科目：czyw 來源：標準大考卷·國標語文AB卷 蘇教版 八年級上冊 題型：048
閱讀《居里夫人》一文，完成題1-7題。
瑪麗·居里降生于書香門第，父親是一所中學的數(shù)學和物理老師，母親是一所女子學校的校長。
童年的瑪麗身體瘦弱，可是她記憶力超凡,5歲時，她的母親就發(fā)現(xiàn)她有過目不忘的本領。
6歲那一年，瑪麗背起書包去上學讀書?？墒悄莻€時候，她的祖國波蘭已經(jīng)被奧、俄等幾個國家瓜分了，華沙當時被并入了俄國領土。
在學校，學生們只能學俄語，但是學校為了反抗俄國的統(tǒng)治，仍然偷偷地教學生們波蘭語。
學校有一個俄國督學，常常________①地監(jiān)視師生們的行動，學校為了防備督學的突然到來，在每一個教室里，都安裝了一個秘密的電鈴，只要一有情況這個電鈴就會非常小聲地叫上兩聲。這個時候，學生和老師們就會把書藏起來，然后拿起俄國督學規(guī)定的教材。
一天，督學又突然對學校進行檢查，瑪麗他們班上正好老師在教學生們學波蘭語，大家聽到警告的鈴聲后趕緊把書藏在了秘密的地方，然后桌子上又重新擺起了規(guī)定的教材，講臺上老師手里拿著一本俄文本，假裝津津有味地念著。
不一會兒，一個剪著短發(fā)戴著副金邊眼鏡的男人走了進來，他便是俄國督學。
督學進來以后，用懷疑的眼光掃了大家一眼后，他________②說道：“給我叫一個學生起來，我要考一考，你們是不是真的在學俄國的東西。”
老師知道，這個督學又要難為學生了，于是她把班上記憶力最好的瑪麗叫了起來。
“背誦你的祈禱文！”
瑪麗用流利的俄語背誦了一遍，督學官沒有辦法了，于是又問瑪麗：“我們神圣的俄國皇帝是哪幾位呀？”
“有凱瑟琳二世、保羅一世、亞歷山大一世……”
督學官看瑪麗用流利的俄語回答著他提出的問題，有些懷疑地問瑪麗道：“你是在俄國出生的？”
“不，我出生在波蘭?！?/P>
“現(xiàn)在誰是你們波蘭的領袖？”
瑪麗此時只是咬著牙齒，她實在不愿意回答這個問題，老師和校長也十分無奈地相互交換了一下眼神。
督學看了一眼校長，然后________③道：“女士，你難道不教學生們這最神圣的名字嗎？”
瑪麗看著同學和老師驚恐的神態(tài)，她憤怒地回答道：“是統(tǒng)治俄國領土的亞歷山大二世陛下?！?/P>
“下次回答問題不允許故意拖延時間?！?/P>
說完，督學官________④地跨出了教室。
但這個問題深深地刺痛了瑪麗幼小的心靈，等督學官剛一走，瑪麗便跑向講臺抱著老師痛哭起來，同學們也在下面默默地擦拭著眼淚。
回到家里知道這件事后的父親安慰瑪麗道：“一個國家領土可以被侵略者奪走，民族的尊嚴也可以暫時遭到凌辱，但是你要記住，永遠無法從人們的頭腦里奪走知識！”
父親看到瑪麗臉上有幾分喜色后，又接著說：“你看羅馬用武力征服了希臘，但是希臘卻用文化征服了羅馬！”
從此以后瑪麗更加用功讀書了，1883年6月，瑪麗以獲得金質獎章的優(yōu)異成績從中學畢業(yè)了。后來留學法國，先后以優(yōu)異的成績獲得了碩士和博士學位。1903年，居里夫人獲得諾貝爾物理學獎。
1．根據(jù)上下文意，揣摩人物心理，在空格處填上相應的成語。
氣勢洶洶 慢條斯理 耀武揚威 趾高氣揚
①________ ?、赺_______
③________ ?、躝_______
2．學校是教人誠實的地方，在畫線處，瑪麗的學校卻做著不誠實的事，你如何看待這種行為？說說你的意見。
答：________________________________________________
3．在畫線處，老師和校長為什么只是“十分無奈地相互交換了一下眼神”，而不是催促瑪麗回答？
答：________________________________________________
4．你認為，居里夫人獲得諾貝爾物理學獎，和本文講的這件事有什么必然的聯(lián)系嗎？說說你的理由？
答：________________________________________________
5．在畫線處，學校用愉偷教學波蘭語的方式反抗俄國的侵略，你認為“偷偷”會削弱反抗的力度嗎？為什么？說說你的理解。
答：________________________________________________
6．在都德的《最后一課》中，他借韓麥爾先生之口說：“亡了國，當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！蹦銓ψ鎳奈淖钟惺裁锤惺?，請用比喻的手法寫出來。
答：________________________________________________
7．依據(jù)上文，談談你認為要成為像居里夫人這樣的人才，需要具備哪些條件？
答：________________________________________________
科目：czyw 來源：學習周報 語文 人教課標八年級版 2009－2010學年 第21～26期 總第177～182期 人教課標版 題型：048
閱讀下面這則新聞，回答后面的題目。
新浪網(wǎng)體育頻道訊 北京時間
2009年7月30日凌晨1時35分，2009年世界游泳錦標賽結束了游泳男子800米自由泳決賽，中國選手張琳以7分32秒12的成績獲得冠軍，并打破世界紀錄！張琳這個成績將原來由澳大利亞名將哈克特保持的世界紀錄一下子提高了6.53秒！這是中國男子游泳選手第一次在奧運會或世錦賽級別的世界大賽中獲得的首次冠軍！張琳排在第
7道，入水后他游得不緊不慢，保持著自己的節(jié)奏，而突尼斯名將梅洛里則猛打猛沖，上來就保持領先，張琳也不含糊，在沖到100米時，他已經(jīng)上升到第二的高位！在200米依然保持第二，和梅洛里僅差0.19秒！在游到250米時，張琳沖到了第一，領先梅洛里0.02秒！張琳就此確立了自己的領先位置，在游到
