黃山市2009屆高中畢業(yè)班第二次質(zhì)量檢測

語 文 試 題

第Ⅰ卷（閱讀題共66分）

一、論述類文本閱讀（9分）

二、古詩文閱讀（32分）

三、文學(xué)類文本閱讀（25分）

四、語言文字運(yùn)用（24分）

試題詳情

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1.C.此項(xiàng)說法與“社會(huì)依據(jù)不同個(gè)人、單位所處地位和職業(yè)賦予個(gè)人、單位的責(zé)任和義務(wù)”不相符，不同的個(gè)人與單位，他們的責(zé)任與義務(wù)是不一樣的。

2.C.“不能不突破的道德底線”是雙重否定，表達(dá)肯定的含義，與原文的說法不相符。

3.A.說法絕對(duì)化，“但從長期和總體上看并不吃虧”與原文表述不相符。

4.D.（克：能夠，可以）

5.B.（①說明陳襄氣質(zhì)古雅品行高尚③說明陳襄斷案開明果決，不徇私⑤說明陳襄與王安石政見不同。）

6.C.（陳襄只是被授為浦城主簿一職，代行縣令職事。）

7. ①聽到的人開始都嘲笑他，但先生不為所動(dòng)，越發(fā)堅(jiān)定地親身踐行，求學(xué)的人也漸漸被教化，很多人都向他學(xué)習(xí)。（不為動(dòng)：被動(dòng)句式，1分；學(xué)者：求學(xué)的人，1分；化：被教化，1分；句意1分。）

②部使者安積巡視到浦城縣，先生以十事向他陳述，安積認(rèn)為他說的都對(duì)，全都為他辦理實(shí)施。（是之，以之為是，認(rèn)為他說的都對(duì)，1分；為施行，為之施行，為他辦理實(shí)施，1分；句意1分。）

③將要離任（出發(fā)）時(shí)，在國庫中得到雜收的無名錢幾百萬，于是用來償還多年來拖欠的官府租稅。（行：離任（出發(fā)），1分；因：于是，1分；句意1分。）

8. ①詩人繪春草之象，含春光易逝之意，寓傷春之情（或?qū)Υ禾焓湃サ臒o可奈何）（2分）；詩人借草傷己（人生），以草表達(dá)對(duì)仕途厭倦的苦悶情緒（2分）。

②詠物抒懷或寓情于物：將初入仕途的年輕人躊躇滿志，英姿勃發(fā)的風(fēng)采寄寓于青青春草之中；將倦于宦游，春末思?xì)w的苦悶情緒寄寓于暮春之草的凄涼衰敗之中。

對(duì)比：將初春之草的生機(jī)逼人與暮春之草的凄涼衰敗形成強(qiáng)烈對(duì)比，暗含傷春之意。

9.①引喻失義，以塞忠諫之路也。

取之無禁，用之不竭。

俯察品類之盛

②不應(yīng)有恨，何事長向別時(shí)圓？

  水隨天去秋無際。

  而又不隨意怠，至于幽暗昏惑而無物以相之。

10.（5分）①引發(fā)主人公（或作者）對(duì)人生變幻無常的感嘆。（3分）②表現(xiàn)主人公新婚生活的安定幸福。（2分）

11.（6分）①明寫東西搬完了。（2分）②暗寫主人公留連不忍離去。（2分）③家庭破滅后內(nèi)心的失落。（2分）意思對(duì)即可酌情給分。

12. （6分）①“半張紙”起到線索作用。以半張紙上一系列名稱和電話號(hào)碼為線索展開情節(jié)，貫串主人公兩年的生活經(jīng)歷。（2分）②兩年來主人公擁有的幸福和遭遇的不幸，都由半張紙連綴起來。（2分）③半張紙改變了主人公對(duì)人生的認(rèn)識(shí)，深化了作品的主題。（2分）

13.（8分）略

說明：扣住文本，言之成理。

角度：可以是小說中某一個(gè)人物或某一類人物，以“房客”“有的人”為最佳角度。

層次一：只分析“當(dāng)我們歡樂的時(shí)候，我們就生活在天堂里；當(dāng)我們痛苦時(shí)，我們就在地獄�！钡梅植怀�過4分。

層次二：兼顧分析“但誰又能說痛苦不是另一種歡樂呢？”可得8分。

14.C

15.B（A望文生義   C.“不情之請(qǐng)”指不合理的請(qǐng)求，是兼詞，不能用于他人D.不合語境）

16.B（A成分殘缺 C歧義 D語序不當(dāng)）

17.（5分）答案：荻花瑟瑟 （2分）明月繞船（3分）（此題的關(guān)鍵在“暗風(fēng)吹雨”的對(duì)應(yīng)結(jié)構(gòu)）

18.（4分）考查語言連貫。參考答案：③①④②（錯(cuò)一處得2分，錯(cuò)兩處不得分）（解說：③句的“空中”與前面的“天空”相應(yīng)；①句的“大江”與后面的“江的兩岸”對(duì)應(yīng)；④句“月光”與后面的“灑”字對(duì)應(yīng)；②句的“月亮人工比得羞澀起來”與前面“行人格外嘈雜”對(duì)應(yīng)）

