科目：czyw 來源： 題型：
汶川地震災難中，三歲的郎錚獲救的一瞬間，他緩緩地舉起稚嫩的小手，向施救的解放軍叔叔敬禮，表達自己的感恩之情?！爸x謝”幾乎成了所有獲救者被救那一刻的共同語。感恩涌動在每一個獲救者的心間。假如你就是一個獲救者，請你寫一段話表達你的感恩之情。要有適當?shù)拿鑼憽?/p>
要求：（1）用第一人稱寫；（2）80字左右。
答：
科目：czyw 來源：2008年江蘇省無錫市初中畢業(yè)升學統(tǒng)一考試、語文試卷 題型：043
汶川地震災難中，三歲的郎錚獲救的一瞬間，他緩緩地舉起稚嫩的小手，向施救的解放軍叔叔敬禮，表達自己的感恩之情?！爸x謝”幾乎成了所有獲救者被救那一刻的共同語。感恩涌動在每一個獲救者的心間。假如你就是一個獲救者，請你寫一段話表達你的感恩之情。要有適當?shù)拿鑼?。要求：?）用第一人稱寫；（2）80字左右。
答：________________
科目：czyw 來源：專項題 題型：問答題
科目：czyw 來源：江蘇中考真題 題型：問答題
科目：czyw 來源：模擬題 題型：問答題
科目：czyw 來源：四川省中考真題 題型：問答題
科目：czyw 來源：2008年四川省達州市初中畢業(yè)升學統(tǒng)一考試、語文試卷 題型：048
閱讀下面的文字，完成下題。
公元2008年5月12日14時28分——人類將永遠銘記這個時刻。
一場特大地震，突襲了四川，震動了全國，震驚了世界。
從那一刻起，一些陌生的地名反復出現(xiàn)在我們眼前：汶川、北川、映秀……從此，這些地方就揪緊了你我的心。網(wǎng)絡上每一條驚人的短訊，電視里每一句動情的話語，斷壁殘垣下每一束渴求的目光，無不震撼著你我的靈魂，無不令人潸然淚下！
從那一刻起，一切都有了再認識。從第一時間親臨現(xiàn)場指揮救災的總理，到第一支翻山越嶺突進汶川的軍隊；從一支支空降災區(qū)的傘兵，到一批批趕赴救援的自愿者；從一筆筆飽含真情的捐助，到一場場撼人心魄的義演……大災面前，我們民族的大善大愛、大情大義、大智大勇瞬間得以集合；國家的意義，子弟兵的內涵，同胞手足的概念，一次次在你我心中刷新！
2008年5月19日，國殤祭奠日。這一天，警笛長鳴，國旗半降，行人駐足，舉國同悲——所有中國人都為遇難同胞做起了“頭七”。我們明白，越是危難時刻，越需要鎮(zhèn)定、勇氣與愛心；越是危難時刻，越凸顯中華民族的團結、堅強和偉大！
“汶川加油！四川加油！中國加油！”生生不息的頑強和不屈，穿透內心的陰霾，劃過震后的廢墟，向未來傳遞出無限的希望！
1．給下列加粗字寫上正確的拼音。
銘（ ）記 陌（ ?。┥啾跉?B>垣（ ?。?B> 潸（ ?。┤粶I下
2．下面是一副“抗震救災”對聯(lián)的上聯(lián)，請對出下聯(lián)（寬對即可）。
上聯(lián)：手 拉 手 眾 志 成 城 抗 震 救 災
下聯(lián)：
3．請給下面一則新聞加上標題（不超出12個字）。
“5·12”汶川大地震中幸存下來的孩子是災區(qū)未來的希望，他們還有幾十年的人生路要走。然而，痛失親人的哀痛，噩夢般的經(jīng)歷，不可能不在孩子們的心里留下難忘的陰影。因此，如何幫助災區(qū)的孩子走出震后夢魘，成了一項急迫的工作。5月22日，數(shù)十名心理專家從不同地方飛抵災區(qū)，在兒童節(jié)來臨之際與孩子們面對面，進行心理疏導，為他們幼小的心靈“減震”。
4．請根據(jù)提示和上下文用詩文原句填空。
（1）地震發(fā)生時，不少人為救他人英勇赴死，感動天地，正如孟子所說：“生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。________，________?！?/P>