400米時，張琳的成績?yōu)?/FONT>3分46秒79，世界紀錄的紅線已經(jīng)在他的身下！700米張琳轉身，這次只領先對手0.27秒，比賽氣氛緊張到了極點！最后100米兩人開始瘋狂沖刺！張琳的最后加速能力得到了充分發(fā)揮，他開始和梅洛里逐漸拉開距離，率先轉身時張琳已經(jīng)領先對手0.46秒！最后的50米張琳發(fā)起最懾人心魄的沖擊，梅洛里和他的距離已經(jīng)越來越遠，而張琳則快馬加鞭，第一個到達終點，成績是7分32秒12！把世界紀錄超出了6.53秒！獲得冠軍的張琳，在水中舉起拳頭怒吼，這是中國男子游泳歷史性的偉大突破！1．下面是這則新聞標題的一部分，請根據(jù)新聞內(nèi)容把標題補寫完整。（字數(shù)最好相當。）
________中國男泳世錦賽首奪金
2．文中的畫線句是一個病句，請對此句提出修改意見。
________________________
3．相信你在電視上看到了這次比賽的直播后，心情一定十分激動。假如在比賽結束后請你給張琳發(fā)一條短信以表祝賀，你會說些什么呢？
________________________
科目：czyw 來源：學習周報 語文 人教課標八年級貴州專版 2009－2010學年 第21～26期 總第177～182期 人教課標貴州專版 題型：043
閱讀下面這則新聞，回答后面的題目。
新浪網(wǎng)體育頻道訊 北京時間2009年7月30日凌晨1時35分，2009年世界游泳錦標賽結束了游泳男子800米自由泳決賽，中國選手張琳以7分32秒12的成績獲得冠軍，并打破世界紀錄！張琳這個成績將原來由澳大利亞名將哈克特保持的世界紀錄一下子提高了6.53秒！這是中國男子游泳選手第一次在奧運會或世錦賽級別的世界大賽中獲得的首次冠軍！
張琳排在第7道，入水后他游得不緊不慢，保持著自己的節(jié)奏，而突尼斯名將梅洛里則猛打猛沖，上來就保持領先，張琳也不含糊，在沖到100米時，他已經(jīng)上升到第二的高位！在200米依然保持第二，和梅洛里僅差0.19秒！在游到250米時，張琳沖到了第一，領先梅洛里0.02秒！
張琳就此確立了自己的領先位置，在游到400米時，張琳的成績?yōu)?分46秒79，世界紀錄的紅線已經(jīng)在他的身下！700米張琳轉身，這次只領先對手0.27秒，比賽氣氛緊張到了極點！最后100米兩人開始瘋狂沖刺！張琳的最后加速能力得到了充分發(fā)揮，他開始和梅洛里逐漸拉開距離，率先轉身時張琳已經(jīng)領先對手0.46秒！最后的50米張琳發(fā)起最懾人心魄的沖擊，梅洛里和他的距離已經(jīng)越來越遠，而張琳則快馬加鞭，第一個到達終點，成績是7分32秒12！把世界紀錄超出了6.53秒！獲得冠軍的張琳，在水中舉起拳頭怒吼，這是中國男子游泳歷史性的偉大突破！
1．下面是這則新聞標題的一部分，請根據(jù)新聞內(nèi)容把標題補寫完整。（字數(shù)最好相當。）
________中國男泳世錦賽首奪金
2．文中的畫線句是一個病句，請對此句提出修改意見。
________________________
3．相信你在電視上看到了這次比賽的直播后，心情一定十分激動。假如在比賽結束后請你給張琳發(fā)一條短信以表祝賀，你會說些什么呢？
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科目：czyw 來源：學習周報 語文 蘇教八年級版 2009－2010學年 第21～26期 總177～182期 蘇教八年級版 題型：048
閱讀下面這則新聞，回答后面的題目。
新浪網(wǎng)體育頻道訊 北京時間2009年7月30日凌晨1時35分，2009年世界游泳錦標賽結束了游泳男子800米自由泳決賽，中國選手張琳以7分32秒12的成績獲得冠軍，并打破世界紀錄！張琳這個成績將原來由澳大利亞名將哈克特保持的世界紀錄一下子提高了6.53秒！這是中國男子游泳選手第一次在奧運會或世錦賽級別的世界大賽中獲得的首次冠軍！
張琳排在第7道，入水后他游得不緊不慢，保持著自己的節(jié)奏，而突尼斯名將梅洛里則猛打猛沖，上來就保持領先，張琳也不含糊，在沖到100米時，他已經(jīng)上升到第二的高位！在200米依然保持第二，和梅洛里僅差0.19秒！在游到250米時，張琳沖到了第一，領先梅洛里0.02秒！
張琳就此確立了自己的領先位置，在游到400米時，張琳的成績?yōu)?分46秒79，世界紀錄的紅線已經(jīng)在他的身下！700米張琳轉身，這次只領先對手0.27秒，比賽氣氛緊張到了極點！最后100米兩人開始瘋狂沖刺！張琳的最后加速能力得到了充分發(fā)揮，他開始和梅洛里逐漸拉開距離，率先轉身時張琳已經(jīng)領先對手0.46秒！最后的50米張琳發(fā)起最懾人心魄的沖擊，梅洛里和他的距離已經(jīng)越來越遠，而張琳則快馬加鞭，第一個到達終點，成績是7分32秒12！把世界紀錄超出了6.53秒！獲得冠軍的張琳，在水中舉起拳頭怒吼，這是中國男子游泳歷史性的偉大突破！
1．下面是這則新聞標題的一部分，請根據(jù)新聞內(nèi)容把標題補寫完整。（字數(shù)最好相當。）
________中國男泳世錦賽首奪金
2．文中的畫線句是一個病句，請對此句提出修改意見。
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3．相信你在電視上看到了這次比賽的直播后，心情一定十分激動。假如在比賽結束后請你給張琳發(fā)一條短信以表祝賀，你會說些什么呢？
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科目：czyw 來源： 題型：閱讀理解
科目：czyw 來源： 題型：閱讀理解
閱讀下面的文言文選段，完成8-—11題。（14分）
備由是詣亮，凡三往，乃見。因屏人曰：“漢室傾頹，奸臣竊命，孤不度德量力，欲信大義于天下，而智術淺短，遂用猖蹶，至于今日。然志猶未已，君謂計將安出？”亮曰：“今曹操已擁百萬之眾，挾天子而令諸侯，此誠不可與爭鋒。孫權據(jù)有江東，已歷三世，國險而民附，賢能為之用，此可與為援而不可圖也。荊州北據(jù)漢沔，利盡南海，東連吳會，西通巴蜀，此用武之國，而其主不能守，此殆天所以資將軍也。益州險塞，沃野千里，天府之土；劉璋暗弱，張魯在北，民殷國富而不知存恤，智能之士思得明君。將軍既帝室之胄，信義著于四海，若跨有荊益，保其巖阻，撫和戎越，結好孫權，內(nèi)修政治，外觀時變，則霸業(yè)可成，漢室可興矣?！?
