2009年蘇、錫、常、鎮(zhèn)四市高三語文教學情況調(diào)查(一)

                                                         2009年3月

  一、閱讀材料，完成19―21題。(10分)

二、名著閱讀題(15分)

三、材料概括分析題(15分)

試題詳情

試題詳情

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  1．C(3分)(A項，jǔ/jǔ、duì／tuì、hé／gāi；B項，jù/quān、zǐ／shēn、shuò／shuò；C項，shé／zhé、qiàn／xiān、shù／shuò；D項，tiáo／diào、bó／bó、chāi／chā)

  2．A(3分)(B項，成分殘缺，謂語動詞“采取”缺賓語中心語‘‘措施”。C項，主語“我  國研制出具有自主知識產(chǎn)權的SWDC系列數(shù)字航空攝影儀’’和賓語“技術手段，，搭配不  當。D項，結(jié)構混亂，“評判權不在……手中，而在……手中’’與“對……的評判，將不由……決定，而由……決定”兩種句式雜糅。)

  3．①當前對“什么是好的教育”存在認識上的偏差(或“誤區(qū)’’)；②“好的教育，既具  有理想性義符合實際，公平有效。(第一層意思2分，第二層意思3分，共5分。)

  4．從內(nèi)容和語言表達兩方面來判分。內(nèi)容2分，新穎，合理，有啟發(fā)性。如果歪解成語則不給分。語言表達2分，準確流暢，有一定的表現(xiàn)力。

  參考答案：

  南轅北轍――誰都知道地球是圓的，更何況條條大路通羅馬，只要有一流的馬車夫，足夠  的盤纏，既能最終到達目的地，又能觀賞一路的風景，何樂而不為呢?

  精衛(wèi)填海――不要認為只要執(zhí)著，就能做成一切事情。選錯了目標，走錯了方向，執(zhí)著只  能讓你離成功越來越遠。

  東施效顰――上天沒有賜給我美麗的容顏，但我也有追求美的權利，尋找自己的美，讓別  人去說吧1

  5．D(3分)(會：會同)

  6．D(3分)(②是傅伯成表里洞達、敢于直言的結(jié)果，⑤是表現(xiàn)傅伯成的勤政愛民，⑥是表現(xiàn)傅伯成的愛君憂國、敢于直言。)

  7．B(3分)(錯在“曾因上書指責呂祖儉的不當被貶”，原文的意思是：傅伯成認為呂祖儉不應當因為上書的事遭貶。)

  8．(1)(傅伯成)每天和諸生你一言我一語地(或“你來我往地’’)論辯質(zhì)疑，后來(諸生)成才的很多。(3分：“論質(zhì)”、“往復”各1分，句意基本正確1分)

  (2)有私下去拜見他的權臣和受皇帝寵幸的官員，(他)都嚴厲地拒絕他們。(4分：“權幸”、  “峻”各1分，能恰當調(diào)整第一句語序1分，句意基本正確1分)

  (3)案件全部審理清楚，(傅伯成)請求(朝廷)寬免他們的死罪，施黥刑后發(fā)配到軍隊中。    (“隸諸軍”譯為“到軍隊中做奴隸或仆役”也可)(3分：“獄具”、“貸’’各1分，句意

  基本正確1分)

文言參考譯文：

    傅伯成，字景初。年少時跟從朱熹學習。被授予明州教授之職。因為年少，不喜歡以  老師自居，他每天和諸生你一言我一語地論辯質(zhì)疑，后來諸生成才的很多。改任連江知縣修筑了三百尺石堤，百姓蒙受其好處。

    慶元初年，被征召任將作監(jiān)，提升為太府寺丞。傅伯成認為呂祖儉不應該因為上書的  事遭貶。又對御史說，朱熹是大儒，不可以按偽學來看待。又說到朋黨勾結(jié)的弊端，。是起  因于皇上喜好厭惡上的偏差。因此不合于朝廷，離京到漳州任職，把嚴格要求自己愛護百  姓作為為政的根本。推崇朱熹的遺志并遵照實行，創(chuàng)辦惠民局，接濟百姓的疾苦，用來革  除當?shù)匕傩障嘈殴砩竦娘L俗。

