運(yùn)用“對(duì)比法”巧妙復(fù)習(xí)易錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中的一些疑難點(diǎn)也是最容易出錯(cuò)的地方，大都是因?yàn)闃?biāo)點(diǎn)的活用引起的。比如，分號(hào)的最基本的用法是表示并列分句間的停頓，如果分句內(nèi)沒有逗號(hào)，分句間就用逗號(hào)，這一點(diǎn)考生都能掌握。但是，在分句內(nèi)有逗號(hào)的前提下，分句間也可以用逗號(hào)，學(xué)生就不易把握了，學(xué)生解題時(shí)很容易出錯(cuò)。下面一個(gè)例子學(xué)生就容易判為標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有錯(cuò)。 

在南京，游玄武湖，到了無錫，當(dāng)然要望望太湖，到了杭州，不用說，四天的盤桓離不了西湖。 

實(shí)際上，這個(gè)例句中，“玄武湖”“太湖”后都可用分號(hào)。但為什么用了逗號(hào)而不算錯(cuò)呢？原來，我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)例句層次清晰、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，用逗號(hào)后，閱讀起來不會(huì)產(chǎn)生誤解，這樣也就可以不用分號(hào)了。 

所以，在復(fù)習(xí)時(shí)光靠死記硬背一些理論肯定是不行的，應(yīng)該靈活運(yùn)用各種方法。下面結(jié)合幾組實(shí)例介紹一種方法――對(duì)比法，也就是將標(biāo)點(diǎn)的常用現(xiàn)象和活用現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)比分析，找到不同點(diǎn)，然后歸納出規(guī)律。這樣就容易掌握牢一些疑難點(diǎn)，收到事半功倍的效果。 

對(duì)比一 

例①　隨著年齡的增長(zhǎng)，兒童會(huì)問“月亮為什么會(huì)跟我走”“天有多高”“世界上為什么會(huì)有壞人”這些問 題。 

例②　教室里布置簡(jiǎn)單，只要三幅標(biāo)語掛在墻上：“學(xué)貴有恒”，“于無疑處見疑，方是進(jìn)矣”，“百川歸�！�。 

解析 　在這組例子中，同是幾個(gè)引用的并列，例①中沒用逗號(hào)或頓號(hào)，而例②就使用了。通過對(duì)比分析發(fā)現(xiàn)，例①的幾個(gè)引用的并列是作為句子內(nèi)容的一個(gè)整體部分來修飾或限制后面的內(nèi)容，不能分開，它們之間不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，用了就影響句子的意思。而例②就不同，它們是在句子的末尾，沒有起修飾或限制后面內(nèi)容的作用，它們是幾個(gè)獨(dú)立部分的并列，它們之間要有停頓，所以用逗號(hào)分隔。 

對(duì)比二 

例①　根據(jù)研究對(duì)象的不同，環(huán)境物理學(xué)分為以下五個(gè)分支學(xué)科： 

　　　　　――環(huán)境聲學(xué)； 

　　　　　――環(huán)境光學(xué)； 

　　　　　――環(huán)境熱學(xué)； 

　　　　　――環(huán)境電磁學(xué)； 

　　　　　――環(huán)境空氣動(dòng)力學(xué)。 

  例②　五年來，在改革開放的推動(dòng)下，我過國民經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，總的形勢(shì)是很好的。 

――國家經(jīng)濟(jì)實(shí)力繼續(xù)得到顯著增強(qiáng)�！�… 

――國民經(jīng)濟(jì)的重大比例關(guān)系進(jìn)一步趨于協(xié)調(diào)，宏觀經(jīng)濟(jì)效益有了提高�！�… 

――城鄉(xiāng)人民生活進(jìn)一步改善�！�… 

解析 　咋一看這組句中的兩個(gè)例子都相似，都是考查破折號(hào)表示事項(xiàng)的列舉分承這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。其實(shí)要注意的是例①句中 “五個(gè)分支學(xué)科”后的冒號(hào)和例②句中“總的形勢(shì)是很好的”后的句號(hào)使用的不同。仔細(xì)觀察，例①句的幾個(gè)列舉分承部分后都是用的分號(hào)，也就是說每一部分都沒有把內(nèi)容說完，只有五個(gè)部分組合成一個(gè)整體才能作為冒號(hào)所關(guān)涉的內(nèi)容，它們是不能分開的，這就決定了在它們前面必須要有冒號(hào)。例②句中的幾個(gè)列舉分承部分后都是用的句號(hào)，也就是說它們可以獨(dú)立成一個(gè)部分，不受前面標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用的制約，并且前面一句的內(nèi)容也說完了，后面使用句號(hào)。

對(duì)比三

例①　打好這一仗的關(guān)鍵是：一要發(fā)動(dòng)群眾；二要找準(zhǔn)目標(biāo)；三要速戰(zhàn)速?zèng)Q。（錯(cuò)）

