(shī)意的語(yǔ)言，關(guān)于天的遼遠(yuǎn)，關(guān)于風(fēng)的吟唱，關(guān)于云的彩衣，關(guān)于雨的精魂……滿心歡喜地躺回被窩，睡夢(mèng)中又好像聽(tīng)見(jiàn)了，那紛至沓來(lái)的雪的腳步──走進(jìn)我家的院子了，鋪在你家的門檻外了，鑲上他家的窗臺(tái)了，漫過(guò)田間高高低低的小路了，平齊河邊彎月似的石橋了……
清晨推門，眼前一亮：昨夜隔壁瓦屋紙窗外的世界，一片潔白。昨日地上堆滿落葉還顯得一片狼藉的院子，現(xiàn)在被大雪掩蓋，像在上面蓋了一塊潔白的手巾；兩株挺拔的棗樹(shù)，威風(fēng)凜凜地披掛著銀色的甲胄，從四面八方伸出雪白的手臂，指向天空；小河結(jié)了厚冰，聽(tīng)不見(jiàn)流淌的聲音，沒(méi)有橋，也無(wú)須橋，有一種無(wú)形的力量吸引著人一直走到對(duì)岸。河那邊是田野，眺望與地平線相接的遠(yuǎn)處，也是覆蓋了皚皚大雪的白線。那白雪是披在原野身上冬天的被子。在那里，“大地也睡著了──這不是長(zhǎng)眠，這似乎是它辛勤一年以來(lái)的第一次安睡?！保ㄋ罅_《冬日漫步》）
當(dāng)我不再是孩子，而是孩子的父親的時(shí)候，關(guān)于雪的記憶也就逐漸淡漠了。孩子們卻沒(méi)有忘記童話里的白雪公主，向往冬天，向往寒冷，向往雪花飄飄的日子……可是冬天已經(jīng)變得暖和了，沒(méi)有寒冷，也沒(méi)有雪。有幾個(gè)冬日，天陰沉著臉，云被風(fēng)追趕著跑得飛快，氣溫又驟然下降了，看樣子是下雪的天氣。還在上小學(xué)的兒子，迫不及待地問(wèn)我：“爸爸，什么時(shí)候下雪？”我說(shuō)：“快了，這天準(zhǔn)下雪！”可是，雪，向往中的雪，孩子眼里的雪，被人千呼萬(wàn)喚著的雪，總是沒(méi)有落下來(lái)。是啊，“你的睫毛上和舌頭上／沒(méi)有落過(guò)甜雪花／怎能說(shuō)懂得溫柔／你沒(méi)有審視過(guò)六角的雪花／你沒(méi)有見(jiàn)過(guò)積雪成冰／沒(méi)有聽(tīng)過(guò)夜半的冰裂／怎能說(shuō)懂得創(chuàng)造、破壞和一塵不染的純潔……”（邵燕祥《雪》）
江南的冬天怎么不下雪了？四季不再分明了？──我回答不上。也許，孩子長(zhǎng)大了，長(zhǎng)了知識(shí)，一切都會(huì)自己解答。
但是，我盼望雪，依然想念過(guò)去有雪的日子。“晚來(lái)天欲雪，能飲一杯無(wú)？”現(xiàn)在，我家里有酒，有“火爐”，獨(dú)酌以外，也喜歡雪夜有人敲門，舉杯共飲，作通宵長(zhǎng)談。明朝酒醒，不妨雇一條小舟，一起往東湖看雪……
1．第三段中，作者寫(xiě)了哪些“飄雪的記憶”？請(qǐng)分條寫(xiě)出。
答：________________________________
2．請(qǐng)簡(jiǎn)析第四段的表達(dá)特色并概括雪景的特征
答：________________________________
3．第五段畫(huà)線句在文中有什么作用？請(qǐng)具體分析。
答：________________________________
4．本文題為“江南無(wú)雪”，文中卻用大量篇幅寫(xiě)雪，請(qǐng)結(jié)合全文探究這樣安排有哪些意圖。
答：________________________________
科目：gzyw 來(lái)源：江蘇省鹽城市時(shí)楊中學(xué)2009-2010學(xué)年高一上學(xué)期期中考試語(yǔ)文試題 題型：048
閱讀下面的作品，完成下題。
江南無(wú)雪 劉長(zhǎng)春?。?）故鄉(xiāng)的冬天留給我童年與少年的，是飄雪的記憶。
?。?）向暮時(shí)節(jié)，天陰沉著臉，云被風(fēng)追著跑得飛快，氣溫驟降到零下幾度的時(shí)候，大人們抬頭望一眼灰暗的天空，說(shuō)是“快要下雪了”！
