高考語文1-6題專項強化訓(xùn)練（四）
 

十、

1、下列詞語中加點的字，讀音全都正確的一組是

A、辛亥（hài）  隔閡（hé）    形�。╤ài）   言簡意賅（gāi）   駭（hài）人聽聞

B、沮（jǔ）喪   咀（jǔ）嚼    詛（zǔ）咒    艱難險阻（zǔ）    越俎（chú）代庖

C、沏（qì）茶   砌（qì）墻    竊（qiè）取   徹（chè）頭徹尾   切（qiè）中時弊

D、黜（chù）免  茁（zhuó）壯  拙（zhuō）劣  相形見絀（chù）   咄（duō）咄逼人

2、下列各組詞語中加點的字，書寫有誤的一組是

A、銷聲匿跡   煙消云散   霄衣旰食   逍遙法外   宵壤之別

B、本末倒至   相濡以沫   轉(zhuǎn)彎抹角   秣馬厲兵   香如茉莉

C、星火燎原   書寫潦草   號聲嘹亮   官僚作風(fēng)   青面獠牙

D、成績斐然   纏綿悱惻   妄自菲薄   獲益匪淺   惡意誹謗

3、依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

①在抗擊“非典”那場沒有硝煙的戰(zhàn)役中，廣大醫(yī)務(wù)工作者不僅用自己的青春和熱血挽救了眾多患者的生命，而且以高尚的職業(yè)道德為全社會     了無私奉獻的榜樣。

②2003年6月，中國人民大學(xué)勞動人事學(xué)院院長曾湘泉就大學(xué)生就業(yè)壓業(yè)現(xiàn)狀     央視新聞頻道，與白巖松展開深入討論，引起了強烈反響。

③社會的飛速發(fā)展真令我們眼花繚亂，     誰一覺睡了十年才醒來，    會發(fā)現(xiàn)自己好像遠古的來客，仿佛自己同身邊的世界格格不入。

A、豎立     做客     不管/都     B、樹立    做客    如果/就

C、樹立     作客     如果/就     D、豎立    作客    不論/都

4、下列各句中加橫線的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?/p>

A、小巨人姚明進入高手如林的NBA不久，就取得了令人矚目的成績，相信他將越戰(zhàn)越勇，成為NBA的明日黃花。

B、社區(qū)晚會上，民間藝人用姆指吹奏高亢之音刻畫纖夫粗獷豪爽性格、用小指吹奏柔和之音表現(xiàn)村姑嬌柔含羞情態(tài)的精彩表演，令現(xiàn)場觀眾拍手稱快。

C、九十年的風(fēng)雨洗禮，九十年的滄桑更迭，寧中人篳路藍縷，勇于探索，勤于實踐，走出了一條坎坷而輝煌的道路。

D、“老班”在班會課上說：“有的同學(xué)對自己的缺點錯誤總是不以為然，還用‘金無足赤，人無完人’來為自己辯護，這種態(tài)度是要不得的。”

5、下列各句中沒有語病的一句是

A、我校九十周年校慶徽標設(shè)計大賽的參賽者大多是以高二年級的師生為主，其他年級的師生也有，但數(shù)量不多。

B、我國如果不能緩解人口增長對水土資源構(gòu)成的巨大負擔(dān)，那么環(huán)境的惡化將會危及社會經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。

C、實施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育，關(guān)鍵是改變以單純傳授知識為主的教學(xué)方式和被動接受知識的學(xué)習(xí)方式。

D、中宣部有關(guān)人士指出，如果不加強網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)，一些消極落后的思想就可能通過網(wǎng)絡(luò)影響人們的身心健康，擾亂正常的社會，損害改革發(fā)展的大局。

6、下列各句中語意明確的一句是

A、一個暑假的分離對這個牽掛他的姐姐的孩子來說，實在太長了。

B、校慶慶典一結(jié)束，就有兩個報社的記者采訪我們的校長。

C、在全班同學(xué)中，只有我跟他學(xué)過二胡。

D、打敗了對方的籃球隊，我們十分高興。

十一、

1、下列詞語中加粗的字的讀音，與所給注音全都相同的一組是

A、旋xuán   旋子   旋風(fēng)   回旋   凱旋     B、寧níng   寧可   寧靜   寧愿   安寧

C、背bèi    背包   背約   背債   背心     D、顫chàn   顫動   顫抖   顫音   顫悠

2、下列詞語中，只有一個錯別字的一組是

A、采票    歡度春節(jié)    風(fēng)采    厲行節(jié)約    B、畢竟    以逸代勞    濫調(diào)    相輔相承

C、宛轉(zhuǎn)    蒼海一粟    耽擱    不記其數(shù)    D、揣磨    風(fēng)弛電掣    炫耀    關(guān)懷倍至

3、依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

①建立起主體性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)體系，合理________教育資源，努力使我市現(xiàn)代化教育設(shè)備和辦公條件處在全省領(lǐng)先地位。