1..下列劃線詞意思相同的一項是（ ）（3分）
2.. 用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（5分） （1）而智術淺短，遂用猖蹶，至于今日。
（2）此殆天所以資將軍也。
3.. 諸葛亮為劉備提出的外交政策是“撫和戎越，結好孫權”，其中“結好孫權”的依據(jù)是什么？請用自己的話簡要分析。（4分）
4..上面這段文字節(jié)選自 主編的《 》一書。（2分） 【答案】 5.（3分）A 6.（5分）（1）可是（我）智短謀淺，因此失敗，直到今天這個地步。（譯出大意2分，關鍵字“猖蹶”1分。） （2）這大概是上天用來資助將軍的。（譯出大意1分，關鍵字“殆”1分。） 7.（4分）孫權的政權，已歷三世，政權鞏固；（2分）孫權占據(jù)的江東，地形險要（地理條件優(yōu)越），人才眾多（人心歸附）。（2分） 8.（2分）司馬光 《資治通鑒》（出現(xiàn)錯別字不給分） 【解析】略 【題型】文言文閱讀 【適用】一般 【標題】20102011學年甘肅省瓜州二中九年級第二學期期末考試語文 【關鍵字標簽】文言文 【結束】 8【題文】閱讀下面兩段文字，完成12—14題。（8分） 若夫霪雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空；日星隱耀，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。 至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧；漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。節(jié)選自范仲淹《岳陽樓記》） 9..下列加點詞意思相同的一項是（ ）（3分）
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科目：czyw 來源：20102011學年甘肅省九年級第二學期期末考試語文 題型：文言文閱讀
閱讀下面的文言文選段，完成8-—11題。（14分）
備由是詣亮，凡三往，乃見。因屏人曰：“漢室傾頹，奸臣竊命，孤不度德量力，欲信大義于天下，而智術淺短，遂用猖蹶，至于今日。然志猶未已，君謂計將安出？”亮曰：“今曹操已擁百萬之眾，挾天子而令諸侯，此誠不可與爭鋒。孫權據(jù)有江東，已歷三世，國險而民附，賢能為之用，此可與為援而不可圖也。荊州北據(jù)漢沔，利盡南海，東連吳會，西通巴蜀，此用武之國，而其主不能守，此殆天所以資將軍也。益州險塞，沃野千里，天府之土；劉璋暗弱，張魯在北，民殷國富而不知存恤，智能之士思得明君。將軍既帝室之胄，信義著于四海，若跨有荊益，保其巖阻，撫和戎越，結好孫權，內(nèi)修政治，外觀時變，則霸業(yè)可成，漢室可興矣?！?
1..下列劃線詞意思相同的一項是（ ）（3分）
2.. 用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（5分） （1）而智術淺短，遂用猖蹶，至于今日。
（2）此殆天所以資將軍也。
3.. 諸葛亮為劉備提出的外交政策是“撫和戎越，結好孫權”，其中“結好孫權”的依據(jù)是什么？請用自己的話簡要分析。（4分）
4..上面這段文字節(jié)選自 主編的《 》一書。（2分） 【答案】 5.（3分）A 6.（5分）（1）可是（我）智短謀淺，因此失敗，直到今天這個地步。（譯出大意2分，關鍵字“猖蹶”1分。） （2）這大概是上天用來資助將軍的。（譯出大意1分，關鍵字“殆”1分。） 7.（4分）孫權的政權，已歷三世，政權鞏固；（2分）孫權占據(jù)的江東，地形險要（地理條件優(yōu)越），人才眾多（人心歸附）。（2分） 8.（2分）司馬光 《資治通鑒》（出現(xiàn)錯別字不給分） 【解析】略 【題型】文言文閱讀 【適用】一般 【標題】20102011學年甘肅省瓜州二中九年級第二學期期末考試語文 【關鍵字標簽】文言文 【結束】 8【題文】閱讀下面兩段文字，完成12—14題。（8分） 若夫霪雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空；日星隱耀，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。 至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧；漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。節(jié)選自范仲淹《岳陽樓記》） 9..下列加點詞意思相同的一項是（ ）（3分）
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科目：czyw 來源：2012屆安徽省濉溪縣九年級上學期期末考試語文試卷 題型：現(xiàn)代文閱讀
悠長的鈴聲 畢淑敏
雨天，是城市的忌日。
花花綠綠的傘，填滿每條街道，到處堵車。我大清早出門，趕到讀書的學院，還差一分鐘就要上課了。
“今天你晚了?！笨创箝T兼打鈴的老師傅說。他瘦而黑，像一根鐵釘。別的同學都住校，唯我走讀。開學才幾天，他這是第一次同我講話。
“不晚。”我撒腿就跑。從大門口到教室的路很長，就是有本·約翰速度再加了興奮
劑，也來不及。課堂紀律嚴格，我只是想將損失減少到最小。
上課的鈴聲在我背后響起來了，像一條鞭子，抽我的雙腿。有一瞬，幾乎想席地坐下，喉嚨里發(fā)咸，仿佛要吐出紅色來。遲到就遲到吧！紀律雖嚴，健康還是最重要的!