    調(diào)任工部侍郎。當時權臣正醞釀開拓邊疆。伯成說：“天下之勢，就好像乘船，(本朝)  中興近八十年，從外面看來，船好像還堅固緊密，歲月久了以后，縫隙和漏洞漸漸多了，  即使只求得短時間的安全，還要擔心傾覆頹敗，竟然想僥幸圖謀古人都難以做到的事，我  是沒有聽說過這樣的事。”被提升為右司郎官，有私下去拜見他的權臣和受皇帝寵幸的官  員，他都嚴厲地拒絕他們。離京擔任湖、廣總領。朝廷官員議論準備接收叛逃來投降的金人，伯成說不應該輕易背棄約定，請求告誡將帥不要生事。

    嘉定元年，被朝廷征召應對，當面對皇帝說：“以前在與金人交戰(zhàn)上犯了錯誤，現(xiàn)在在議和上又出現(xiàn)了過失。金國的使者雖然回去了，但提的要求還很多。陛下沒有使自己獲利，全部依從對方。假如和議成功，還可以舒緩一時的危急；如果和議不成就是掏空國庫來資助敵人，驅(qū)趕投降依附的入阻絕了后來的人，這不是好的對策。現(xiàn)在的策略雖然是以和為主，應該抓緊時間做好交戰(zhàn)和防守的準備�！�

    任鎮(zhèn)江知府。保全救活性命的饑民，埋葬餓死在野外的人，無法計算。制置司打算把  焦山防江軍調(diào)往圈山石牌，伯成說：“使這里空虛去充實那里，利害相等。包港處于焦、圈之間，不如兩地的軍隊交替防守那里�！逼陨秸�兵，平素和海盜有勾連，伯成查訪獲知他們的姓名，會同郡都試把他們逮捕并審問，沒有一個逃跑的。案件全部審理清楚，傅伯成請求朝廷寬免他們的死罪，施黥刑后發(fā)配到軍隊中。

    寶慶元年，加封為寶文閣學士。雖然極力以年老有病來推辭，但愛君憂國的念頭一點也沒有減弱。聽說大理評事胡夢昱因議論時事遭貶，皺著眉頭對親近的人說：“以前呂祖儉遭貶謫，我是小臣，還曾犯上直言。如今蒙受朝廷的恩典，我雖然才不勝任但據(jù)此職位，如果不說一句話，那還有誰應當來說呢。”于是上疏抗言。

    伯成純樸敦實不胡亂說話，洞明世事的表象和內(nèi)里，每當稱贊他人的長處，超過稱贊自己的孩子，談到奸人誤國，壞人殘害正直之人，聲色俱厲，毫不掩飾。

  9．(1)寫景的角度：從視覺、聽覺、嗅覺的角度來寫景；遠近結(jié)合(由遠而近)；仰看俯察。  (3分)描寫了夏末秋初雨后村舍周圍的景色，既開闊深邃，又清幽淡雅，充滿野趣。(3分)

  (2)手拄藜杖緩步游賞的閑居者(或“隱逸者”、“貶謫者”)形象。(2分)表達了詩人超然俗務、悠閑自適的志趣，又流露出百無聊賴、得過且過的無可奈何之情。(2分)(意思對即可)

  10．(1)以手撫膺坐長嘆    (2)楓葉荻花秋瑟瑟    (3)佳木秀而繁陰／水落而石出者    (4)侶魚蝦而友麇鹿    (5)故國不堪回首月明中    (6)不扶而直／白沙在涅  

  (每個空格1分，共8分。錯字、漏字均不得分。)

  11．第③小節(jié)：主要運用了比喻(類比)的修辭手法。(1分)作者根據(jù)經(jīng)濟地位、‘生活狀  況將乞討者和城里人分別比喻(類比)成非洲大草原上的羚羊和周邊不遠處徘徊的獅子、獵豹，(2分)形象地刻畫出乞討者恐懼不安的心理，表現(xiàn)出貧富懸殊和情緒相悖的現(xiàn)實狀況，含蓄地表達了作者對弱勢群體的同情。(3分)