②美軍少將維克托在中央司令部的新聞發(fā)布會上________，美軍在納杰夫以北的一個高速公路檢查站遭到自殺性襲擊，有四名美軍士兵喪生。

③對于這些復(fù)雜的問題，就多數(shù)情況或者主要方面來說，我們的看法_________是相同的。

④都說“姜還是老的辣”，你真有兩手，這個人那么難纏，_________還是叫你給說服了。

A、配備    證明    大致    畢竟      B、配置    證實    大致    到底

C、配置    證實    大概    畢竟      D、配備    證明    大概    到底

4、下列各句中加橫線的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?/p>

A、外面風(fēng)傳咱門廠的廠長要辭職，但我見他每天在廠里忙這忙那的，我想，這些謠言恐怕是空穴來風(fēng)吧。

B、他經(jīng)常蹲在窗下聽私塾先生講課，父親無意間發(fā)現(xiàn)了，便湊了學(xué)費，讓他登堂入室，成了那里最年幼的學(xué)生。

C、想起那時節(jié)，金風(fēng)陣陣，菊香遍野，陽澄湖的螃蟹，不僅個兒大，而且只只腦滿腸肥，吃起來，味道真是好極了。

D、張老師的家離學(xué)校較遠，足足有七八華里，但他每天上下班卻都是安步當(dāng)車，健步如飛，也倒練就了一身好筋骨。

5、下列各句中沒有語病的一句是

A、這位院士誠懇地表示，他要努力去做一個樂意給年輕人打開一切科學(xué)道路，使他們奪得科學(xué)高峰的人。

B、僅在短短的三年之前，電腦“上網(wǎng)”對人們還是陌生的，但對今天的學(xué)生來說，顯然已經(jīng)是比較熟悉的了。

C、生命是否起源于火星而非地球，地球上的生命是否由隕石帶來，天文學(xué)家正在研究諸如此類的問題。

D、這本書具體描寫了我國北冰洋考察船是如何根據(jù)氣候和洋流的狀況，度過一個個難關(guān)，獲得了巨大的科研成果。

6、填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

有些少年朋友說：“我想學(xué)好作文，就是太難了，沒有信心�！逼鋵崳� 甲 。你想不費吹灰之力，輕輕易易地就學(xué)會、學(xué)好作文，那自然是不行的；但你只要 乙 ，那就一定能學(xué)會學(xué)好。

①千里之行，始于足下。鍥而不舍，金石可鏤          ②愿意學(xué)，有恒心地學(xué)，認真學(xué)，講究方法地學(xué)

③鍥而不舍，金石可鏤。千里之行，始于足下          ④認真學(xué)，講究方法地學(xué)，愿意學(xué)，有恒心地學(xué)

⑤鐵杵磨成針，功到自然成，天下無難事，只怕有心人  ⑥認真學(xué)，愿意學(xué)，講究方法地學(xué)，有恒心地學(xué)

⑦天下無難事，只怕有心人，鐵杵磨成針，功到自然成  ⑧愿意學(xué)，認真學(xué)，講究方法地學(xué)，有恒心地學(xué)