我的腳步遲緩下來；仿佛微風將息的風車。然而鈴聲還在寧靜而悠遠地響著，全然沒有即將沉寂的細弱。
只要鈴聲響著，我就不該停止奔跑，我對自己說。終于，到了。
老師和同學們都在耐心地傾聽著，等待鈴聲的完結。
放學時，我走過大門，很想向老人表示感謝?？墒牵f什么好呢？說謝謝您把鈴繩拽得時間那么長嗎?我想在學府里，最好的謝意莫過于知識者對普通人的尊敬，便很鄭重地問：“老師傅，您貴姓?”
“免貴”，然后，他告訴我姓氏。
我的腦幕上管記憶一般人姓氏的區(qū)域，似乎被蟲蛀過，總是容易搞錯。不過這難不住我，我創(chuàng)造了聯(lián)想方式。比如，聽了看門師傅的姓氏，我腦海中就幻化出花果山水簾洞的景象。這法子秘不傳人，卻是百試百靈的。
上學三年，我認真稱呼他的機會并不多。唯有恰恰趕在上課鈴響之時，我經(jīng)過校門，
才會恭恭敬敬地稱他一聲：“侯師傅好!”若是他一個人，會沖著我寬厚地笑笑。有時圍著做飯、植花的其他師傅，我便格外響亮地招呼他，表示我對他的尊重。周圍的人看著他嬉笑，他就不好意思地低下頭。其后，便會有悠長的鈴聲響起，像盤旋的鴿群，陪伴我走進教室。
當我伸直雙腿安穩(wěn)地坐在課桌前，鈴聲才像薄霧一般散去?！翱撮T的老頭拽著鈴繩睡著了?！蓖勒f。
只有我知道這秘密，但我永遠不會說。說出來，便破壞了這一份溫情。這一番默契。
終于，我以優(yōu)異的成績良好的品行，從學院畢業(yè)。我拎著沉重的書包走出校門，最后一次對鐵釘樣的老人說：“師傅好!”他瞅瞅四周無人，靠近我：“你就要走了。我想同你說一件事?！?/p>
“你不要放在心上……”他又躊躇了，“我只是想告訴你…… 唉，不說了……不說了……”他蒼老的頭顱在秋風中像蘆花一般擺動著，臉色因為窘迫，像生了紅銹。
“到底是什么事呢?”我的好奇心發(fā)作了。
“他們說你是成心的，我說不是……”老人舔了一下嘴唇，好像那里粘著一粒砂糖，慈善地看著我。
“您快說嘛!侯師傅!”聽這口氣，與我有關，忙不迭地追問。
“你千萬別介意……我不是姓侯，我姓孫……” （選文有改動）
1.聯(lián)系全文內(nèi)容，談談你對本文標題“悠長的鈴聲”的理解。（2分）
2.本文語言形象、傳神，按要求賞析。（3分）
他蒼老的頭顱在秋風中像蘆花一般擺動著，臉色因為窘迫，像生了紅銹。
這個畫線的句子很有表現(xiàn)力，請你結合上下文，對它作簡要賞析。
3.從下面兩題中任選一題進行回答。（4分）
（1）這篇小說的結尾有怎樣的特點？請作簡要評析。
（2）這篇小說講究運用伏筆的手法。文章最后交代“我”喊錯老師傅姓氏的事情，這其實在前文就埋下了伏筆，請從文中找出來。
4.文中“我”與打鈴的老師傅之間有一種默契，這種默契給人很多的感想。請根據(jù)你對“默契”一詞的理解，結合生活實際，談談你從中獲得的感悟。（4分）
科目：czyw 來源： 題型：閱讀理解
悠長的鈴聲 畢淑敏
雨天，是城市的忌日。
花花綠綠的傘，填滿每條街道，到處堵車。我大清早出門，趕到讀書的學院，還差一分鐘就要上課了。
“今天你晚了?！笨创箝T兼打鈴的老師傅說。他瘦而黑，像一根鐵釘。別的同學都住校，唯我走讀。開學才幾天，他這是第一次同我講話。
“不晚。”我撒腿就跑。從大門口到教室的路很長，就是有本·約翰速度再加了興奮
劑，也來不及。課堂紀律嚴格，我只是想將損失減少到最小。
上課的鈴聲在我背后響起來了，像一條鞭子，抽我的雙腿。有一瞬，幾乎想席地坐下，喉嚨里發(fā)咸，仿佛要吐出紅色來。遲到就遲到吧！紀律雖嚴，健康還是最重要的!
