2009廣東省高考語(yǔ)文70天沖刺備考建議

馬恩來(lái)

    2009年是廣東高考按X分科考試最后一年，考綱與考試說(shuō)明基本沒(méi)變，平穩(wěn)過(guò)渡，是今年高考命題的總體原則。下面根據(jù)今年考綱要求和命題趨勢(shì)，結(jié)合我�？忌�深一模和廣一模語(yǔ)文答題中存在的問(wèn)題，對(duì)最后70天語(yǔ)文備考提出一些建議，供老師和同學(xué)們參考。

    語(yǔ)言知識(shí)及運(yùn)用――板塊訓(xùn)練，重點(diǎn)突破

    語(yǔ)言知識(shí)及運(yùn)用分為客觀題和主觀題，分設(shè)為第一大題和第五大題。

    語(yǔ)音題仍重在識(shí)記常誤讀字、形近字、多音字的讀音。要辨析書(shū)面語(yǔ)和口頭語(yǔ)的讀音，如廣一模中的“露骨”與“露面”，不少考生不能辨析；還要讀準(zhǔn)最近社會(huì)流行的帶有專(zhuān)業(yè)性詞語(yǔ)中的字，如“三聚氰胺”等，此次深一�？剂似渲械摹扒琛弊�。

    字形題估計(jì)不會(huì)單獨(dú)設(shè)題，錯(cuò)別字放在作文中考查，一個(gè)錯(cuò)別字扣一分，還是要花時(shí)間區(qū)別同音字、形似字、多音多義的字形。要重視學(xué)生作文中錯(cuò)別字的糾錯(cuò)環(huán)節(jié)，通過(guò)自查、互查、老師查，力爭(zhēng)消滅作文中的錯(cuò)別字。

    語(yǔ)音、字形題，特別是語(yǔ)音題，不能一勞永逸，要注意訓(xùn)練的數(shù)量，要有量的積累，要循環(huán)鞏固訓(xùn)練，達(dá)到識(shí)記的目的。

    詞語(yǔ)題復(fù)習(xí)時(shí)重在掌握詞語(yǔ)（包括虛詞）的運(yùn)用，要學(xué)會(huì)從語(yǔ)境中找詞、找答案，在復(fù)習(xí)中要結(jié)合試題的情況，有針對(duì)性地做“換詞”訓(xùn)練；一些三字格的詞語(yǔ)或帶有地方色彩的俗語(yǔ)（如“執(zhí)牛耳”“打邊鼓”“磨洋工”）要掌握其意義。褒貶兩用（如“異想天開(kāi)”）和容易望文生義（如“不刊之論”“文不加點(diǎn)”“ 差強(qiáng)人意”“ 空穴來(lái)風(fēng)”“望其項(xiàng)背”等）和意思容易混淆（如“如雷貫耳”“震耳欲聾”“振聾發(fā)聵”等）的成語(yǔ)要重點(diǎn)注意。（深一模與廣一模分別考查了“不止”、“ 執(zhí)牛耳”、“ 如雷貫耳”，不少考生或因不理解詞義、或語(yǔ)境不符而誤判。）

    虛詞主要是關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用，如“關(guān)于”與“對(duì)于”，“ 因?yàn)椤迸c“由于”，“ 所以”與“因此”的區(qū)別。虛詞運(yùn)用不會(huì)單獨(dú)設(shè)題，而是歸到病句辨析題里去，或統(tǒng)歸到詞語(yǔ)使用題。

    句子考查主要是病句辨析和句子連貫。病句題要熟記六種病句類(lèi)型，特別要注意結(jié)構(gòu)混亂、多重定語(yǔ)的中心詞的殘缺、介詞短語(yǔ)介詞殘缺、多個(gè)動(dòng)詞謂語(yǔ)與多個(gè)賓語(yǔ)不全匹配的病句。訓(xùn)練時(shí)要做到辨析與修改相結(jié)合，要抓典型、尋方法，反復(fù)練習(xí)。連貫題要注意語(yǔ)境考察，要根據(jù)句子的時(shí)間空間線索尋找答案，要注意句子間的邏輯聯(lián)系（如總分、因果、轉(zhuǎn)折、并列、遞進(jìn)等）。