  第⑥小節(jié)：主要運用了反襯(襯托)的表現(xiàn)手法。(1分)作者以美麗的花墻反襯垃圾桶旁拾荒的婦女，(2分)逼真地刻畫了貧富懸殊的現(xiàn)實狀況，含蓄地表達了作者對弱勢群體的 同情，對社會現(xiàn)狀的擔憂。(3分)(如表現(xiàn)手法答為“細節(jié)描寫”并作能恰當分析亦可)

  12．(1)對傷害老人自尊(或“人格”)的愧疚之情；(“傷害老人自尊”1分，“愧疚之情”2 分)(2)對現(xiàn)代文明(或“城市文明”、“城市人”)拒絕建設者(或“民工)融入的憤怒之情。(“拒絕建設者融入”1分，“憤怒之情”2分；如答“不滿”，給1分)

  13．(l)有乞討者、拾荒者和民工三類人。(1分)(2)乞討者有時平和安詳(1分)，有時警覺、害怕，甚至是憤怒、憎惡的(1分)。拾荒者面對鏡頭時有一點局促不安(1分)。民面對鏡頭時大多是坦然的(1分)。

  14．關注、同情、幫助弱勢群體將會：(1)溝通人與人之間的情感；(2)消除隔閡、歧視和對立；(3)促進社會和諧；(4)提升自身的心靈境界。(每點2分，答出三點得6分)

  論述類文本：

  15．c(3分)(“這加速了‘她’字流傳”屬無中生有，原文說因為劉半農(nóng)的詩感人，加上趙元任為這首詩譜了曲，使得《教我如何不想她》這首詩廣為流傳。)

  16．(1)惋惜、遺憾。(2分)(2)①高度肯定劉半農(nóng)創(chuàng)造“她”的歷史貢獻，②點明劉半農(nóng)創(chuàng)造“她”的時代背景，③增強論述的權威性。(答出_一點給1分，答出兩點給2分，答出三點給4分)

  17．①“她”的創(chuàng)造和使用是新文化運動提倡白話文的一個偉大的創(chuàng)意(或“是新文化運  動的產(chǎn)物”)；②“她”的創(chuàng)造和使用順應了中外文化交流的需要；③“她”的出現(xiàn)體現(xiàn)了當時社會女性解放、男女平等的思潮。(每點2分，答出三點得6分)

  實用類文本：

  15．c(3分)(原文無此信息。三位科學家“在綠色熒光蛋白研究的道路上踏出了關鍵的 三步”，而且沒有前面的基礎，就沒有后續(xù)研究進一步發(fā)展。)

  16．下村修：發(fā)現(xiàn)綠色熒光蛋白并弄清了它發(fā)光的原岡；(2分)馬丁?沙爾菲：造出能發(fā)出綠色熒光的大腸桿菌，證明單一的綠色熒光蛋白可以發(fā)光；(2分)錢永�。航沂玖司G色熒光蛋白發(fā)光過程的機理，造出發(fā)光強度高、顏色不同的熒光蛋白。(2分)

  17。熒光蛋白標記技術：把熒光蛋白的基因連接到其他蛋白質(zhì)的基因上，使這些蛋白能夠  發(fā)光，當它們在生物體中運作時就可以被檢測到。(3分)意義：是一種重要的蛋白質(zhì)指示工具，可以幫助人們了解蛋白質(zhì)在活生物體中的運作情況，大大推進對生命的認識。(3分)

  18．作文(參照江蘇省高考作文評分建議)

  19．所以龍蟠風逸之士／皆欲收名定價于君侯／愿君侯不以富貴而驕之／寒賤而忽之／則三千賓中有毛遂／使自得穎脫而出／即其人焉。(斷對一處得1分，共6分)

  20．周公吐哺(或“吐哺握發(fā)”)、龍蟠風逸、毛遂自薦(或“脫穎而出”)。(寫出一個得1  分，共2分)