我的腳步遲緩下來；仿佛微風將息的風車。然而鈴聲還在寧靜而悠遠地響著，全然沒有即將沉寂的細弱。
只要鈴聲響著，我就不該停止奔跑，我對自己說。終于，到了。
老師和同學們都在耐心地傾聽著，等待鈴聲的完結。
放學時，我走過大門，很想向老人表示感謝?？墒牵f什么好呢？說謝謝您把鈴繩拽得時間那么長嗎?我想在學府里，最好的謝意莫過于知識者對普通人的尊敬，便很鄭重地問：“老師傅，您貴姓?”
“免貴”，然后，他告訴我姓氏。
我的腦幕上管記憶一般人姓氏的區(qū)域，似乎被蟲蛀過，總是容易搞錯。不過這難不住我，我創(chuàng)造了聯(lián)想方式。比如，聽了看門師傅的姓氏，我腦海中就幻化出花果山水簾洞的景象。這法子秘不傳人，卻是百試百靈的。
上學三年，我認真稱呼他的機會并不多。唯有恰恰趕在上課鈴響之時，我經(jīng)過校門，
才會恭恭敬敬地稱他一聲：“侯師傅好!”若是他一個人，會沖著我寬厚地笑笑。有時圍著做飯、植花的其他師傅，我便格外響亮地招呼他，表示我對他的尊重。周圍的人看著他嬉笑，他就不好意思地低下頭。其后，便會有悠長的鈴聲響起，像盤旋的鴿群，陪伴我走進教室。
當我伸直雙腿安穩(wěn)地坐在課桌前，鈴聲才像薄霧一般散去?！翱撮T的老頭拽著鈴繩睡著了。”同桌說。
只有我知道這秘密，但我永遠不會說。說出來，便破壞了這一份溫情。這一番默契。
終于，我以優(yōu)異的成績良好的品行，從學院畢業(yè)。我拎著沉重的書包走出校門，最后一次對鐵釘樣的老人說：“師傅好!”他瞅瞅四周無人，靠近我：“你就要走了。我想同你說一件事?！?/p>
“你不要放在心上……”他又躊躇了，“我只是想告訴你……唉，不說了……不說了……”他蒼老的頭顱在秋風中像蘆花一般擺動著，臉色因為窘迫，像生了紅銹。
“到底是什么事呢?”我的好奇心發(fā)作了。
“他們說你是成心的，我說不是……”老人舔了一下嘴唇，好像那里粘著一粒砂糖，慈善地看著我。
“您快說嘛!侯師傅!”聽這口氣，與我有關，忙不迭地追問。
“你千萬別介意……我不是姓侯，我姓孫……” （選文有改動）
1.聯(lián)系全文內(nèi)容，談談你對本文標題“悠長的鈴聲”的理解。（2分）
2.本文語言形象、傳神，按要求賞析。（3分）
他蒼老的頭顱在秋風中像蘆花一般擺動著，臉色因為窘迫，像生了紅銹。
這個畫線的句子很有表現(xiàn)力，請你結合上下文，對它作簡要賞析。
3.從下面兩題中任選一題進行回答。（4分）
（1）這篇小說的結尾有怎樣的特點？請作簡要評析。
（2）這篇小說講究運用伏筆的手法。文章最后交代“我”喊錯老師傅姓氏的事情，這其實在前文就埋下了伏筆，請從文中找出來。
4.文中“我”與打鈴的老師傅之間有一種默契，這種默契給人很多的感想。請根據(jù)你對“默契”一詞的理解，結合生活實際，談談你從中獲得的感悟。（4分）
科目：czyw 來源： 題型：閱讀理解
科目：czyw 來源：2011—2012學年安徽省濉溪縣九年級上學期期末考試語文試卷 題型：現(xiàn)代文閱讀
悠長的鈴聲 畢淑敏
雨天，是城市的忌日。
花花綠綠的傘，填滿每條街道，到處堵車。我大清早出門，趕到讀書的學院，還差一分鐘就要上課了。
“今天你晚了?！笨创箝T兼打鈴的老師傅說。他瘦而黑，像一根鐵釘。別的同學都住校，唯我走讀。開學才幾天，他這是第一次同我講話。
“不晚?！蔽胰鐾染团?。從大門口到教室的路很長，就是有本·約翰速度再加了興奮
劑，也來不及。課堂紀律嚴格，我只是想將損失減少到最小。
上課的鈴聲在我背后響起來了，像一條鞭子，抽我的雙腿。有一瞬，幾乎想席地坐下，喉嚨里發(fā)咸，仿佛要吐出紅色來。遲到就遲到吧！紀律雖嚴，健康還是最重要的!
我的腳步遲緩下來；仿佛微風將息的風車。然而鈴聲還在寧靜而悠遠地響著，全然沒有即將沉寂的細弱。
只要鈴聲響著，我就不該停止奔跑，我對自己說。終于，到了。
老師和同學們都在耐心地傾聽著，等待鈴聲的完結。
放學時，我走過大門，很想向老人表示感謝?？墒牵f什么好呢？說謝謝您把鈴繩拽得時間那么長嗎?我想在學府里，最好的謝意莫過于知識者對普通人的尊敬，便很鄭重地問：“老師傅，您貴姓?”