    主觀題主要考查語(yǔ)言運(yùn)用能力。訪寫(xiě)句子、概括文段大意（縮寫(xiě)、新聞標(biāo)題）、圖文轉(zhuǎn)換是命題的熱點(diǎn)，但這一塊的題型存在很大變數(shù)，還應(yīng)留意一些如寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞、公益廣告等新題型，今年深一模考寫(xiě)“新聞導(dǎo)語(yǔ)”許多考生不熟悉導(dǎo)語(yǔ)要求，普遍得分較低，廣一模所考的圖文轉(zhuǎn)換題，一改通常用說(shuō)明性文字介紹畫(huà)面的要求，而是要求緊扣雕塑的寓意展開(kāi)聯(lián)想，寫(xiě)一段鮮明生動(dòng)的文字，部分學(xué)生由于思維定勢(shì)，依然用說(shuō)明性文字加以介紹。所以一定要熟悉一些新題型，明確題目要求，探求解答方法。

    古詩(shī)文閱讀――立足教材，規(guī)范答題

    古詩(shī)文閱讀包括文言文閱讀、古詩(shī)鑒賞和古詩(shī)文名句默寫(xiě)。高考文本選自教材外，考點(diǎn)卻在教材內(nèi)，文言文閱讀就是考查知識(shí)的遷移能力。因此文言文復(fù)習(xí)一定要立足課本，要做好課本中的實(shí)詞、虛詞（18個(gè)）、古今異義、詞類(lèi)活用、特殊句式等文言知識(shí)的歸納梳理。有不少傳統(tǒng)篇目，如《廉頗藺相如列傳》《六國(guó)論》《屈原列傳》等，粵教版教材沒(méi)有選為課文，卻有大量的訓(xùn)練材料出自這些課文，因此要將老師補(bǔ)充印發(fā)的資料整理好，并反復(fù)誦讀。近年高考所選文本大都是記傳類(lèi)，今年不排除記游類(lèi)或其他文體。此次廣一模就是考了一篇游記。對(duì)游記類(lèi)文章復(fù)習(xí)，要注重游蹤線索的理順，要準(zhǔn)確概括作者筆下的景物特點(diǎn)，要準(zhǔn)確理解作者文中的感受（觀點(diǎn)、態(tài)度）。訓(xùn)練要以題為本，弄懂詞義、學(xué)會(huì)翻譯。通過(guò)適量做題，培養(yǎng)語(yǔ)感、積累知識(shí)。答題時(shí)可采用“倒吃甘蔗法”，即速讀全文（包括注釋?zhuān)┖�，即從最后一道題讀起，從選項(xiàng)中了解文本的大致內(nèi)容。文言翻譯要堅(jiān)持“留、刪、補(bǔ)、調(diào)”四字方針，文言斷句要注意句首發(fā)語(yǔ)詞、區(qū)別句中與句末的虛詞。這兩次模擬考試的翻譯題難度不大，但得分仍不理想。要加強(qiáng)人名稱(chēng)呼、官職爵位等古代文化知識(shí)的了解（深一模許多考生將“張公安道，適知秦州”中的人名、官職名都譯錯(cuò)）。

    默寫(xiě)題， 對(duì)指定要求背誦的18篇文言文，42首詩(shī)詞曲，要反復(fù)背誦默寫(xiě)。對(duì)課外常見(jiàn)的名句要做些整理積累。我校兩次模擬考試平均得分4分多，部分同學(xué)不注重背誦，只得1-2分，深中、紅嶺等重點(diǎn)中學(xué)平均將近滿(mǎn)分，像這樣識(shí)記的題目，我們不應(yīng)有較大差距。

