A. | 根據(jù)平均速度的定義式,如果△t非常非常小,就可以認(rèn)為$\frac{△x}{△t}$ 表示的是物體在t時(shí)刻的瞬時(shí)速度,在這里滲透了極限思想 | |
B. | 在可以忽略物體的大小和形狀時(shí),能用質(zhì)點(diǎn)來(lái)代替物體的方法叫綜合分析法 | |
C. | 把運(yùn)動(dòng)過(guò)程的“末態(tài)”作為“初態(tài)”的方向研究問(wèn)題的方法稱(chēng)為逆向思維法 | |
D. | 在推導(dǎo)勻變直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)位移公式時(shí),把整個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程等分成很多小段,每小段近似看做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng),然后把各小段的位移相加,這里運(yùn)用了微元分割法 |
分析 當(dāng)時(shí)間非常小時(shí),我們認(rèn)為此時(shí)的平均速度可看作某一時(shí)刻的速度即稱(chēng)之為瞬時(shí)速度,采用的是極限思維法.質(zhì)點(diǎn)是一種理想化的物理模型.把運(yùn)動(dòng)過(guò)程的“末態(tài)”作為“初態(tài)”的方向研究問(wèn)題的方法是逆向思維法.在推導(dǎo)勻變直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)位移公式時(shí),常常采用微元法.
解答 解:A、根據(jù)速度定義式v=$\frac{△x}{△t}$,當(dāng)△t非常非常小時(shí),$\frac{△x}{△t}$ 就可以表示物體在t時(shí)刻的瞬時(shí)速度,在這里應(yīng)用了極限思想方法,故A正確;
B、在可以忽略物體的大小和形狀時(shí),能用質(zhì)點(diǎn)來(lái)代替物體的方法叫理想模型法,故B錯(cuò)誤;
C、把運(yùn)動(dòng)過(guò)程的“末態(tài)”作為“初態(tài)”的方向研究問(wèn)題的方法稱(chēng)為逆向思維法,故C正確;
D、在推導(dǎo)勻變速運(yùn)動(dòng)位移公式時(shí),把整個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程劃分成很多小段,每一小段近似看作勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng),然后把各小段的位移相加,這里采用了微元分割法.故D正確;
本題選錯(cuò)誤的,故選:B
點(diǎn)評(píng) 在高中物理學(xué)習(xí)中,我們會(huì)遇到多種物理的研究方法,這些方法對(duì)我們理解物理有很大的幫助,我們?cè)诶斫飧拍詈鸵?guī)律的基礎(chǔ)上,更要注意科學(xué)方法的積累與學(xué)習(xí).
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 2s | B. | $\sqrt{3}$s | C. | (2-$\sqrt{3}$)s | D. | ($\sqrt{3}$+1)s |
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 微粒帶負(fù)電 | B. | 動(dòng)能逐漸增加 | ||
C. | 電勢(shì)能逐漸增加 | D. | 重力勢(shì)能逐漸增加 |
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:多選題
A. | D點(diǎn)在N點(diǎn)的上方 | |
B. | 運(yùn)動(dòng)到P點(diǎn)的速度為$\sqrt{2gR}$ | |
C. | 從M到D的過(guò)程中,電勢(shì)能先減小后增大 | |
D. | 從P到D的過(guò)程中,動(dòng)能減少量小于電勢(shì)能增加量 |
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:計(jì)算題
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 在電源電動(dòng)勢(shì)不變時(shí),外電路的電阻越大,路端電壓越大 | |
B. | 在電源電動(dòng)勢(shì)不變時(shí),外電路的電阻越大,電源內(nèi)電壓越大 | |
C. | 當(dāng)外電路斷開(kāi)時(shí),路端電壓的大小等于電源電動(dòng)勢(shì) | |
D. | 當(dāng)外電路短路時(shí),電源電動(dòng)勢(shì)為零 |
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)題
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 甲的路程最大 | B. | 甲、乙、丙位移相同 | ||
C. | 甲的位移最大 | D. | 乙與丙的路程相等 |
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