分析 由于實驗誤差的存在,導(dǎo)致F1與F2合成的理論值(通過平行四邊形定則得出的值)與實際值(實際實驗的數(shù)值)存在差別,數(shù)據(jù)處理時:我們需要畫出力的大小和方向,所以力要盡量大些可減小測量誤差對實驗的影響,拉橡皮筋時要拉的盡量長一點,了解誤差產(chǎn)生的原因即可正確解答.
解答 解:(1)F是通過作圖的方法得到合力的理論值,而F′是通過一個彈簧稱沿AO方向拉橡皮條,使橡皮條伸長到O點,使得一個彈簧稱的拉力與兩個彈簧稱的拉力效果相同,測量出的合力.故方向一定沿AO方向的是F′,由于誤差的存在F和F′方向并不在重合;
(2)合力與分力是等效替代的關(guān)系,所以本實驗采用的等效替代法,故B正確,ACD錯誤.
故選:B
(3)A、畫平行四邊形時,夾角大的話畫出的平行四邊形就會準(zhǔn)些,而不是要求夾角盡量大,故A錯誤;
B、數(shù)據(jù)處理時:我們需要畫出力的大小和方向,所以力要適當(dāng)大些可減小測量誤差對實驗的影響,但不是盡可能使兩分力相差的大些,故B錯誤;
C、作圖時,我們是在白紙中作圖,做出的是水平力的圖示,若拉力傾斜,則作出圖的方向與實際力的方向有有較大差別,同時為了減小因摩擦造成的誤差,故應(yīng)使各力盡量與木板面平行,故C正確;
D、為了更加準(zhǔn)確的記錄力的方向,拉橡皮條的細(xì)繩要長些,橡皮條不是要盡可能長,故D錯誤.
故選:C
故答案為:(1)F′;(2)B;(3)C
點評 本實驗采用的是“等效替代”的方法,即一個合力與幾個分力共同作用的效果相同,可以互相替代,明確“理論值”和“實驗值”的區(qū)別.
科目:高中物理 來源: 題型:計算題
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科目:高中物理 來源: 題型:實驗題
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科目:高中物理 來源: 題型:多選題
A. | 電壓表V1、V2 的示數(shù)都減少 | B. | △U1>△U2 | ||
C. | 電阻R2的功率一定增大 | D. | 電源的輸出功率一定先增大后減小 |
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科目:高中物理 來源: 題型:計算題
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 木塊開始滑動前,其所受的摩擦力先增大后減小 | |
B. | 木板從水平變成接近豎直方向過程中木塊所受的摩擦力一直在增大 | |
C. | 測得的動摩擦因數(shù)μ=tanθ | |
D. | 測得的動摩擦因數(shù)μ=sinθ |
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 該物體做的是曲線運動 | |
B. | 該物體運動的時間t為2 s | |
C. | 該物體運動的加速度為1.5 m/s2 | |
D. | 物體的位移-時間圖象是拋物線的一部分 |
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科目:高中物理 來源: 題型:多選題
A. | 推不動是因為交警推車的力小于車受到的摩擦力 | |
B. | 推不動時,交警推車的力越大,車受到的摩擦力越大 | |
C. | 推動后,交警推車的力越大,車受到的摩擦力越大 | |
D. | 推車時交警受到的地面的摩擦力方向水平向前 |
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