“免貴”，然后，他告訴我姓氏。
我的腦幕上管記憶一般人姓氏的區(qū)域，似乎被蟲蛀過，總是容易搞錯。不過這難不住我，我創(chuàng)造了聯(lián)想方式。比如，聽了看門師傅的姓氏，我腦海中就幻化出花果山水簾洞的景象。這法子秘不傳人，卻是百試百靈的。
上學三年，我認真稱呼他的機會并不多。唯有恰恰趕在上課鈴響之時，我經(jīng)過校門，
才會恭恭敬敬地稱他一聲：“侯師傅好!”若是他一個人，會沖著我寬厚地笑笑。有時圍著做飯、植花的其他師傅，我便格外響亮地招呼他，表示我對他的尊重。周圍的人看著他嬉笑，他就不好意思地低下頭。其后，便會有悠長的鈴聲響起，像盤旋的鴿群，陪伴我走進教室。
當我伸直雙腿安穩(wěn)地坐在課桌前，鈴聲才像薄霧一般散去?！翱撮T的老頭拽著鈴繩睡著了?！蓖勒f。
只有我知道這秘密，但我永遠不會說。說出來，便破壞了這一份溫情。這一番默契。
終于，我以優(yōu)異的成績良好的品行，從學院畢業(yè)。我拎著沉重的書包走出校門，最后一次對鐵釘樣的老人說：“師傅好!”他瞅瞅四周無人，靠近我：“你就要走了。我想同你說一件事?！?br />“你不要放在心上……”他又躊躇了，“我只是想告訴你…… 唉，不說了……不說了……”他蒼老的頭顱在秋風中像蘆花一般擺動著，臉色因為窘迫，像生了紅銹。
“到底是什么事呢?”我的好奇心發(fā)作了。
“他們說你是成心的，我說不是……”老人舔了一下嘴唇，好像那里粘著一粒砂糖，慈善地看著我。
“您快說嘛!侯師傅!”聽這口氣，與我有關，忙不迭地追問。
“你千萬別介意……我不是姓侯，我姓孫……” （選文有改動）
【小題1】聯(lián)系全文內(nèi)容，談談你對本文標題“悠長的鈴聲”的理解。（2分）
【小題2】本文語言形象、傳神，按要求賞析。（3分）
他蒼老的頭顱在秋風中像蘆花一般擺動著，臉色因為窘迫，像生了紅銹。
這個畫線的句子很有表現(xiàn)力，請你結合上下文，對它作簡要賞析。
【小題3】從下面兩題中任選一題進行回答。（4分）
（1）這篇小說的結尾有怎樣的特點？請作簡要評析。
（2）這篇小說講究運用伏筆的手法。文章最后交代“我”喊錯老師傅姓氏的事情，這其實在前文就埋下了伏筆，請從文中找出來。
【小題4】文中“我”與打鈴的老師傅之間有一種默契，這種默契給人很多的感想。請根據(jù)你對“默契”一詞的理解，結合生活實際，談談你從中獲得的感悟。（4分）
科目：czyw 來源： 題型：閱讀理解
閱讀下面的文章，完成15—19題。（20分）
悠長的鈴聲
畢淑敏
雨天，是城市的忌日。
花花綠綠的傘，填滿每條街道，到處堵車。我大清早出門，趕到讀書的學院，還差一分鐘就要上課了。
“今天你晚了?！笨创箝T兼打鈴的老師傅說。他瘦而黑，像一根鐵釘。別的同學都住
校，唯我走讀。開學才幾天，他這是第一次同我講話。
“不晚?！蔽胰鐾染团堋拇箝T口到教室的路很長，就是有本·約翰速度再加了興奮
劑，也來不及。課堂紀律嚴格，我只是想將損失減少到最小。
上課的鈴聲在我背后響起來了，像一條鞭子，抽我的雙腿。有一瞬，幾乎想席地坐下，
喉嚨里發(fā)咸，仿佛要吐出紅色來。遲到就遲到吧！紀律雖嚴，健康還是最重要的!
我的腳步遲緩下來；仿佛微風將息的風車。然而鈴聲還在寧靜而悠遠地響著，全然沒
有即將沉寂的細弱。
只要鈴聲響著，我就不該停止奔跑，我對自己說。終于，到了。
老師和同學們都在耐心地傾聽著，等待鈴聲的完結。
放學時，我走過大門，很想向老人表示感謝。可是，說什么好呢？說謝謝您把鈴繩拽
得時間那么長嗎?我想在學府里，最好的謝意莫過于知識者對普通人的尊敬，便很鄭重地問：“老師傅，您貴姓?”