?。?）不一會(huì)兒，先是窸窸窣窣的“雨夾雪”，那雨點(diǎn)伴隨天然六角的晶體敲打著屋背的黑瓦，就如音樂(lè)家靈巧的手輕輕地劃過(guò)琴鍵，丁丁東東。多少年過(guò)去了，這碎玉之聲還縈回在我的耳際。夜里總是睡不穩(wěn)，幾次三番爬出被窩拉開(kāi)窗簾看一眼，外面是不是真的下雪了。雪，說(shuō)不上是什么時(shí)候，在人不知不覺(jué)中斜刺里飄落了。屋外，清冷的月光下，沒(méi)有人踏雪而行，用不著著急，像林沖那樣，一步高，一步低，踉踉蹌蹌，捉腳不住，雪夜上梁山。路上無(wú)人，田野無(wú)人。只有被風(fēng)追逐著的雪，上下旋轉(zhuǎn)著，左右飛舞著，飄飄灑灑，疏疏密密，忽而轉(zhuǎn)身騰空，忽而前展雙臂，然后，一頭撲向期待擁抱她的大地。我想象這是在燈光雪亮的舞臺(tái)上，大自然正在上演一場(chǎng)優(yōu)美的舞蹈，而雪的舞蹈是一種詩(shī)意的語(yǔ)言，關(guān)于天的遼遠(yuǎn)，關(guān)于風(fēng)的吟唱，關(guān)于云的彩衣，關(guān)于雨的精魂……滿心歡喜地躺回被窩，睡夢(mèng)中又好像聽(tīng)見(jiàn)了，那紛至沓來(lái)的雪的腳步——走進(jìn)我家的院子了，鋪在你家的門檻外了，鑲上他家的窗臺(tái)了，漫過(guò)田間高高低低的小路了，平齊河邊彎月似的石橋了……
?。?）清晨推門，眼前一亮：昨夜隔壁瓦屋紙窗外的世界，一片潔白。昨日地上堆滿落葉還顯得一片狼藉的院子，現(xiàn)在被大雪所掩蓋，像在上面蓋了一塊潔白的手巾；兩株挺拔的棗樹(shù)，威風(fēng)凜凜地披掛著銀色的甲胄，從四面八方伸出雪白的手臂，指向天空；小河結(jié)了厚冰，聽(tīng)不見(jiàn)流淌的聲音，沒(méi)有橋，也無(wú)須橋，有一種無(wú)形的力量吸引著人一直走到對(duì)岸。河那邊是田野，眺望與地平線相接的遠(yuǎn)處，也是覆蓋了皚皚大雪的白線。那白雪是披在原野身上冬天的被子。在那里，“大地也睡著了——這不是長(zhǎng)眠，這似乎是它辛勤一年以來(lái)的第一次安睡。”（梭羅《冬日漫步》）
?。?）當(dāng)我不再是孩子，而是孩子的父親的時(shí)候，關(guān)于雪的記憶也就逐漸淡漠了。孩子們卻沒(méi)有忘記童話里的白雪公主，向往冬天，向往寒冷，向往雪花飄飄的日子……可是冬天已經(jīng)變得暖和了，沒(méi)有寒冷，也沒(méi)有雪。有幾個(gè)冬日，天陰沉著臉，云被風(fēng)追趕著跑得飛快，氣溫又驟然下降，看樣子是下雪的天氣。還在上小學(xué)的兒子，迫不及待地問(wèn)我：“爸爸，什么時(shí)候下雪？”我說(shuō)：“快了，這天準(zhǔn)下雪！”可是，雪，向往中的雪，孩子眼里的雪，被人千呼萬(wàn)喚著的雪，總是沒(méi)有落下來(lái)。是啊，“你的睫毛上和舌頭上／沒(méi)有落過(guò)甜雪花／怎能說(shuō)懂得溫柔／你沒(méi)有審視過(guò)六角的雪花／你沒(méi)有見(jiàn)過(guò)積雪成冰／沒(méi)有聽(tīng)過(guò)夜半的冰裂／怎能說(shuō)懂得創(chuàng)造、破壞和一塵不染的純潔……”（邵燕祥《雪》）
?。?）江南的冬天怎么不下雪了？四季不再分明了？我回答不上。也許，孩子長(zhǎng)大了，長(zhǎng)了知識(shí)，一切都會(huì)自己解答。
（7）但是，我盼望雪，依然想念過(guò)去有雪的日子。“晚來(lái)天欲雪，能飲一杯無(wú)？”現(xiàn)在，我家里有酒，有“火爐”，獨(dú)酌以外，也喜歡雪夜有人敲門，舉杯共飲，作通宵長(zhǎng)談。明朝酒醒，不妨雇一條小舟，一起往東湖看雪……
1．第三段中，作者寫(xiě)了哪些“飄雪的記憶”？請(qǐng)分條寫(xiě)出。
__________________________
2．請(qǐng)簡(jiǎn)析第四段的表達(dá)特色并概括雪景的特征。