例②　必須重申黨的紀(jì)律：（一）個(gè)人服從集體；（二）少數(shù)服從多數(shù)；（三）下級(jí)服從上級(jí)；（四）全黨服從中央 。

解析 這組句子我們要注意冒號(hào)后面的分號(hào)的使用，因?yàn)榍懊嬗忻疤?hào)，所以幾個(gè)部分之間不能用句號(hào)。下面這樣用就是錯(cuò)誤。必須重申黨的紀(jì)律：（一）個(gè)人服從集體。（二）少數(shù)服從多數(shù)。（三）下級(jí)服從上級(jí)。（四）全黨服從中央 。那為什么例①這樣使用就錯(cuò)了呢？我們通過比較知道，例①和例②的不同就在于一個(gè)序次語加了括號(hào)，一個(gè)就沒有加。沒有加括號(hào)如例①，序次語和后面的內(nèi)容在讀時(shí)不能有停頓，所以它們之間只能用逗號(hào)，不能用分號(hào)。而例②中的序次語則加了括號(hào)，就等同于這種形式了：“一、”“二、”“三、”“四、”或“一，”“二，”“三，”“四，”在讀時(shí)就要停頓一下，所以這幾部分之間要用分號(hào)。

對(duì)比四

例① 我們清楚地看到,上海市廣大人民群眾在這次抗洪斗爭(zhēng)中為江浙人民作出了重大貢獻(xiàn)。

例② 科學(xué)的研究表明:人類是由猿猴進(jìn)化而來的

解析　 同是動(dòng)賓之間,一者用逗號(hào),一者用冒號(hào),為什么?例①用逗號(hào)的條件是,賓語是一個(gè)比較長(zhǎng)的主謂詞組,不用逗號(hào)隔開,讀起來就會(huì)感到吃力。例②用冒號(hào)的條件是為了強(qiáng)調(diào)賓語的重要性,因而把它放在比較突出的位置上。

對(duì)比五

例①　私家車輛猛增，道路設(shè)施落伍……種種現(xiàn)狀阻礙著中國交通事業(yè)的快速發(fā)展。（錯(cuò)）

例②　感受場(chǎng)館，觀察對(duì)手，摸清自身……都是這次奧運(yùn)會(huì)前的熱身賽預(yù)定的幾項(xiàng)任務(wù)。（對(duì)）

解析 　省略號(hào)有一種用法是表列舉同類事物的省略，但有一個(gè)規(guī)定是列舉的內(nèi)容至少三個(gè)，只列舉了兩項(xiàng)內(nèi)容的話，后面省略的部分就不能用省略號(hào)來表示，可以用“等等”“等”詞語。所以例②的省略號(hào)的使用就錯(cuò)了。

對(duì)比六

例①　第五冊(cè)中的《閣夜》《旅夜書懷》《客至》《詠懷古跡（其三）》《登岳陽樓》都是杜甫后期著名的律詩代表作。

例②　斯湯達(dá)的《紅與黑》、巴爾扎克的《人間喜劇》、狄更斯的《雙城記》、哈代的《得伯家的苔絲》等都是19世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的代表作。

解析 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)新規(guī)定，并列的成分如果完全是由帶引號(hào)或帶書名號(hào)的短語或文章、書籍組成，那么并列的成分之間不能用頓號(hào)，如例①。但是，如果在這類并列成分中還有其他的詞語對(duì)它們修飾或限制，則仍需要只用頓號(hào) ，例②即屬此類。

對(duì)比七

例①　我們要大量培養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)、提拔、使用“四有”人才。

例②　但是它偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴(yán)肅，也不缺溫和，更不用提它的堅(jiān)強(qiáng)不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫。

解析 兩句中的四個(gè)并列詞語都做句子的謂語，而例①中用了頓號(hào)例句中卻用了逗號(hào)。為什么？其實(shí)通過認(rèn)真比較、分析，就會(huì)明白，例①中的四個(gè)謂語后面帶有賓語，而另一例卻沒有。如果例①用逗號(hào)，那么“培養(yǎng)”“發(fā)現(xiàn)”“提拔”就沒有賓語，“‘四有’人才”只做了“使用”一詞的賓語，顯然是錯(cuò)了的。并且例②中的幾個(gè)并列詞語之間用逗號(hào)，還可以這樣理解，就是強(qiáng)調(diào)每一個(gè)詞語，讀的時(shí)候要有大的停頓。

當(dāng)然，這里列舉的只是一小部分標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用的疑難現(xiàn)象，更多的要在練習(xí)中見到。不管怎樣，考生在復(fù)習(xí)時(shí)先要做到系統(tǒng)性地掌握最基本的知識(shí)，然后在遇到一些疑難點(diǎn)時(shí)才能根據(jù)具體情況，運(yùn)用多種方法，靈活變通的掌握這部分知識(shí) 。