科目：czwl 來源： 題型：

科目：czwl 來源： 題型：

甲、乙兩輛汽車都向東做勻速直線運動，其路程s隨時間t變化的圖象如圖所示．
（1）從圖象可知，5s內(nèi)乙車通過的路程是

60

60

m．
（2）

甲

甲

車的速度大，速度

20

20

m/s；
（2）若以甲車做參照物，乙車向

西

西

運動．

科目：czwl 來源： 題型：

科目：czwl 來源：2012-2013學年四川省成都市七中實驗學校八年級（上）月考物理試卷（10月份）（解析版） 題型：解答題

科目：czwl 來源： 題型：

科目：czwl 來源：2011年安徽省淮南市鳳臺縣古店中學物理競賽試卷（解析版） 題型：解答題

科目：czwl 來源：宜城市模擬 題型：填空題

科目：czwl 來源：2012-2013學年黑龍江省大慶十四中九年級（上）第二次月考物理試卷（解析版） 題型：填空題

科目：czwl 來源：2012年湖北省襄陽市宜城市中考適應(yīng)性考試物理試卷（解析版） 題型：填空題

科目：czwl 來源： 題型：解答題

科目：czwl 來源： 題型：填空題

科目：czwl 來源： 題型：

在做“觀察水沸騰”的實驗時，如圖甲、乙、丙三組同學分別從A、B兩套器材中任選一套來完成實驗．（實驗室已準備多套A、B裝置）
（1）甲、乙兩組分別選用A、B兩套裝置做實驗，在其它條件相同時

B

B

組的水先沸騰．
（2）實驗過程中看到沸騰時的氣泡上升情況的示意圖，其中

D

D

圖是沸騰時的情況．
（3）乙、丙兩組同學雖然選用的實驗裝置相同，但誰開始沸騰的時刻也不同，他們繪制的沸騰圖象如E所示，得到a、b兩種不同圖象的原因是水的質(zhì)量

不同

不同

．通過分析圖象E，可得到水沸騰前和沸騰時共同的特點有：

不斷吸收熱量

不斷吸收熱量

．

科目：czwl 來源： 題型：

（2013?南通二模）在做“觀察水沸騰”的實驗時，甲、乙、丙三組同學分別從A、B兩套器材中任選一套來完成實驗．（當時的氣壓為1標準大氣壓）

（1）甲組同學發(fā)現(xiàn)所測水的沸點略高于100℃，他們選擇的是

A

A

（選填“A”或“B”）套裝置．
（2）乙、丙兩組同學雖然選用的實驗裝置相同，但水開始沸騰的時刻不同，他們觀察到水沸騰時有大量的氣泡產(chǎn)生，應(yīng)如圖

E

E

（選填“E”或“F”）所示，在上升的氣泡內(nèi)主要是

水蒸氣

水蒸氣

（選填“空氣”、“水蒸氣”或“小水珠”）．同時他們繪制的沸騰圖象如圖C所示，得到a（粗實線）、b（細實線）兩種不同圖象的原因是因為水的

質(zhì)量

質(zhì)量

不同．
（3）甲、乙、丙三組同學都發(fā)現(xiàn)水沸騰時，杯口出現(xiàn)“白氣”，這是因為發(fā)生了

液化

液化

現(xiàn)象（填寫物態(tài)變化的名稱），該過程要

放熱

放熱

（選填“吸熱”或“放熱”）．

科目：czwl 來源： 題型：

（2012?開縣模擬）在做“觀察水沸騰”的實驗時，甲、乙、丙三組同學分別從A、B兩套器材中任選一套來完成實驗．（實驗室已準備多套A、B裝置）
（1）甲組同學發(fā)現(xiàn)所測水的沸點略高于100℃，他們選擇的是

B

B

（A或B）套裝置．
（2）乙、丙兩組同學雖然選用的實驗裝置相同，但水開始沸騰的時刻不同，他們觀察到水沸騰時將有大量的氣泡產(chǎn)生，如

a

a

圖（填“a”或“b”）所示．同時他們繪制的沸騰圖象如圖C所示，得到a、b兩種不同圖象的原因是水的

質(zhì)量

質(zhì)量

不同．

（3）若要適當縮短將水加熱至沸騰的時間，可以采取的措施有（寫兩條）：
①

適當提高水的初溫

適當提高水的初溫

；②

適當減少水的質(zhì)量

適當減少水的質(zhì)量

．
（4）通過分析圖象C，歸納出水沸騰時的特點是：
①

繼續(xù)吸熱

繼續(xù)吸熱

；②

溫度不變

溫度不變

．