“免貴”，然后，他告訴我姓氏。
我的腦幕上管記憶一般人姓氏的區(qū)域，似乎被蟲蛀過，總是容易搞錯。不過這難不住
我，我創(chuàng)造了聯(lián)想方式。比如，聽了看門師傅的姓氏，我腦海中就幻化出花果山水簾洞的
景象。這法子秘不傳人，卻是百試百靈的。
上學三年，我認真稱呼他的機會并不多。唯有恰恰趕在上課鈴響之時，我經(jīng)過校門，
才會恭恭敬敬地稱他一聲：“侯師傅好!”若是他一個人，會沖著我寬厚地笑笑。有時圍著
做飯、植花的其他師傅，我便格外響亮地招呼他，表示我對他的尊重。周圍的人看著他嬉
笑，他就不好意思地低下頭。其后，便會有悠長的鈴聲響起，像盤旋的鴿群，陪伴我走進
教室。
當我伸直雙腿安穩(wěn)地坐在課桌前，鈴聲才像薄霧一般散去?！翱撮T的老頭拽著鈴繩睡
著了。”同桌說。
只有我知道這秘密，但我永遠不會說。說出來，便破壞了這一份溫情。這一番默契。
終于，我以優(yōu)異的成績良好的品行，從學院畢業(yè)。我拎著沉重的書包走出校門，最后
一次對鐵釘樣的老人說：“師傅好!”他瞅瞅四周無人，靠近我：“你就要走了。我想同你
說一件事?！?/p>
“你不要放在心上……”他又躊躇了，“我只是想告訴你…… 唉，不說了……不說了
……”他蒼老的頭顱在秋風中像蘆花一般擺動著，臉色因為窘迫，像生了紅銹。
“到底是什么事呢?”我的好奇心發(fā)作了。
“他們說你是成心的，我說不是……”老人舔了一下嘴唇，好像那里粘著一粒砂糖，慈善地看著我。
“您快說嘛!侯師傅!”聽這口氣，與我有關，忙不迭地追問。
“你千萬別介意……我不是姓侯，我姓孫……”
（選文有改動）
15.聯(lián)系全文內(nèi)容，談談你對本文標題“悠長的鈴聲”的理解。（4分）
16.本文語言形象、傳神，按要求賞析。（4分）
（1）上課的鈴聲在我背后響起來了，像一條鞭子，抽我的雙腿。
文中加點的字“抽”，原意是“用細長的，軟的東西打”，在文中具體指什么？（2分）
（2）他蒼老的頭顱在秋風中像蘆花一般擺動著，臉色因為窘迫，像生了紅銹。
這個畫線的句子很有表現(xiàn)力，請你結合上下文，對它作簡要賞析。（2分）
17.讀了文章，你一定會喜歡文中的那位老師傅，請你對他作點評價。（4分）
18.從下面兩題中任選一題進行回答。（4分）
（1）這篇小說的結尾有怎樣的特點？請作簡要評析。
（2）這篇小說講究運用伏筆的手法。文章最后交代“我”喊錯老師傅姓氏的事情，這其實在前文就埋下了伏筆，請從文中找出來。
我選 題。
19.文中“我”與打鈴的老師傅之間有一種默契，這種默契給人很多的感想。請根據(jù)你對“默
契”一詞的理解，結合生活實際，談談你從中獲得的感悟。（4分）
科目：czyw 來源：江西省吉安市2009-2010學年第一學期八年級語文期末試卷 題型：048
閱讀下文，完成下題。
悠長的鈴聲 畢淑敏雨天，是城市的忌日。
花花綠綠的傘，填滿每條街道，到處堵車。我大清早出門，趕到讀書的學院，還差一分鐘就要上課了。
“今天你晚了?！笨创箝T兼打鈴的老師傅說。他瘦而黑，像一根鐵釘。別的同學都住校，唯我走讀。開學才幾天，他這是第一次同我講話。
“不晚?！蔽胰鐾染团堋拇箝T口到教室的路很長，就是有本·約翰速度再加了興奮劑，也來不及。課堂紀律嚴格，我只是想將損失減少到最小。
上課的鈴聲在我背后響起來了，像一條鞭子，抽我的雙腿。有一瞬，幾乎想席地坐下，喉嚨里發(fā)咸，仿佛要吐出紅色來。遲到就遲到吧！紀律雖嚴，健康還是最重要的！
我的腳步遲緩下來；仿佛微風將息的風車。然而鈴聲還在寧靜而悠遠地響著，全然沒有即將沉寂的細弱。
只要鈴聲響著，我就不該停止奔跑，我對自己說。終于，到了。
老師和同學們都在耐心地傾聽著，等待鈴聲的完結。
放學時，我走過大門，很想向老人表示感謝?？墒牵f什么好呢？說謝謝您把鈴繩拽得時間那么長嗎？我想在學府里，最好的謝意莫過于知識者對普通人的尊敬，便很鄭重地問：“老師傅，您貴姓？”
“免貴”，然后，他告訴我姓氏。
我的腦幕上管記憶一般人姓氏的區(qū)域，似乎被蟲蛀過，總是容易搞錯。不過這難不住我，我創(chuàng)造了聯(lián)想方式。比如，聽了看門師傅的姓氏，我腦海中就幻化出花果山水簾洞的景象。這法子秘不傳人，卻是百試百靈的。
上學三年，我認真稱呼他的機會并不多。唯有恰恰趕在上課鈴響之時，我經(jīng)過校門，才會恭恭敬敬地稱他一聲：“侯師傅好！”若是他一個人，會沖著我寬厚地笑笑。有時圍著做飯、植花的其他師傅，我便格外響亮地招呼他，表示我對他的尊重。周圍的人看著他嬉笑，他就不好意思地低下頭。其后，便會有悠長的鈴聲響起，像盤旋的鴿群，陪伴我走進教室。
當我伸直雙腿安穩(wěn)地坐在課桌前，鈴聲才像薄霧一般散去。“看門的老頭拽著鈴繩睡著了。”同桌說。只有我知道這秘密，但我永遠不會說。說出來，便破壞了這一份溫情。這一番默契。
終于，我以優(yōu)異的成績良好的品行，從學院畢業(yè)。我拎著沉重的書包走出校門，最后一次對鐵釘樣的老人說：“侯師傅好！”他瞅瞅四周無人，靠近我：“你就要走了。我想同你說一件事?！薄澳悴灰旁谛纳稀彼周P躇了，“我只是想告訴你……唉，不說了……不說了……”他蒼老的頭顱在秋風中像蘆花一般擺動著，臉色因為窘迫，像生了紅銹。
“到底是什么事呢？”我的好奇心發(fā)作了。
“他們說你是成心的，我說不是……”老人舔了一下嘴唇，好像那里粘著一粒砂糖，慈善地看著我。
“您快說嘛！侯師傅！”聽這口氣，與我有關，忙不迭地追問。
“你千萬別介意……我不是姓侯，我姓孫……”
1．聯(lián)系全文內(nèi)容，談談你對本文標題“悠長的鈴聲”的理解。
________________________
2．本文語言形象、傳神，按要求賞析。
（1）上課的鈴聲在我背后響起來了，像一條鞭子，抽我的雙腿。
文中加粗的字“抽”，原意是“用細長的，軟的東西打”，在文中具體指什么？