  ①吐握：相傳周公客人來訪時，“一沐三握，一飯三吐哺�！币馑际�，洗一次澡，三次停下  來，握著散亂的頭發(fā)出來接待客人：吃一次飯，三次吐出嘴里殘留的飯，趕忙迎接客人。后米人們用“吐哺握發(fā)”來指殷勤待士的心情，“吐握”為其簡稱。②龍蟠鳳逸：《三國志?杜襲傳》：“龍蟠幽藪，待時鳳翔�！饼垵摲�在深淵之中，時機一到就像鳳凰一樣飛翔上天。③毛遂自薦、脫穎而出：《史記?平原君虞卿列傳》記，秦圍趙國首都邯鄲，趙王命平原君趙勝求救于楚。平原君從門客中選二十人同行，只選到十九人，毛遂自薦，愿意同行，平原君說：“夫賢士之處世也，譬若錐之處囊中，其末立見。今先生處勝門下，三年于此矣，左右未有所稱頌，勝未有所聞，是先生無所有也�！泵�遂說：“臣乃今日請?zhí)幠抑卸�。使遂早得處囊中，乃穎(錐尖)脫而出，非特其末見而已。”于是平原君帶他去楚國，果然顯示其才能說服了楚王。

2l.希望得劍韓荊州的舉薦。(2分，如答“表明自己有才干，愿為國效勞”給1分)

文言參考譯文：

    我聽說天下談士聚在一起議論道：“人生不用封為萬戶侯，只愿結(jié)識一下韓荊州�！痹趺磿�使人敬仰愛慕競到如此程度!豈不是因為您有周公那樣的作風，躬行吐哺握發(fā)之事，故而使海內(nèi)的豪杰俊士，都奔走而歸于您的門下，士人一經(jīng)您的接待延譽，便聲名大增。所以屈而未伸的賢士，都想在您這兒獲得美名奠定聲望。希望您不因自己富貴而對他們傲慢，不因他們微賤而輕視他們，那么您眾多的賓客中便會出現(xiàn)毛遂那樣的奇才。假使我能有機會顯露才干，我就是那樣的人啊。

22．B c(B項，《藥》中的夏瑜是一位革命者。c項，鳴鳳愛上的是二少爺覺慧。)

23．(1)滿朝文武面對董卓的專權和殘暴抱頭痛哭之際，曹操挺身而出，決定冒殺身滅族之禍刺殺董卓，表現(xiàn)他是非分明，有勇有謀；謀刺時不想被董卓在鏡中發(fā)現(xiàn)，曹操在惶遽中謊說要獻寶刀給董卓，并借試馬之機逃之天天，表現(xiàn)他的機智和奸猾自私。(能聯(lián)系情節(jié)概括性格，寫出一點得3分，寫出兩點得5分)

(2)老漁夫桑地亞哥已經(jīng)84天沒有捕到魚了，生計出了問題，漁民們開始嘲笑或同情他的霉運。(1分)但老人并不認輸，在第85天出海捕魚。這次他終于時米運轉(zhuǎn)，一條大馬林魚上了鉤。經(jīng)過三天三夜的搏斗，老人終于殺死了這條大魚，把它綁在船邊上。(2分)但在返航途中遭到鯊魚的圍攻，老人雖然用盡各種辦法打死了不少鯊魚，可血腥味引來了一批又一批的鯊魚。等到返回港口時，大魚被咬得只剩下了一副骨架。(2分)

24．氣候變暖導致農(nóng)產(chǎn)品總產(chǎn)量下降；許多國家限制糧食山口；糧食庫存減少；使用大量糧食制造乙醇燃料；糧食生產(chǎn)成本大幅提高。(每點1分，字數(shù)超過3個扣1分)

25．降低糧食生產(chǎn)成本；制訂優(yōu)惠政策，鼓勵農(nóng)民產(chǎn)糧；保證國家糧食庫存量；加強科研，提高糧食產(chǎn)量；嚴禁(或“限制”)使用糧食制造乙醇燃料。(每點2分，共10分。其他觀點，如能言之成理也應給分。)