__________________________
3．第五段畫(huà)線句在文中有什么作用？請(qǐng)具體分析。
__________________________
4．本文題為“江南無(wú)雪”，文中卻用大量篇幅寫(xiě)雪，請(qǐng)結(jié)合全文探究這樣安排有哪些意圖。
__________________________
科目：gzyw 來(lái)源：河北省正定中學(xué)2010－2011學(xué)年高一下學(xué)期第一次月考語(yǔ)文試題 題型：048
閱讀下面的作品，完成下題。
江南無(wú)雪
劉長(zhǎng)春
故鄉(xiāng)的冬天留給我童年與少年的，是飄雪的記憶。
向暮時(shí)節(jié)，天陰沉著臉，云被風(fēng)追著跑得飛快，氣溫驟降到零下幾度的時(shí)候，大人們抬頭望一眼灰暗的天空，說(shuō)是“快要下雪了！”
不一會(huì)兒，先是窸窸窣窣的“雨夾雪”，那雨點(diǎn)伴隨天然六角的晶體敲打著屋背的黑瓦，就如音樂(lè)家靈巧的手輕輕地劃過(guò)琴鍵，丁丁東東。多少年過(guò)去了，這碎玉之聲還縈回在我的耳際。夜里總是睡不穩(wěn)，會(huì)幾次三番爬出被窩拉開(kāi)窗簾看一眼，外面是不是真的下雪了。雪，說(shuō)不上是什么時(shí)候，在人不知不覺(jué)中斜刺里飄落了。屋外，清冷的月光下，沒(méi)有人踏雪而行，用不著著急，像林沖那樣，一步高，一步低，踉踉蹌蹌，捉腳不住，雪夜上梁山。路上無(wú)人，田野無(wú)人。只有被風(fēng)追逐著的雪，上下旋轉(zhuǎn)著，左右飛舞著，飄飄灑灑，疏疏密密，忽而轉(zhuǎn)身騰空，忽而前展雙臂，然后，一頭撲向期待擁抱她的大地。我想象這是在燈光雪亮的舞臺(tái)上，大自然正在上演一場(chǎng)優(yōu)美的舞蹈，而雪的舞蹈是一種詩(shī)意的語(yǔ)言，關(guān)于天的遼遠(yuǎn)，關(guān)于風(fēng)的吟唱，關(guān)于云的彩衣，關(guān)于雨的精魂……滿心歡喜地躺回被窩，睡夢(mèng)中又好像聽(tīng)見(jiàn)了，那紛至沓來(lái)的雪的腳步——走進(jìn)我家的院子了，鋪在你家的門檻外了，鑲上他家的窗臺(tái)了，漫過(guò)田間高高低低的小路了，平齊河邊彎月似的石橋了……
清晨推門，眼前一亮：昨夜隔壁瓦屋紙窗外的世界，一片潔白。昨日地上堆滿落葉還顯得一片狼藉的院子，現(xiàn)在被大雪掩蓋，像在上面蓋了一塊潔白的手巾；兩株挺拔的棗樹(shù)，威風(fēng)凜凜地披掛著銀色的甲胄，從四面八方伸出雪白的手臂，指向天空；小河結(jié)了厚冰，聽(tīng)不見(jiàn)流淌的聲音，沒(méi)有橋，也無(wú)須橋，有一種無(wú)形的力量吸引著人一直走到對(duì)岸。河那邊是田野，眺望與地平線相接的遠(yuǎn)處，也是覆蓋了皚皚大雪的白線。那白雪是披在原野身上冬天的被子。在那里，“大地也睡著了——這不是長(zhǎng)眠，這似乎是它辛勤一年以來(lái)的第一次安睡。”（梭羅《冬日漫步》）
當(dāng)我不再是孩子，而是孩子的父親的時(shí)候，關(guān)于雪的記憶也就逐漸淡漠了。孩子們卻沒(méi)有忘記童話里的白雪公主，向往冬天，向往寒冷，向往雪花飄飄的日子……可是冬天已經(jīng)變得暖和了，沒(méi)有寒冷，也沒(méi)有雪。有幾個(gè)冬日，天陰沉著臉，云被風(fēng)追趕著跑得飛快，氣溫又驟然下降了，看樣子是下雪的天氣。還在上小學(xué)的兒子，迫不及待地問(wèn)我：“爸爸，什么時(shí)候下雪？”我說(shuō)：“快了，這天準(zhǔn)下雪！”可是，雪，向往中的雪，孩子眼里的雪，被人千呼萬(wàn)喚著的雪，總是沒(méi)有落下來(lái)。是啊，“你的睫毛上和舌頭上／沒(méi)有落過(guò)甜雪花／怎能說(shuō)懂得溫柔／你沒(méi)有審視過(guò)六角的雪花／你沒(méi)有見(jiàn)過(guò)積雪成冰／沒(méi)有聽(tīng)過(guò)夜半的冰裂／怎能說(shuō)懂得創(chuàng)造、破壞和一塵不染的純潔……”（邵燕祥《雪》）