（2）大災之后，有的親朋離散，至今仍無音訊，讓我們用蘇軾《水調歌頭?明月幾時有》中的名句“________，________”來為他們祝福吧。
（3）只要團結一致，堅定信心，就能在困境中看到希望，再建美好家園，陸游《游山西村》中的名句“________，________”就說明了這個道理。
5．汶川大地震牽動著所有華夏兒女的心，愛心接力在神州大地迅速展開。振興中學九年級一班擬開展“愛心家園”主題活動，假如你是這個班的一員，請完成以下任務：
（1）為幫助災區(qū)同學消除地震帶來的陰霾，讓他們重展笑顏，請你在寄給他們的“愛心卡”上寫一句你最想說的話。
_____________________________________________
（2）為了突出活動主題，大家一致同意用下面這幅題為《中國結》的畫作為活動標志。請你簡要說明畫面內容和寓意。
________________________________________________
（3）下面是同學們收集到的兩則材料：
材料一：地震發(fā)生時，譚千秋老師本來有逃生的機會，但他卻在危急時刻，張開雙臂，趴在桌上，用自己的血肉之軀保護了身下的四個學生。
材料二：地震發(fā)生后，三歲的郎錚被救援人員從廢墟中救出時，雖然滿臉是血，卻微笑著艱難地舉起還能動彈的右手，向武警官兵們敬了一個標準的隊禮。
假定2008年“感動中國”年度人物評選活動要面向社會征集頒獎詞，請你參閱下面的示例，在兩則材料中任選一個寫一段頒獎詞應征。（提示：注意文采和感情，不超過60個字）
〔示例〕
材料：2007年11月30日，28歲的軍官孟祥斌為救一名輕生女青年，從10米高的橋上跳下；他用盡最后一絲力氣將女青年托出水面，自己卻沉入了水中。
頒獎詞：他用一次輝煌的隕落，挽回了另一個生命。別去問值還是不值，生命的價值從來不是用交換體現(xiàn)。他在冰冷的河水中睡去，給我們一個溫暖的啟示。
科目：czyw 來源：江蘇中考真題 題型：閱讀理解與欣賞
閱讀下文，完成問題．
?、龠@場震驚中外的里氏8.0級地震，震源在四川有汶川縣，震級超過32年前的唐山大地震。除了吉林、黑龍江和新疆地區(qū)外，全國都有震感。震中烈度為10度左右，為淺源地震，深度大概為10公里。地震可按照震源深度分為淺源地震、中源地震和深源地震。淺源地震大多發(fā)生在地表以下30公里深度以上的范圖內，占地震總數(shù)的70%以上，所釋放的地震能量占總釋放能量的85%，是地震災害的主要制造者。目前，“5·12”汶川地震的余震已經(jīng)發(fā)生6000多次，超過5級以上余震為15次。最大的一次余震是6.5級。發(fā)生在甘肅省隴南；最近的一次余震是5.0級，發(fā)生在四川北邊的甘肅省文縣?？傊?，這次汶川地震釋放的能量堪比400顆廣島原子彈。
?、谒拇ㄣ氪槭裁磿l(fā)生這樣大的地震？從宏現(xiàn)方面說，印度洋板塊由南向北碰撞歐亞板塊，碰撞的地區(qū)拱起青藏高原。青藏高原在隆升的同時，也朝東北方向移動，擠壓四川盆地向東北走滑。而汶川地震就發(fā)生在青藏高原的東南邊緣，這里屬于中國的南北地震帶一一包括從寧夏經(jīng)甘肅東部、四川西部直至云南。從徽現(xiàn)方面說，汶川處在四川盆地西部的龍門山地震帶上。龍門山地震帶是新的西藏隆起板塊和原來的云南、四川板塊交錯的地方，這個地方是一個地震敏感區(qū)。