19. （6分）說明：為逆向推導(dǎo)的續(xù)寫題，兼有變換句式的考查，本著結(jié)論舉典型實(shí)例，遵循由抽象概括到形象具體的邏輯思維方向。

答案示例：   孟子倘若沒有對(duì)大丈夫氣節(jié)的崇尚，就寫不出“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的動(dòng)人格言；陸游倘若沒有以天下為己任的拳拳赤心，就寫不出“位卑未敢忘憂國”的詩句。

（僅做參考，切不可拘泥該答案的對(duì)象與句間關(guān)系。句式為整句3分，內(nèi)容說服力強(qiáng)3分）

五、參考高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

附參考譯文：

陳襄，字述古，是福建侯官人。求學(xué)的人都稱他為古靈先生。當(dāng)時(shí)，求學(xué)的人正癡迷于雕飾之文，競相以詞彩華麗為高妙。而先生獨(dú)立有志于傳揚(yáng)大道，與他的同鄉(xiāng)周希孟為友，氣質(zhì)古雅品行高尚，以天下的大計(jì)為己任。聽到的人開始都嘲笑他，但先生不為所動(dòng)，越發(fā)堅(jiān)定地親身踐行，求學(xué)的人也漸漸被教化，很多人都向他學(xué)習(xí)，即使一些桀驁不馴放誕無禮不聽教導(dǎo)的人，在先生門下也不敢失禮。

因?yàn)榭贾羞M(jìn)士而被授為浦城主簿一職，蒲城縣沒有縣令，先生代行縣令職事，斷案開明果決，人們不能以個(gè)人私情相求取。開始興辦學(xué)宮，為生員們講學(xué)，追隨他學(xué)習(xí)的生員達(dá)五百余人。部使者安積巡視到浦城縣，先生以十事向他陳述，安積認(rèn)為他說的都對(duì)，全都為他辦理實(shí)施。升任仙居縣令，仙居是個(gè)多山的縣，百姓不知學(xué)習(xí)，先生如在浦城一樣興辦學(xué)宮，為生員們講學(xué)。學(xué)問中有疑難的，能在先生處理公務(wù)的間隙，到后院求教。偶爾巡視縣內(nèi)，遇到山谷中有小學(xué)，就停下來為童生們講解經(jīng)文。追隨他學(xué)習(xí)的人漸漸增多。升任著作佐郎、河陽知縣，仙居縣之老百姓擠在路上攔著車（舍不得先生離開），（先生）只好下車徒步行走，差點(diǎn)兒不能出境。

當(dāng)時(shí)富弼統(tǒng)率河陽，一見陳襄就厚待他。先生如在仙居一樣興辦學(xué)宮，為生員們講學(xué)。有人在富公面前誹謗他說：“這是賺取年輕人的學(xué)費(fèi)罷了!”富公把這話告訴陳襄，先生說：“反躬自問，正義在我這邊，何必怕人家講壞話!”有人勸先生停止講學(xué)，回答說：“因?yàn)檫@些小人的話，使得生員們最終不能聽聞大道。我深以為恥�！痹桨l(fā)盡力講學(xué)。時(shí)問一長富公也越發(fā)認(rèn)為他很優(yōu)異，等到富公拜相后，就舉薦陳襄為太常博士，召試秘閣校理，不久任祠部判官。

不久以祠部員外郎的身份擔(dān)任常州知州，又如在河陽一樣興辦學(xué)宮，為生員們講學(xué)。常州河運(yùn)水渠淤塞擁堵太湖，太湖積水不能向北流人到長江，因而成為吳地民田的災(zāi)害。先生根據(jù)水渠的寬度，對(duì)應(yīng)民田之畝數(shù)，分?jǐn)偨唤o百姓疏通，渠的深度和寬度都有規(guī)定，不到一月就修成，于是挖開望亭的古堤，而太湖的積水就能北流長江，農(nóng)田水患得以解除。調(diào)任司封員外郎，擔(dān)任開封府推官。將要離任時(shí)，在國庫中得到雜收的無名錢數(shù)百萬，于是用來償還多年來拖欠的官府租稅。

王安石執(zhí)政推行新法，先生極力諫言青苗法不便利。王安石想把先生貶出京城，但皇上不許。荊公深恨不已。