A、甲①    乙②    B、甲③    乙④     C、甲⑤    乙⑥    D、甲⑦    乙⑧

十二 、

l、下列詞語中加點的字的讀音完全相同的一組是

A、撫恤　胸脯　拊掌　破釜沉舟　肺腑之言     B、樞紐　倏忽　賢淑　殊途同歸　自出機杼

C、熨帖　駕馭　手諭　長吁短嘆　賣官鬻爵     D、劫難　詰問　攻訐　桀騖不馴　殘碑?dāng)囗?/p>

2、下列詞語中沒有錯別字的一組是

A、詭秘　恪盡職守　相濡以沫　口惠而實不至        B、佳獎　弱不禁風(fēng)　物換星移　挾天子以令諸侯

C、抉擇　帶罪立功　開誠布公　知彼知己百戰(zhàn)不殆    D、遷就　前倨后恭　鳳毛麟角　識事務(wù)者為俊杰

3、依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

①隨著傳播技術(shù)的進步，人們________感情的方式越來越方便，但傳播內(nèi)容的雷同也會給傳播雙方帶來厭倦感。

②美國態(tài)度比較強硬地反對解除對華武器禁售令，其中重要原因之一是________大陸與臺灣統(tǒng)一。

③我們要處理好放開收購市場與保證國家糧食安全的關(guān)系，________保護好耕地，不斷提高糧食綜合生產(chǎn)能力。

A、傳達　　阻止　　切實　　　B、傳遞　　阻止　　確實

C、傳遞　　阻撓　　切實　　　D、傳達　　阻撓　　確實

4、下列各句中加橫線的熟語使用正確的一句是

A、在學(xué)習(xí)上也是這樣，吃別人嚼過的饃不香，要善于動腦筋，師心自用，才能學(xué)深學(xué)透。

B、由于缺少必要的制約，少數(shù)干部生活糜爛，一次宴請竟一諾千金，群眾對此深惡痛絕。

C、如今巴以和談的時機已生米煮成熟飯了，再無限期拖延下去，將給雙方帶來無盡的災(zāi)難。

D、找工作的事嘛，目前還八字沒一撇，你能不能讓我再想想辦法?我也不是不盡力呀!

5、下列各句中沒有語病、句意明確的一句是

A、《文藝報》與《電影藝術(shù)》首次刊登了周總理在文藝工作者座談會和故事片創(chuàng)作會議上的講話是一個極其重要的歷史文獻。

B、最近，一個轟動紅學(xué)界的消息從北師大傳出，女博士生曹立波在該校圖書館意外發(fā)現(xiàn)了珍藏44年之久的《脂硯齋重評石頭記》新抄本。

C、發(fā)射試驗通信衛(wèi)星取得圓滿成功，表明我國已經(jīng)獨立自主，自力更生的建成研制、發(fā)射、跟蹤、測控地球同步衛(wèi)星工程體系的能力。

D、今年我校夏季運動會的入場式，各隊都要站成6人×6行的方陣隊形，每班有比賽項目的男生和女生的一半要保證參加。

6、下列句子中標點符號使用全都正確的一句是

A、組委會日前宣布，一臺大型后現(xiàn)代多媒體舞臺劇“尋衣記――云縷心衣歐迪芬”，將于2004年3月26日、27日在上海大劇院上演。

B、遇到產(chǎn)品質(zhì)量糾紛怎么辦？3月11日，南京市成立國內(nèi)首家質(zhì)量維權(quán)援助中心，開展有關(guān)法律法規(guī)、消費知識的咨徇等活動。

C、楊瀾說，“(對這次訴訟)，我們沒有要求什么經(jīng)濟補償，就是道個歉，認個錯，把該澄清的事實澄清了，給個說法，很簡單”。

D、2001年誕生的“寧交會”：中國國際人才交流大會雖然才三歲，但“南有‘廣交會’；北有‘寧交會’”的名聲已經(jīng)逐漸叫響海內(nèi)外。

十

1、D（A形骸hái ， B越俎zǔ代庖，C沏qī茶）

2、A（宵衣旰食、霄壤之別）

3、B（豎立：指物體垂直，一端向上，一端接觸地面或埋在地里。多用于具體事物，如：寶塔豎立在山頂上/門前豎立一根旗桿。樹立：建立。多用于抽象的好的事情，如：樹立榜樣/樹立典型/樹立助人為樂的好風(fēng)尚。做客：當(dāng)客人。如：到姑媽家做客。作客：指寄居在別處。如：作客他鄉(xiāng)。“不管……都”、“不論……都”均用于條件關(guān)系的復(fù)句，“如果……就”則表示假設(shè)關(guān)系。）

4、C（A、“明日黃花”出自蘇軾《九日次韻王鞏》詩：“相逢不用忙歸去，明日黃花蝶也愁�！鞭r(nóng)歷九月九日為重陽節(jié)，節(jié)后的黃花都將逐漸枯黃，縱然蝴蝶來了也沒有什么值得玩賞的了�，F(xiàn)用“明日黃花”比喻過時的事物。B、拍手稱快：拍著手喊痛快，多指仇恨得到消除。該句宜用“拍手叫絕”或“拍案叫絕”。C、蓽路藍縷：駕著柴車，穿著破舊的衣服去開辟山林。形容艱苦創(chuàng)業(yè)。該成語使用正確。D、不以為然：不認為是對的，表示不同意〈別人的觀點〉，含有輕視之意。該句宜用“不以為意” 〈不把它放在心上，表示不重視〉。）