江南的冬天怎么不下雪了？四季不再分明了？——我回答不上。也許，孩子長(zhǎng)大了，長(zhǎng)了知識(shí)，一切都會(huì)自己解答。
但是，我盼望雪，依然想念過(guò)去有雪的日子?！巴韥?lái)天欲雪，能飲一杯無(wú)？”現(xiàn)在，我家里有酒，有“火爐”，獨(dú)酌以外，也喜歡雪夜有人敲門，舉杯共飲，作通宵長(zhǎng)談。明朝酒醒，不妨雇一條小舟，一起往東湖看雪……
1．第三段中，作者寫(xiě)了哪些“飄雪的記憶”？請(qǐng)分條寫(xiě)出。
答：________________________
2．請(qǐng)簡(jiǎn)析第四段的表達(dá)特色并概括雪景的特征。
答：________________________
3．第五段畫(huà)線句在文中有什么作用？請(qǐng)具體分析。
答：________________________
4．本文題為“江南無(wú)雪”，文中卻大量寫(xiě)雪，請(qǐng)結(jié)合全文探究這樣安排有哪些意圖。
答：_________________________
科目：gzyw 來(lái)源：江蘇省啟東中學(xué)2011－2012學(xué)年高一上學(xué)期第二次月考語(yǔ)文試題 題型：048
閱讀下面的作品，完成下題。
江南無(wú)雪
?。?/FONT>1）故鄉(xiāng)的冬天留給我童年與少年的，是飄雪的記憶。
（
2）向暮時(shí)節(jié)，天陰沉著臉，云被風(fēng)追著跑得飛快，氣溫驟降到零下幾度的時(shí)候，大人們抬頭望一眼灰暗的天空，說(shuō)是“快要下雪了”！（
3）不一會(huì)兒，先是窸窸窣窣的“雨夾雪”，那雨點(diǎn)伴隨天然六角的晶體敲打著屋背的黑瓦，就如音樂(lè)家靈巧的手輕輕地劃過(guò)琴鍵，丁丁東東。多少年過(guò)去了，這碎玉之聲還縈回在我的耳際。夜里總是睡不穩(wěn)，幾次三番爬出被窩拉開(kāi)窗簾看一眼，外面是不是真的下雪了。雪，說(shuō)不上是什么時(shí)候，在人不知不覺(jué)中斜刺里飄落了。屋外，清冷的月光下，沒(méi)有人踏雪而行，用不著著急，像林沖那樣，一步高，一步低，踉踉蹌蹌，捉腳不住，雪夜上梁山。路上無(wú)人，田野無(wú)人。只有被風(fēng)追逐著的雪，上下旋轉(zhuǎn)著，左右飛舞著，飄飄灑灑，疏疏密密，忽而轉(zhuǎn)身騰空，忽而前展雙臂，然后，一頭撲向期待擁抱她的大地。我想象這是在燈光雪亮的舞臺(tái)上，大自然正在上演一場(chǎng)優(yōu)美的舞蹈，而雪的舞蹈是一種詩(shī)意的語(yǔ)言，關(guān)于天的遼遠(yuǎn)，關(guān)于風(fēng)的吟唱，關(guān)于云的彩衣，關(guān)于雨的精魂……滿心歡喜地躺回被窩，睡夢(mèng)中又好像聽(tīng)見(jiàn)了，那紛至沓來(lái)的雪的腳步——走進(jìn)我家的院子了，鋪在你家的門檻外了，鑲上他家的窗臺(tái)了，漫過(guò)田間高高低低的小路了，平齊河邊彎月似的石橋了……?。?/FONT>4）清晨推門，眼前一亮：昨夜隔壁瓦屋紙窗外的世界，一片潔白。昨日地上堆滿落葉還顯得一片狼藉的院子，現(xiàn)在被大雪所掩蓋，像在上面蓋了一塊潔白的手巾；兩株挺拔的棗樹(shù)，威風(fēng)凜凜地披掛著銀色的甲胄，從四面八方伸出雪白的手臂，指向天空；小河結(jié)了厚冰，聽(tīng)不見(jiàn)流淌的聲音，沒(méi)有橋，也無(wú)須橋，有一種無(wú)形的力量吸引著人一直走到對(duì)岸。河那邊是田野，眺望與地平線相接的遠(yuǎn)處，也是覆蓋了皚皚大雪的白線。那白雪是披在原野身上冬天的被子。在那里，“大地也睡著了——這不是長(zhǎng)眠，這似乎是它辛勤一年以來(lái)的第一次安睡。”（梭羅《冬日漫步》）