?、?U>四川盆地是一個相對穩(wěn)定的地塊，盡管它北部的松潘在上個世紀初曾經(jīng)發(fā)生過強震，龍門山主休并沒有發(fā)生過大地震。雖然龍門山地區(qū)看上去構造活動性不強，但地殼內仍處在能量的蓄積過程中。如果蓄積到了一定程度，地殼就會破裂，從而發(fā)生地震。即使蓄積不到地殼破裂的程度，但遇到四川盆地走滑，也會發(fā)生地震。有資料記載，四川地區(qū)曾有18次7級以上地震，其中1800年以來發(fā)生過8次7級以上地發(fā)。除了1973年的爐霍地震（7．6級）與其三年后的松潘地襄（7.2級），四川地區(qū)長時間沒有發(fā)生強烈地震。這種現(xiàn)象用業(yè)內的話說叫缺震，即強震缺失。地震敏感區(qū)缺震的時間越長，未來發(fā)生強震的可能性越大。這次汶川發(fā)生的8．0級地震，與該地區(qū)長時期缺震不無聯(lián)系。
1、下列對文章的理解與分析，正確的一項是（ ?。?BR>A、本文是一篇事物說明文，主要是按照時間順序進行說明的。
B、第①段解釋“淺源地震”時，主要運用了作詮、列數(shù)字兩種說明方法。
C、龍門山地震帶是一個地震敏感區(qū)，經(jīng)常發(fā)生強烈地震。
D、長時間沒有發(fā)生強烈地震叫缺震，缺震的時間越長發(fā)生地震的可能性越大。
2、評析詞語。
（1）“發(fā)生在四川北邊的甘肅省文縣”之中的“北邊”一詞能不能換成“北部”？為什么？
答：__________________________________
（2）“四川盆地是一個相對穩(wěn)定的地塊”之中的“相對”一詞不能刪除，為什么？
答：__________________________________
3、根據(jù)汶川地震宏觀方面的原因填空。
印度洋板塊碰撞→拱起→________→擠壓→_________→向東北走滑
4、溫家寶總理與胡錦濤主席先后在地震災區(qū)作了重要題詞，請說說他們題詞的深刻含義。
多難興邦：
一方有難，八方支援；自力更生，艱苦奮斗。
答：__________________________________
科目：czyw 來源： 題型：048
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科目：czyw 來源：湖北省中考真題 題型：寫作題
科目：czyw 來源： 題型：閱讀理解
閱讀下文，完成第1-4題。
艱難困苦中總有青春的力量
①青年——國家的中堅，民族的希望。每當國家危難之際，總有千千萬萬愛國青年挺身而出，把血肉筑成新的長城。今天，來自祖國四面八方的青年在地球之巔抗震救災中迎來了又一個五四青年節(jié)。艱難困苦中再一次凸顯青春的力量。
②“70后”回族兄弟陜國林、陜國雄徒手救出3名藏族鄰居、向數(shù)以千計的受災群眾免費發(fā)放了價值30萬元的飲用水和方便食品；地震奪走了“80后”特崗教師旦周才仁的7位親人，無暇顧家的旦周才仁卻從廢墟中救出了7名學生；“90后”武警戰(zhàn)士陶興東年僅19歲，入伍不到5個月，在與廢墟徒手較量中，10個指頭指甲全部脫落……
③青春無悔，為了祖國和人民!這就是新世紀共和國的青年。他們用青春、用生命書寫著人性的光輝，弘揚著生命的尊嚴。
④從兩年前的巴蜀大地到今天的青海高原，抗震救災隊伍中，無論職業(yè)、身份，沖鋒在前的都是青年，每一個年輕的面孔都透出感人的表情，每一雙年輕的手都傳遞著愛的力量。
⑤將青春融入時代大潮，方能收獲充實與進步；認知人性的關懷，更知曉家國大義、民族情懷。從汶川到玉樹，在兩次強震災害面前，千千萬萬共和國青年刻骨銘心地領悟家國大義。舍自己為他人，舍小家為大家，用青春熱血和果敢行動詮釋了生命的意義!
⑥艱難困苦，玉汝以成!