5、C（A、句式雜?，應(yīng)將“大多是以高二年級的師生為主”改為“大多是高二年級的師生”或“以高二年級的師生為主”；B、搭配不當(dāng)，“緩解……負擔(dān)”動賓不搭配，應(yīng)將“負擔(dān)”改為“壓力”；D、成分殘缺，“擾亂”缺少賓語中心語，應(yīng)在“社會”一詞后面加上“秩序”。）

6、D（A、“牽掛他的姐姐的孩子”有歧義：①牽掛他的/姐姐的孩子――孩子“牽掛”的是“他”；②牽掛他的姐姐/的孩子――孩子“牽掛”的是“他的姐姐”。B、“兩個報社的記者”有歧義：①兩個/報社的記者――記者數(shù)目為“兩個”，他們到底來自一家報社還是兩家報社，沒交代；②兩個報社/的記者――記者來自兩家報社，總共來了多少記者，沒交代。C、“我跟他學(xué)過二胡”有歧義：“跟”字在該句中既可作介詞，也可作連詞。作介詞，該短語意思是“我”在“他”指導(dǎo)下學(xué)習(xí)二胡；作連詞，該短語意思是“我”和“他”兩個人都學(xué)習(xí)過二胡。D、“打敗了對方的籃球隊”孤立看有歧義，但在“我們十分高興”這一特定語境中，其含義是明確的，即：〈我們〉打敗了對方的籃球隊，因而整句語意是明確的。）

十一

1．D(“旋子”、“旋風(fēng)”中“旋”讀xuàn：“寧可”、“寧愿”中“寧”讀：nìng：“背債”的“背”讀bēi)

2．A(“采票”的“采”應(yīng)為“彩”：B“以逸代勞”的“代”應(yīng)為“待”：“相輔相承”的“承”應(yīng)為“成”：C “蒼海一粟”的“蒼”應(yīng)為“滄”：“不記其數(shù)”的“記”應(yīng)為“計”；D“揣磨”的“磨”應(yīng)為“摩”；“風(fēng)弛電掣”的“弛”應(yīng)為“馳”：“關(guān)懷倍至”的“倍”應(yīng)為“備”)

3．B(配備：根據(jù)需要分配人力和物力。配置：配備安排。語境重在“安排”意，故選“配置”。證明，著重在“明”，即清楚的表明和判斷：證實，重在“實”，意為確實，多指情況、消息傳聞的證實，故選“證實”。  “人致”和“大概”都有“大約”的意思，但“人致”還有“大體上”的意思，而“大概”則沒有，故選“大致”�！爱吘埂北硎咀犯�究底所得的結(jié)果，“到底”也有此義：但“到底”還表示經(jīng)過種種變化或曲折最后實現(xiàn)的情況。故選之

4．A(“空穴來風(fēng)”現(xiàn)比喻消息和傳聞沒有根據(jù)，使用正確。B“登堂入室”比喻人在學(xué)問或技藝方面有高深的造詣。C“腦滿腸肥”形容不勞而食的人吃得很飽，養(yǎng)得很胖。D“安步當(dāng)車”意為“慢慢地步行，就當(dāng)作坐車”，與下文“健步如飛”自相矛盾)

5．C(A“奪得”“科學(xué)高峰”，搭配不當(dāng)。B主客顛倒，應(yīng)為“人們對電腦上網(wǎng)”。D成分殘缺�！懊鑼憽笔裁�?應(yīng)在“成果”后添加“壯舉”之類的詞語)

6．D

十二

1．D　　A項：脯pú　　B項：杼zhù　　C項：吁xū

2．A　　B項：佳一嘉　　C項：帶一戴　　D項：事一時

3．C

4．D　　A項：“師心自用”指固執(zhí)己見，自以為是，貶義；B項：“一諾千金”形容諾言的信用極高；C項：“生米煮成熟飯”比喻事情巳經(jīng)做成，不能再改變。

5．B　　A項：句式雜糅，可將“刊登了”改為“刊登的”；C項：成分殘缺，可在“已經(jīng)”后加“具備”；D項歧義費解，“男生和女生的一半”表意不明。

6．B　　A項：引號應(yīng)為書名號；C項：句內(nèi)注釋末尾不用點號，括號后的逗號應(yīng)刪去，句號應(yīng)在后引號內(nèi)；D項：冒號應(yīng)為破折號；“廣交會”后的分號應(yīng)為逗號。