?。?/FONT>5）當(dāng)我不再是孩子，而是孩子的父親的時(shí)候，關(guān)于雪的記憶也就逐漸淡漠了。孩子們卻沒(méi)有忘記童話里的白雪公主，向往冬天，向往寒冷，向往雪花飄飄的日子……可是冬天已經(jīng)變得暖和了，沒(méi)有寒冷，也沒(méi)有雪。有幾個(gè)冬日，天陰沉著臉，云被風(fēng)追趕著跑得飛快，氣溫又驟然下降，看樣子是下雪的天氣。還在上小學(xué)的兒子，迫不及待地問(wèn)我：“爸爸，什么時(shí)候下雪？”我說(shuō)：“快了，這天準(zhǔn)下雪！”可是，雪，向往中的雪，孩子眼里的雪，被人千呼萬(wàn)喚著的雪，總是沒(méi)有落下來(lái)。是啊，
“你的睫毛上和舌頭上／沒(méi)有落過(guò)甜雪花／怎能說(shuō)懂得溫柔／你沒(méi)有審視過(guò)六角的雪花／你沒(méi)有見(jiàn)過(guò)積雪成冰／沒(méi)有聽(tīng)過(guò)夜半的冰裂／怎能說(shuō)懂得創(chuàng)造、破壞和一塵不染的純潔……”（邵燕祥《雪》）?。?/FONT>6）江南的冬天怎么不下雪了？四季不再分明了？我回答不上。也許，孩子長(zhǎng)大了，長(zhǎng)了知識(shí)，一切都會(huì)自己解答。
?。?/FONT>7）但是，我盼望雪，依然想念過(guò)去有雪的日子。“晚來(lái)天欲雪，能飲一杯無(wú)？”現(xiàn)在，我家里有酒，有“火爐”，獨(dú)酌以外，也喜歡雪夜有人敲門，舉杯共飲，作通宵長(zhǎng)談。明朝酒醒，不妨雇一條小舟，一起往東湖看雪……
1．第三段中，作者寫(xiě)了哪些“飄雪的記憶”？請(qǐng)分條寫(xiě)出。
____________________________
2．請(qǐng)簡(jiǎn)析第四段的表達(dá)特色并概括雪景的特征。
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3．第五段畫(huà)線句在文中有什么作用？請(qǐng)具體分析。
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4．本文題為“江南無(wú)雪”，文中卻用大量篇幅寫(xiě)雪，請(qǐng)結(jié)合全文探究這樣安排有哪些意圖。
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科目：gzyw 來(lái)源：江蘇省啟東中學(xué)2011－2012學(xué)年高二上學(xué)期第二次月考語(yǔ)文試題 題型：048
閱讀下面這篇文字，完成下題
江南無(wú)雪
劉長(zhǎng)春
故鄉(xiāng)的冬天留給我童年與少年的，是飄雪的記憶。
向暮時(shí)節(jié)，天陰沉著臉，云被風(fēng)追著跑得飛快，氣溫驟降到零下幾度的時(shí)候，大人們抬頭望一眼灰暗的天空，說(shuō)是
“快要下雪了”！不一會(huì)兒，先是
窸窸窣窣的“雨夾雪”，那雨點(diǎn)伴隨天然六角的晶體敲打著屋背的黑瓦，就如音樂(lè)家靈巧的手輕輕地劃過(guò)琴鍵，丁丁東東。多少年過(guò)去了，這碎玉之聲還縈回在我的耳際。夜里總是睡不穩(wěn)，幾次三番爬出被窩拉開(kāi)窗簾看一眼，外面是不是真的下雪了。雪，說(shuō)不上是什么時(shí)候，在人不知不覺(jué)中斜刺里飄落了。屋外，清冷的月光下，沒(méi)有人踏雪而行，用不著著急，像林沖那樣，一步高，一步低，跟踉蹌蹌，捉腳不住，雪夜上梁山。路上無(wú)人，田野無(wú)人。只有被風(fēng)追逐著的雪，上下旋轉(zhuǎn)著，左右飛舞著，飄飄灑灑，疏疏密密，忽而轉(zhuǎn)身騰空，忽而前展雙臂，然后，一頭撲向期待擁抱她的大地。我想象這是在燈光雪亮的舞臺(tái)上，大自然正在上演一場(chǎng)優(yōu)美的舞蹈，而雪的舞蹈是一種詩(shī)意的語(yǔ)言，關(guān)于天的遼遠(yuǎn)，關(guān)于風(fēng)的吟唱，關(guān)于云的彩衣，關(guān)于雨的精魂……滿心歡喜地躺回被窩，睡夢(mèng)中又好像聽(tīng)見(jiàn)了，那紛至沓來(lái)的雪的腳步——走進(jìn)我家的院子了，鋪在你家的門檻外了，鑲上他家的窗臺(tái)了，漫過(guò)田間高高低低的小路了，平齊河邊彎月似的石橋了……清晨推門，眼前一亮：昨夜隔壁瓦屋紙窗外的世界，一片潔白。