⑦玉樹平均海拔4000米以上，氧氣含量只有平原的60%，工作、生活環(huán)境惡劣艱苦。這樣的環(huán)境，這樣的條件，這樣的時刻，更加激發(fā)了青年人擔負起青春使命的決心。
⑧艱苦中快速成長，風雨后迎來彩虹。災難帶來毀滅、造成創(chuàng)傷，災難更凝聚力量、孕育希望。抗震救災中唱響的青春之歌，彰顯了共和國新一代昂揚奮進、勇挑重擔的堅強意志和時代風采，必將更加堅定全體國人全面建設小康社會、創(chuàng)造美好未來的信念，為實現(xiàn)中華民族偉大復興努力奮斗。
1．本文的主要觀點是什么？
2．第⑤自然段運用的論證方法是什么？
3．下列對本文內容理解恰當?shù)囊豁検牵?nbsp; ）
A．“艱難困苦，玉汝以成!”這句話告訴我們只有災難才能凝聚力量，孕育希望。
B．文中“共和國青年”是指所有能夠用生命書寫著人性的光輝，弘揚著生命的尊嚴的人。
C．“從汶川到玉樹”與“從兩年前的巴蜀大地到今天的青海高原”相對應。
D．列舉“70后”“80后”“90后”三個年代的人，是為了把抗震救災的各類英雄包含其中，使論證更有說服力。
4．“家國大義”在文中的含義是什么？
科目：czyw 來源：湖南省模擬題 題型：閱讀理解與欣賞
科目：czyw 來源： 題型：閱讀理解
閱讀下面文章，完成1—3題。
拯救生命的那些感人的瞬間
面對突如其來的災難，生命是如此的脆弱，逾萬條生命頃刻間逝去。但在大愛面前，生命又如此頑強，發(fā)生在廢墟上的一幕幕閃耀著人性光輝的無私大愛創(chuàng)造了一個又一個生命奇跡。
新華網(wǎng)5月16日電 5月12日14時28分，四川汶川發(fā)生7.8級地震。
從那一刻起，到5月15日下午，時間已整整過去了3天3夜。
這3天3夜，對所有中國人而言，意味著悲傷的黑色！
這3天3夜，有許許多多拯救生命的慟人瞬問，值得我們永遠銘記。
一
5月13日上午，德陽市漢旺鎮(zhèn)。
妻子張關蓉正在仔細地擦拭著丈夫的遺體：臉上的每一粒沙塵都被輕輕拭去；細細梳理蓬亂的頭發(fā)，梳成他生前習慣的發(fā)型……
當張關蓉拉起譚千秋的手臂，要給他擦去血跡時，丈夫僵硬的手指再次觸痛了她的神經(jīng)：“昨天抬過來還是軟軟的，現(xiàn)在咋就變得這么硬??！”張關蓉輕揉著丈夫的手臂，慟哭失聲……
就是這雙曾傳播無數(shù)知識的手臂，在地震發(fā)生的一瞬間從死神手中奪回了4個年輕的生命，手臂上的傷痕清晰地記錄下了這一切！
“我們發(fā)現(xiàn)他的時候，他雙臂張開著趴在課桌上，身下還死死地護著4個學生，4個學生都活了！”一位救援人員忍不住哭出聲來。
二
5月14日，北川縣城。
救護人員圍在一處嚴重損毀的屋角處——壓在房屋下的是兩個不幸遇難的大人，被他們護在身下的是一名眨著大眼睛的小女孩。
宋欣宜，這個只有三歲的小女孩在與死神抗爭了40多個小時后，從廢墟中被解救出來時，周圍的人都哭了：已經(jīng)故去的年輕父母臉對臉、胳膊搭著胳膊，用自己的身體搭成一個拱形，在地震發(fā)生的一瞬雙雙擋住倒塌下來的沉重墻體，用血肉之軀為自己的孩子構筑了一道“生命的圍墻”。
求生是人的本能，而在生死一瞬，偉大的父愛和母愛卻超越了本能。
三
5月14目下午，什邡市。
“清清，那個美麗好學的女孩，你們看見沒有？”在救助現(xiàn)場，什邡市鎣華鎮(zhèn)中學初一一班班主任陳全紅一直關心著一個名叫鄧清清的女孩子：在她心中，這個貧困家庭里的小女孩，人窮志不窮，常在回家路上打著手電筒看書。
在亂石堆中，每看到一具學生的尸體被挖抬出來，陳全紅就會默默流淚，“他們一天前還是活蹦亂跳的，咋一下子就變成了這樣呢？”