    古詩(shī)鑒賞，平時(shí)訓(xùn)練要積累相關(guān)鑒賞術(shù)語(yǔ)，要熟悉不同類(lèi)型詩(shī)歌的特點(diǎn)，要熟悉詩(shī)歌各種表現(xiàn)手法及其作用，要熟悉常見(jiàn)的題型；答題時(shí)要做到“三看”，即看題目和作者，看題材和體裁，看注釋?zhuān)弧八牟健�，即第一步要分清體裁題材，第二步要體會(huì)意境，第三步要明辨手法，第四步要咀嚼字詞。要按照題目要求分步驟答題，學(xué)會(huì)總結(jié)答題技巧，規(guī)范化答題。古詩(shī)鑒賞一定要知人論世，對(duì)一些重點(diǎn)詩(shī)人所處時(shí)代特征及個(gè)性風(fēng)格一定要準(zhǔn)確把握。此次廣一模詩(shī)歌鑒賞考查詩(shī)人形象、及其所寄寓的感情，許多考生忽略了作者陸游所處時(shí)代及其詩(shī)歌總體風(fēng)格特點(diǎn)而出現(xiàn)偏差。

    現(xiàn)代文閱讀――明確文本，把握重點(diǎn)

    現(xiàn)代文閱讀包括必考閱讀和選考閱讀。無(wú)論是必考還是選考，首先要明確文本。明確文本，就是要凸顯文本意識(shí)，要對(duì)不同類(lèi)型的文本特點(diǎn)有比較清晰的了解，然后根據(jù)文體的特點(diǎn)確定備考的重點(diǎn)。如論述文重在論述的嚴(yán)密性和邏輯性，鑒賞的成分不大，主要是信息閱讀，考查的重點(diǎn)是理解分析能力，因而復(fù)習(xí)的著力點(diǎn)應(yīng)放在如何理解文章的內(nèi)容上，學(xué)會(huì)檢索信息、篩選信息、概括要點(diǎn)、理解含義、把握觀點(diǎn)�？梢詮淖�準(zhǔn)論點(diǎn)、找準(zhǔn)論據(jù)、斷準(zhǔn)文章的論證方法、分析文章結(jié)構(gòu)、概括段意這五方面進(jìn)行訓(xùn)練。又如小說(shuō)閱讀，要根據(jù)小說(shuō)“三要素”和選考題的能力要求，理清思路，把握情節(jié)，認(rèn)識(shí)環(huán)境，分析人物，概括主旨，重在鑒賞作品的形象、賞析作品的語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力，還要從不同角度和層面挖掘作品的豐富意蘊(yùn)，對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。從目前備考情況看，許多考生文本意識(shí)不強(qiáng)，分不清不同文本的考查的目標(biāo)和要求，也沒(méi)有掌握不同文體答題的不同術(shù)語(yǔ)。如在廣一模考試中，有些考生答小說(shuō)題，居然還說(shuō)情節(jié)描寫(xiě)的作用是為了突出“論點(diǎn)”。因此在備考時(shí)一定要明確各種文本的不同特點(diǎn)和能力要求，確定復(fù)習(xí)重點(diǎn)，以加強(qiáng)針對(duì)性和目的性。

    同時(shí)，還要根據(jù)命題趨勢(shì)來(lái)確定備考重點(diǎn)。論述類(lèi)的社會(huì)科學(xué)論文的閱讀容量豐富，人文性強(qiáng)，閱讀強(qiáng)度大，比較適合對(duì)閱讀能力的考查，因此今年的必考閱讀仍有可能選用此類(lèi)文章。選考題的文學(xué)類(lèi)文本閱讀以前主要選散文，去年考了一篇外國(guó)小說(shuō)，閱讀難度較大，備受非議，今年有可能會(huì)降低閱讀難度，所選文本小說(shuō)、散文都有可能；實(shí)用類(lèi)文本閱讀，前年考了人物訪談，去年考了科技說(shuō)明文，今年可能選擇人物傳記，也可能選用人物通訊或新聞評(píng)論。不管怎樣，各種文體都要重視，