昨日地上堆滿落葉還顯得一片狼藉的院子，現(xiàn)在被大雪所掩蓋，像在上面蓋了一塊潔白的手巾；兩株挺拔的棗樹(shù)，威風(fēng)凜凜地披掛著銀色的甲胄，從四面八方伸出雪白的手臂，指向天空；小河結(jié)了厚冰，聽(tīng)不見(jiàn)流淌的聲音，沒(méi)有橋，也無(wú)須橋，有一種無(wú)形的力量吸引著人一直走到對(duì)岸。河那邊是田野，眺望與地平線相接的遠(yuǎn)處，也是覆蓋了皚皚大雪的白線。那白雪是披在原野身上冬天的被子。在那里，
“大地也睡著了——這不是長(zhǎng)眠，這似乎是它辛勤一年以來(lái)的第一次安睡。”（梭羅《冬日漫步》）當(dāng)我不再是孩子，而是孩子的父親的時(shí)候，關(guān)于雪的記憶也就逐漸淡漠了。孩子們卻沒(méi)有忘記童話里的白雪公主，向往冬天，向往寒冷，向往雪花飄飄的日子
……可是冬天已經(jīng)變得暖和了，沒(méi)有寒冷，也沒(méi)有雪。有幾個(gè)冬日，天陰沉著臉，云被風(fēng)追趕著跑得飛快，氣溫又驟然下降了，看樣子是下雪的天氣。還在上小學(xué)的兒子，迫不及待地問(wèn)我：“爸爸，什么時(shí)候下雪？”我說(shuō)：“快了，這天準(zhǔn)下雪！”可是，雪，向往中的雪，孩子眼里的雪，被人千呼萬(wàn)喚著的雪，總是沒(méi)有落下來(lái)。是啊，“你的睫毛上和舌頭上／沒(méi)有落過(guò)甜雪花／怎能說(shuō)懂得溫柔／你沒(méi)有審視過(guò)六角的雪花／你沒(méi)有見(jiàn)過(guò)積雪成冰／沒(méi)有聽(tīng)過(guò)夜半的冰裂／怎能說(shuō)懂得創(chuàng)造、破壞和一塵不染的純潔……”（邵燕祥《雪》）江南的冬天怎么不下雪了？四季不再分明了？我回答不上。也許，孩子長(zhǎng)大了，長(zhǎng)了知識(shí)，一切都會(huì)自己解答。
但是，我盼望雪，依然想念過(guò)去有雪的日子。
“晚來(lái)天欲雪，能飲一杯無(wú)？”現(xiàn)在，我家里有酒，有“火爐”，獨(dú)酌以外，也喜歡雪夜有人敲門，舉杯共飲，作通宵長(zhǎng)談。明朝酒醒，不妨雇一條小舟，一起往東湖看雪……1．第三段中，作者寫(xiě)了哪些“飄雪的記憶”？請(qǐng)分條寫(xiě)出。
2．請(qǐng)簡(jiǎn)析第四段的表達(dá)特色并概括雪景的特征。
3．第五段畫(huà)線句在文中有什么作用？請(qǐng)具體分析。
4．本文題為“江南無(wú)雪”，文中卻用大量篇幅寫(xiě)雪，請(qǐng)結(jié)合全文探究這樣安排有哪些意圖。
科目：gzyw 來(lái)源：山東省濟(jì)南世紀(jì)英華實(shí)驗(yàn)學(xué)校2011－2012學(xué)年高二下學(xué)期期中考試語(yǔ)文試題 題型：048
閱讀下面這篇文字，完成下題。
江南無(wú)雪 劉長(zhǎng)春故鄉(xiāng)的冬天留給我童年與少年的，是飄雪的記憶。
向暮時(shí)節(jié)，天陰沉著臉，云被風(fēng)追著跑得飛快，氣溫驟降到零下幾度的時(shí)候，大人們抬頭望一眼灰暗的天空，說(shuō)是
“快要下雪了”！不一會(huì)兒，先是窸窸窣窣的