終于，鄧清清被武警水電三中隊的搶險官兵救了出來。讓陳老師與官兵們感動的是，這個女孩被救出時，還在廢墟里面打著手電筒看書。她說：“下面一片漆黑，我怕。我又冷又餓，只能靠看書緩解心中的害怕！”她的誠實如同她的堅強一樣，讓聽者無不動容。
（來源：2008-05-16 新華網(wǎng) 有改動）
1．根據(jù)自己的理解，為文中的三個故事擬寫標題。
2．批注是一種常用的讀書方法，它可以對文章的語言、內容等進行分析點評。請在文中劃出最讓你感動的語句，并在下面橫線上寫出批注語。
3．在讀懂文章的基礎上，續(xù)寫結尾。
科目：czyw 來源： 題型：閱讀理解
綜合性學習
2008年5月12日，汶川發(fā)生8．0級特大地震，危急時刻，關愛、援助從四面八方涌來。人民教師站了出來，用自己的沉著、智慧，甚至生命，護衛(wèi)著一個個花朵般的生命，奏響了感天動地的生命頌歌。學校開展了以“仰望師魂”為專題的語文綜合性學習，你們進行了以下活動。
【專題含義解讀】
1．解釋“仰望師魂”的含義。
【英雄事跡展示】
下面是你們搜集到的人民教師英雄事跡中的幾例：
最后時刻，胸前護佑幼小生命
5月14日清晨7時，一夜未眠的戰(zhàn)士們終于從一片瓦礫中找到了吳忠洪的遺體。他的背部向上躬曲著，雙手撐地，身下是兩名學生的遺體……
12日地震發(fā)生時，崇州市懷遠鎮(zhèn)中學初一（5）班的31名孩子正坐在四樓教室里，聽英語老師吳忠洪上課。教室突然劇烈地搖晃起來，吳忠洪守護著學生一個接一個跑過三樓的樓梯口。當發(fā)現(xiàn)還差兩個孩子后，吳忠洪趕緊轉頭，逆著人流方向拼命往樓上跑去。
“吳老師，樓要垮了，不要上去!”倒數(shù)第二個跑出教室的學生林霞著急地喊道，但是她看到的只有吳忠洪義無反顧向上奔跑的背影。就在林霞和同學們撤離幾秒鐘后，這棟四層小樓伴隨著一聲巨響，轟然坍塌，吳老師和班里的兩名同學瞬間被淹沒在一片廢墟由……
村民自發(fā)為她出殯
5月14日10時，當戰(zhàn)士們掀開因地震完全坍塌的綿陽市平武縣南壩小學的一根鋼筋水泥橫梁時，眼前的一幕震撼了在場的每一個人——一位死去多時的女老師趴在瓦礫堆里，頭朝著門的方向，雙手緊緊地各拉著一個年幼的孩子，胸前還守護著三個幼小的生命?！翱吹贸鏊窍氚堰@些孩子帶出即將倒塌的教學樓?！眳⑴c搜救的解放軍戰(zhàn)士說。
這位老師叫杜正香，是南壩小學學前班中班的代課老師，今年48歲。
14日下午，全鎮(zhèn)幸存的村民自發(fā)為杜正香出殯，隊伍從山上排到山下，他們都要來送送這位好老師。
用身軀為孩子擋住水泥板
5月l5日中午，站在一片瓦礫堆旁，綿竹市遵道鎮(zhèn)歡歡幼兒園園長李娟回憶起瞿萬容老師被救援隊發(fā)現(xiàn)時的情形，泣不成聲：“當時瞿老師撲在地上，用后背牢牢地擋住了垮塌的水泥板，懷里還緊緊抱著一名小孩?！?/p>
汶川地震發(fā)生后，幼兒園發(fā)生整體垮塌。當時，80多名孩子正在午睡，除園長在外出差，包括瞿萬容在內的5名老師都在園內……
救援隊來了，從廢墟里發(fā)現(xiàn)一個個小枕頭、小蓋被、小鞋子，還有年僅21歲的瞿萬容和她懷里的孩子。被救孩子的母親跪在廢墟上哭喊：“瞿老師，你聽到了嗎?我和寶寶祝福你，去天堂的路上一路走好……”
2．請參考下面的示例，從上面材料中選擇一位教師為他（她）寫幾句贊語。（50～100字）
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【示例】
張米亞老師，映秀鎮(zhèn)小學年僅29歲的青年教師。當災難來臨時，你跪仆在廢墟中，雙臂緊緊摟著兩個孩子，像一只展翅欲飛的雄鷹，你用自己的血肉之軀為學生筑起了一面生命的防護墻。你以永恒的姿勢，變成了一只令世界仰慕的雄鷹。
【獻給老師的歌】