    平時(shí)訓(xùn)練，我們大多數(shù)同學(xué)喜歡做實(shí)用類(lèi)題，以為文學(xué)類(lèi)難以把握。而這兩次模擬考試，選做文學(xué)類(lèi)的得分普遍高于選做實(shí)用類(lèi)題的得分。因此加強(qiáng)文學(xué)類(lèi)文本閱讀，高考時(shí)選做文學(xué)類(lèi)文本閱讀題，可能是不失明智的選擇。

    作文――縱橫結(jié)合，重視審題

    作文備考應(yīng)按照縱橫結(jié)合的訓(xùn)練體系進(jìn)行，即縱向式文體訓(xùn)練與橫向式素材積累相結(jié)合。前幾年高考作文淡化文體，出現(xiàn)了大量不倫不類(lèi)的“四不像”作文，近年高考又強(qiáng)調(diào)文體的規(guī)范性。以文體為線索，可以有效地串起作文訓(xùn)練的多方面的能力要求，也能夠按部就班地進(jìn)行文體規(guī)范化訓(xùn)練。在最后階段對(duì)記敘文、議論文兩種文體，特別是議論文再次進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練，如審題立意、結(jié)構(gòu)模式、論證方法、材料使用、開(kāi)頭結(jié)尾、行文語(yǔ)言等等。特別要注重文章的審題訓(xùn)練，無(wú)論哪種形式的作文，審題必須努力做到“切合題意”。今年深一模作文二選一，其中一道是對(duì)“投鼠忌器”成語(yǔ)故事解讀的新材料作文，廣一模是命題作文“一葉落知秋？”，許多考生對(duì)“投鼠忌器”和“一葉知秋”兩個(gè)成語(yǔ)理解不準(zhǔn)確，出現(xiàn)跑題現(xiàn)象。

    橫向式素材積累，則是按照寫(xiě)作內(nèi)容或話題的不同方面，進(jìn)行課內(nèi)與課外素材積累與整理。從去年到今年，我們國(guó)家乃至世界發(fā)生了太多的事情，我們每一位同學(xué)不能置身于外，應(yīng)有相對(duì)的了解和認(rèn)識(shí)，并積累相關(guān)寫(xiě)作素材。面對(duì)當(dāng)前席卷全球的金融危機(jī)，我們可在挑戰(zhàn)與機(jī)遇、合作與對(duì)抗、危機(jī)與希望、恐慌與冷靜、實(shí)力與信心等方面展開(kāi)思考，并作重點(diǎn)積累整理。積累整理要通過(guò)廣泛閱讀，特別是要多讀一些時(shí)文美文。學(xué)校編印的《時(shí)文美文精選一百篇》及最近推薦的《〈讀者〉卷首語(yǔ)100篇經(jīng)典短文》可作重點(diǎn)閱讀，每天一篇，認(rèn)真賞讀。對(duì)一些精美、深刻的文段可采用“選讀―― 仿用――創(chuàng)造”的基本流程，以“學(xué)以致用”為基本法則，多方“拿來(lái)”，模仿比較，大膽化用。在平時(shí)作文訓(xùn)練中要鋪得開(kāi)，各個(gè)方面內(nèi)容都嘗試寫(xiě)寫(xiě)，同時(shí)要收得攏，寫(xiě)好后要進(jìn)行反思總結(jié)，可進(jìn)行自評(píng)或互評(píng)。好文章是改出來(lái)的，在高考前，不妨做幾次作文升格訓(xùn)練。

     去年高考語(yǔ)文廣東卷作文題“不要輕易說(shuō)不”，注重考查考生的思想性與思辨性，今年廣東省的作文命題，應(yīng)該會(huì)保持這一命題特點(diǎn)。高分作文除了語(yǔ)言不錯(cuò)，更多的是有思想，有深度。因此，我們平時(shí)要關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人生，關(guān)注心靈，學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)思辨，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

                                                           （ 2009年3月25日）