“雨夾雪”，那雨點(diǎn)伴隨天然六角的晶體敲打著屋背的黑瓦，就如音樂(lè)家靈巧的手輕輕地劃過(guò)琴鍵，丁丁東東。多少年過(guò)去了，這碎玉之聲還縈回在我的耳際。夜里總是睡不穩(wěn)，幾次三番爬出被窩拉開(kāi)窗簾看一眼，外面是不是真的下雪了。雪，說(shuō)不上是什么時(shí)候，在人不知不覺(jué)中斜刺里飄落了。屋外，清冷的月光下，沒(méi)有人踏雪而行，用不著著急，像林沖那樣，一步高，一步低，跟踉蹌蹌，捉腳不住，雪夜上梁山。路上無(wú)人，田野無(wú)人。只有被風(fēng)追逐著的雪，上下旋轉(zhuǎn)著，左右飛舞著，飄飄灑灑，疏疏密密，忽而轉(zhuǎn)身騰空，忽而前展雙臂，然后，一頭撲向期待擁抱她的大地。我想象這是在燈光雪亮的舞臺(tái)上，大自然正在上演一場(chǎng)優(yōu)美的舞蹈，而雪的舞蹈是一種詩(shī)意的語(yǔ)言，關(guān)于天的遼遠(yuǎn)，關(guān)于風(fēng)的吟唱，關(guān)于云的彩衣，關(guān)于雨的精魂……滿心歡喜地躺回被窩，睡夢(mèng)中又好像聽(tīng)見(jiàn)了，那紛至沓來(lái)的雪的腳步——走進(jìn)我家的院子了，鋪在你家的門檻外了，鑲上他家的窗臺(tái)了，漫過(guò)田間高高低低的小路了，平齊河邊彎月似的石橋了……清晨推門，眼前一亮：昨夜隔壁瓦屋紙窗外的世界，一片潔白。昨日地上堆滿落葉還顯得一片狼藉的院子，現(xiàn)在被大雪所掩蓋，像在上面蓋了一塊潔白的手巾；兩株挺拔的棗樹(shù)，威風(fēng)凜凜地披掛著銀色的甲胄，從四面八方伸出雪白的手臂，指向天空；小河結(jié)了厚冰，聽(tīng)不見(jiàn)流淌的聲音，沒(méi)有橋，也無(wú)須橋，有一種無(wú)形的力量吸引著人一直走到對(duì)岸。河那邊是田野，眺望與地平線相接的遠(yuǎn)處，也是覆蓋了皚皚大雪的白線。那白雪是披在原野身上冬天的被子。在那里，
“大地也睡著了——這不是長(zhǎng)眠，這似乎是它辛勤一年以來(lái)的第一次安睡。”（梭羅《冬日漫步》）當(dāng)我不再是孩子，而是孩子的父親的時(shí)候，關(guān)于雪的記憶也就逐漸淡漠了。孩子們卻沒(méi)有忘記童話里的白雪公主，向往冬天，向往寒冷，向往雪花飄飄的日子
……可是冬天已經(jīng)變得暖和了，沒(méi)有寒冷，也沒(méi)有雪。有幾個(gè)冬日，天陰沉著臉，云被風(fēng)追趕著跑得飛快，氣溫又驟然下降了，看樣子是下雪的天氣。還在上小學(xué)的兒子，迫不及待地問(wèn)我：“爸爸，什么時(shí)候下雪？”我說(shuō)：“快了，這天準(zhǔn)下雪！”可是，雪，向往中的雪，孩子眼里的雪，被人千呼萬(wàn)喚著的雪，總是沒(méi)有落下來(lái)。是啊，“你的睫毛上和舌頭上／沒(méi)有落過(guò)甜雪花／怎能說(shuō)懂得溫柔／你沒(méi)有審視過(guò)六角的雪花／你沒(méi)有見(jiàn)過(guò)積雪成冰／沒(méi)有聽(tīng)過(guò)夜半的冰裂／怎能說(shuō)懂得創(chuàng)造、破壞和一塵不染的純潔……”（邵燕祥《雪》）江南的冬天怎么不下雪了？四季不再分明了？我回答不上。也許，孩子長(zhǎng)大了，長(zhǎng)了知識(shí)，一切都會(huì)自己解答。
但是，我盼望雪，依然想念過(guò)去有雪的日子。
“晚來(lái)天欲雪，能飲一杯無(wú)？”現(xiàn)在，我家里有酒，有“火爐”，獨(dú)酌以外，也喜歡雪夜有人敲門，舉杯共飲，作通宵長(zhǎng)談。明朝酒醒，不妨雇一條小舟，一起往東湖看雪……1．第三段中，作者寫(xiě)了哪些“飄雪的記憶”？請(qǐng)分條寫(xiě)出。
2．請(qǐng)簡(jiǎn)析第四段的表達(dá)特色并概括雪景的特征。
3．第五段畫(huà)線句在文中有什么作用？請(qǐng)具體分析。
4．本文題為“江南無(wú)雪”，文中卻用大量篇幅寫(xiě)雪，請(qǐng)結(jié)合全文探究這樣安排有哪些意圖。
科目：gzyw 來(lái)源： 題型：閱讀理解
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江南無(wú)雪
劉長(zhǎng)春
(1)故鄉(xiāng)的冬天留給我童年與少年的，是飄雪的記憶。
(2)向暮時(shí)節(jié)，天陰沉著臉，云被風(fēng)追著跑得飛快，氣溫驟降到零下幾度的時(shí)候，大人們抬頭望一眼灰暗的天空，說(shuō)是“快要下雪了”!