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（2）他蒼老的頭顱在秋風中像蘆花一般擺動著，臉色因為窘迫，像生了紅銹。
這個畫線的句子很有表現(xiàn)力，請你結合上下文，對它作簡要賞析。
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3．讀了文章，你一定會喜歡文中的那位老師傅，請你對他作點評價。
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4．這篇小說的結尾有怎樣的特點？請作簡要評析。
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5．這篇小說講究運用伏筆的手法。文章最后交代“我”喊錯老師傅姓氏的事情，這其實在前文就埋下了伏筆，請從文中找出兩處來。
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6．文中“我”與打鈴的老師傅之間有一種默契，這種默契給人很多的感想。請根據(jù)你對“默契”一詞的理解，結合生活實際，談談你從中獲得的感悟。
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科目：czyw 來源：湖北省期末題 題型：閱讀理解與欣賞
科目：czyw 來源：同步題 題型：閱讀理解與欣賞
雨天，是城市的忌日。
花花綠綠的傘，填滿每條街道，到處堵車。我大清早出門，趕到讀書的學院，還差一分鐘就要上課了。
“今天你晚了。”看大門兼打鈴的老師傅說。他瘦而黑，像一根鐵釘。別的同學都住校，唯我走讀。開學才幾天，他這是第一次同我講話。
“不晚。”我撒腿就跑。從大門口到教室的路很長，就是有本·約翰的速度再加了興奮劑，也來不及。課堂紀律嚴格，我只是想將損失減少到最小。
上課的鈴聲在我背后響起來了，像一條鞭子，抽我的雙腿。有一瞬，幾乎想席地坐下，喉嚨里發(fā)咸，仿佛要吐出紅色來。遲到就遲到吧！紀律雖嚴，健康還是最重要的！
我的腳步遲緩下來，仿佛微風將息的風車。然而鈴聲還在寧靜而悠遠地響著，全然沒有即將沉寂的細弱。
只要鈴聲響著，我就不該停止奔跑，我對自己說。終于，到了。
老師和同學們都在耐心地傾聽著，等待鈴聲的完結。
放學時，我走過大門，很想向老人表示感謝?？墒牵f什么好呢？說謝謝您把鈴繩拽得時間那么長嗎？我想在學府里，最好的謝意莫過于知識者對普通人的尊敬，便很鄭重地問：“老師傅，您貴姓？”
“免貴”，然后，他告訴我姓氏。
我的腦幕上管記憶一般人姓氏的區(qū)域，似乎被蟲蛀過，總是容易搞錯。不過這難不住我，我創(chuàng)造了聯(lián)想方式。比如，聽了看門師傅的姓氏，我腦海中就幻化出花果山水簾洞的景象。這法子秘不傳人，卻是百試百靈的。
上學三年，我認真稱呼他的機會并不多。唯有恰恰趕在上課鈴響之時，我經(jīng)過校門，才會恭恭敬敬地稱他一聲：“侯師傅好！”若是他一個人，會沖著我寬厚地笑笑。有時圍著做飯、植花的其他師傅，我便格外響亮地招呼他，表示我對他的尊重。周圍的人看著他嬉笑，他就不好意思地低下頭。其后，便會有悠長的鈴聲響起，像盤旋的鴿群，陪伴我走進教室。
當我伸直雙腿安穩(wěn)地坐在課桌前，鈴聲才像薄霧一般散去?！翱撮T的老頭拽著鈴繩睡著了。”同桌說。
只有我知道這秘密，但我永遠不會說。說出來，便破壞了這一份溫情，這一番默契。
終于，我以優(yōu)異的成績良好的品行，從學院畢業(yè)。我拎著沉重的書包走出校門，最后一次對鐵釘樣的老人說：“師傅好！”他瞅瞅四周無人，靠近我：“你就要走了。我想同你說一件事。”
“你不要放在心上……”他又躊躇了，“我只是想告訴你……唉，不說了……不說了……”他蒼老的頭顱在秋風中像蘆花一般擺動著．臉色因為窘迫，像生了紅銹。
“到底是什么事呢？”我的好奇心發(fā)作了。
“他們說你是成心的，我說不是……”老人舔了一下嘴唇，好像那里粘著一粒砂糖，慈善地看著我。
“您快說嘛！侯師傅！”聽這口氣，與我有關，忙不迭地追問。
“你千萬別介意……我不是姓侯。我姓孫……” （選文有改動）
1．聯(lián)系全文內(nèi)容，談談你對本文標題“悠長的鈴聲”的理解。
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2．本文語言形象、傳神，按要求賞析。
（1）上課的鈴聲在我背后響起來了，像一條鞭子，抽我的雙腿。 文中加粗的字“抽”，原意是“用細長的，軟的東西打”，在文中具體指什么？
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（2）他蒼老的頭顱在秋風中像蘆花一般擺動著，臉色因為窘迫，像生了紅銹。這個畫線的句子很有表現(xiàn)力，請你結合上下文，對它作簡要賞析。
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3．讀了文章，你一定會喜歡文中的那位老師傅，請你對他作點評價。
_________________________________________________________
4．從下面兩題中任選一題進行回答。
（1）這篇小說的結尾有怎樣的特點？請作簡要評析。
（2）這篇小說講究運用伏筆的手法。文章最后交代“我”喊錯老師傅姓氏的事情，這其實在前文就埋下了伏 筆，請從文中找出來。
我選_______題。__________________________________________
5．文中“我”與打鈴的老師傅之間有一種默契，這種默契給人很多的感想。請根據(jù)你對“默契”一詞的理解，結合生活實際，談談你從中獲得的感悟。
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