第10課 服飾
交大附中 彭禹
[教學目標]
1．知道服飾的類別、構(gòu)成和功能；理解中國服飾發(fā)展的歷史文化因素、自然環(huán)境對服飾及生產(chǎn)力的限制以及生產(chǎn)力對自然環(huán)境的突破、文明交流對服飾的影響以及對生產(chǎn)力的促進及與文明其他要素之間在歷史中的交互影響；理解服飾作為等級結(jié)構(gòu)的重要內(nèi)容，是社會階層差異的重要組成部分，社會對服飾等基本物質(zhì)生活的需求促進生產(chǎn)力的變化并從而造成社會結(jié)構(gòu)的改變。
2．通過教師對服飾的類別與功能的示范講授與學生的模仿歸納，使學生初步掌握史學分類歸納的方法；通過教師對自然環(huán)境等文明要素與服飾之間歷史的、發(fā)展的交互關(guān)系的分析講授，使學生初步掌握以文明史的分析方法理解歷史中的文明現(xiàn)象；通過教師對史料的分析講授，使學生初步理解“論從史出，史由證來”的歷史學歸納方法。
3．理解服飾的歷史是人類在自然與社會的歷史變遷中求生存、求發(fā)展過程的一部分，人類的每一處微小的進步都要通過復(fù)雜的歷史變遷與艱苦的努力取得，從而激發(fā)學生理解歷史、熱愛生活的情感態(tài)度；并通過對中國古代服飾的豐富燦爛的文化、貢獻、成就的學習，激發(fā)學生的民族自豪感。
[重點與難點]
重點：各種文明要素對服飾在歷史中變遷的交互影響。
難點：各種文明要素對服飾的交互影響在歷史中的變遷。
說明：
1．服飾并非受到單一要素的影響，而是處在多種要素的共同作用下，這種作用在歷史中具有時代差異；服飾又對這些文明要素具有反作用，或是通過某些文明要素對另一些文明要素發(fā)生間接的作用。理解各種文明要素對服飾在歷史中變遷的交互影響為本課的重點。
2．自然環(huán)境在服飾出現(xiàn)的初期有著近于決定性的影響。但隨著生產(chǎn)力的提高、活動范圍的擴大、不同地區(qū)間交流的增加、服飾開始逐步變得多樣化，自然對服飾的約束逐步減�。蝗祟愒诓饺氲燃壣鐣�，服飾成為社會階層差異最突出的表征，其標識功能增強，歷史文化也賦予服飾更多的內(nèi)容，服飾本身也成為等級社會下的歷史文化的一部分；社會對服飾的需求刺激生產(chǎn)力的發(fā)展，而生產(chǎn)力的發(fā)展終于使人類社會得以突破等級社會結(jié)構(gòu)并進入現(xiàn)代社會；在現(xiàn)代社會中，服飾保留了歷史賦予的功能與類型，但又與以往有所不同。如何理解其中的復(fù)雜關(guān)系為本課的難點。
[教學設(shè)計]
1． 導(dǎo)入新課。
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