(3)不一會(huì)兒，先是窸窸窣窣的“雨夾雪”，那雨點(diǎn)伴隨天然六角的晶體敲打著屋背的黑瓦，就如音樂(lè)家靈巧的手輕輕地劃過(guò)琴鍵，叮叮咚咚。多少年過(guò)去了，這碎玉之聲還縈回在我的耳際。夜里總是睡不穩(wěn)，幾次三番爬出被窩拉開(kāi)窗簾看一眼，外面是不是真的下雪了。雪，說(shuō)不上是什么時(shí)候，在人不知不覺(jué)中斜刺里飄落了。屋外，清冷的月光下，沒(méi)有人踏雪而行，用不著著急，像林沖那樣，一步高，一步低，踉踉蹌蹌，捉腳不住，雪夜上梁山。路上無(wú)人，田野無(wú)人。只有被風(fēng)追逐著的雪，上下旋轉(zhuǎn)著，左右飛舞著，飄飄灑灑，疏疏密密，忽而轉(zhuǎn)身騰空，忽而前展雙臂，然后，一頭撲向期待擁抱她的大地。我想象這是在燈光雪亮的舞臺(tái)上，大自然正在上演一場(chǎng)優(yōu)美的舞蹈，而雪的舞蹈是一種詩(shī)意的語(yǔ)言，關(guān)于天的遼遠(yuǎn)，關(guān)于風(fēng)的吟唱，關(guān)于云的彩衣，關(guān)于雨的精魂……滿心歡喜地躺回被窩，睡夢(mèng)中又好像聽(tīng)見(jiàn)了，那紛至沓來(lái)的雪的腳步——走進(jìn)我家的院子了，鋪在你家的門檻外了，鑲上他家的窗臺(tái)了，漫過(guò)田間高高低低的小路了，平齊河邊彎月似的石橋了……
(4)清晨推門，眼前一亮：昨夜隔壁瓦屋紙窗外的世界，一片潔白。昨日地上堆滿落葉還顯得一片狼藉的院子，現(xiàn)在被大雪所掩蓋，像在上面蓋了一塊潔白的手巾；兩株挺拔的棗樹(shù)，威風(fēng)凜凜地披掛著銀色的甲胄，從四面八方伸出雪白的手臂，指向天空；小河結(jié)了厚冰，聽(tīng)不見(jiàn)流淌的聲音，沒(méi)有橋，也無(wú)須橋，有一種無(wú)形的力量吸引著人一直走到對(duì)岸。河那邊是田野，眺望與地平線相接的遠(yuǎn)處，也是覆蓋了皚皚大雪的白線。那白雪是披在原野身上冬天的被子。在那里，“大地也睡著了——這不是長(zhǎng)眠，這似乎是它辛勤一年以來(lái)的第一次安睡?！?梭羅《冬日漫步》)
(5)當(dāng)我不再是孩子，而是孩子的父親的時(shí)候，關(guān)于雪的記憶也就逐漸淡漠了。孩子們卻沒(méi)有忘記童話里的白雪公主，向往冬天，向往寒冷，向往雪花飄飄的日子……可是冬天已經(jīng)變得暖和了，沒(méi)有寒冷，也沒(méi)有雪。有幾個(gè)冬日，天陰沉著臉，云被風(fēng)追趕著跑得飛快，氣溫又驟然下降，看樣子是下雪的天氣。還在上小學(xué)的兒子，迫不及待地問(wèn)我：“爸爸，什么時(shí)候下雪?”我說(shuō)：“快了，這天準(zhǔn)下雪！”可是，雪，向往中的雪，孩子眼里的雪，被人千呼萬(wàn)喚著的雪，總是沒(méi)有落下來(lái)。是啊，“你的睫毛上和舌頭上／沒(méi)有落過(guò)甜雪花／怎能說(shuō)懂得溫柔／你沒(méi)有審視過(guò)六角的雪花／你沒(méi)有見(jiàn)過(guò)積雪成冰／沒(méi)有聽(tīng)過(guò)夜半的冰裂／怎能說(shuō)懂得創(chuàng)造、破壞和一塵不染的純潔……”(邵燕祥《雪》)
(6)江南的冬天怎么不下雪了？四季不再分明了?我回答不上。也許，孩子長(zhǎng)大了，長(zhǎng)了知識(shí)，一切都會(huì)自己解答。
(7)但是，我盼望雪，依然想念過(guò)去有雪的日子?！巴韥?lái)天欲雪，能飲一杯無(wú)?”現(xiàn)在，我家里有酒，有“火爐”，獨(dú)酌以外，也喜歡雪夜有人敲門，舉杯共飲，作通宵長(zhǎng)談。明朝酒醒，不妨雇一條小舟， 一起往東湖看雪……網(wǎng)
第三段中，作者寫(xiě)了哪些關(guān)于雪的記憶?請(qǐng)分條寫(xiě)出。(6分)
請(qǐng)簡(jiǎn)析第四段的表達(dá)技巧并概括雪景的特征。(4分)
第五段畫(huà)線句在文中有什么作用?請(qǐng)具體分析。(6分)
本文題為“江南無(wú)雪”，文中卻用大量篇幅寫(xiě)雪，請(qǐng)結(jié)合全文探究這樣安排有哪些意圖。(6分)
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