分析 本文是一篇記敘文.Jimmy在應(yīng)聘途中無(wú)償?shù)貛椭睦先,而最后面試時(shí)發(fā)現(xiàn),那位受幫助的老人正是他所去的面試公司的總經(jīng)理,而后他被提供了那份工作.此文也告訴我們善有善報(bào)的道理.
解答 56.A.細(xì)節(jié)理解題.根據(jù)文章首句"Jimmy is an automotive mechanic,but he lost his job a few months ago"可知.文中l(wèi)ost his job被同義置換為was out of work.故選A.
57.D.細(xì)節(jié)理解題.根據(jù)第二段話"he saw an elderly man wildly kicking the tyre of his car.Obviously there was something wrong with the car"說(shuō)明老人的車(chē)拋錨了,具體什么問(wèn)題,文章未提到.故選D.
58.D.細(xì)節(jié)理解題.前文說(shuō)到在修完車(chē)后他回絕了老人修理費(fèi);再根據(jù)老人所說(shuō)"It's the least I could do.Please,I insist",可知老人是因?yàn)楦屑ざ鲃?dòng)送他去面試場(chǎng)的.故選D.
59.B.細(xì)節(jié)理解題.根據(jù)老人的問(wèn)題"你確實(shí)需要面試嗎?"及Jimmy的所想"With the way I look now,how could I possibly pass this interview"可知,以他當(dāng)時(shí)的狀態(tài),他無(wú)法通過(guò)面試.故選B.
60.C.推理判斷題.Jimmy在應(yīng)聘途中無(wú)償?shù)貛椭睦先苏撬ッ嬖嚬镜目偨?jīng)理,而后他被提供了那份工作.從這個(gè)故事中我們不難認(rèn)識(shí)到:善有善報(bào)(Good is rewarded with good).A項(xiàng)"有志者事竟成";B項(xiàng)"患難見(jiàn)真情";D項(xiàng)"三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮".故選C.
點(diǎn)評(píng) 本文考察的人物故事閱讀,是記敘文體的一種,主要描寫(xiě)某人的生平事跡、趣聞?shì)W事、生活背景、個(gè)性特征、成長(zhǎng)奮斗歷程等,包含記敘文的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等要素.其特點(diǎn)是以時(shí)間的先后或事件的發(fā)展為主線,空間或邏輯線索貫穿文章始終,脈絡(luò)清楚,可讀性較強(qiáng).在閱讀時(shí),首先看題目要求我們理解什么細(xì)節(jié),找出關(guān)鍵詞,然后以此為線索,運(yùn)用尋讀的技巧迅速在文章里找出相應(yīng)的段落、句子或短語(yǔ).認(rèn)真比較選項(xiàng)和文中細(xì)節(jié)的區(qū)別,在正確理解細(xì)節(jié)的前提下,確定最佳答案.這樣一來(lái),既提高了閱讀的速度,又能確保答案的準(zhǔn)確率.
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科目:高中英語(yǔ) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | common | B. | ordinary | C. | regular | D. | normal |
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科目:高中英語(yǔ) 來(lái)源: 題型:閱讀理解
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科目:高中英語(yǔ) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | unless | B. | even though | C. | as long as | D. | as if |
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科目:高中英語(yǔ) 來(lái)源: 題型:閱讀理解
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科目:高中英語(yǔ) 來(lái)源: 題型:閱讀理解
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科目:高中英語(yǔ) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | a; a | B. | a; the | C. | the; a | D. | /; a |
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科目:高中英語(yǔ) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | favor | B. | good | C. | trouble | D. | kindness |
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科目:高中英語(yǔ) 來(lái)源: 題型:短文改錯(cuò)
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