如圖是根據(jù)探究加速度與力的關(guān)系的實驗數(shù)據(jù)描繪的a-F圖象,下列說法正確的是
A.三條傾斜直線所對應(yīng)的小車和砝碼的質(zhì)量相同
B.三條傾斜直線所對應(yīng)的小車和砝碼的質(zhì)量不同
C.直線1所對應(yīng)的小車和砝碼的質(zhì)量最大
D.直線3所對應(yīng)的小車和砝碼的質(zhì)量最大
科目:高中物理 來源:設(shè)計必修一物理人教版 人教版 題型:021
如圖是根據(jù)探究加速度與力的關(guān)系的實驗數(shù)據(jù)描繪的a-F圖象,下列說法正確的是
A.三條傾斜直線所對應(yīng)的滑塊和橡皮泥的質(zhì)量相同
B.三條傾斜直線所對應(yīng)的滑塊和橡皮泥的質(zhì)量不同
C.直線1所對應(yīng)的滑塊和橡皮泥的質(zhì)量最大
D.直線3所對應(yīng)的滑塊和橡皮泥的質(zhì)量最大
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科目:高中物理 來源:2012-2013學(xué)年山東省臨沂市臨沭縣高一下學(xué)期摸底考試物理試卷(帶解析) 題型:實驗題
如圖是《探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系》的實驗裝置.
(1)下列說法中正確的是 。
A.在探究加速度與質(zhì)量的關(guān)系時,應(yīng)改變拉力的大小
B.在探究加速度與外力的關(guān)系時,應(yīng)改變小車的質(zhì)量
C.在探究加速度a與質(zhì)量m的關(guān)系時,為了直觀判斷二者間的關(guān)系,應(yīng)作出a-圖象。
D.當(dāng)小車的質(zhì)量遠(yuǎn)大于砝碼盤和砝碼的總質(zhì)量時,才能近似認(rèn)為細(xì)線對小車的拉力大小等于砝碼盤和砝碼的總重力大小。
(2)某同學(xué)在實驗中取得了一條較為理想的紙帶,其中每兩個計數(shù)點之間的時間間隔為0.1s,則打B點時小車瞬時速度vB= m/s.小車運動加速度a= m/s2
(本題結(jié)果要求小數(shù)點后保留兩位數(shù)字).
(3)該同學(xué)在保持小車質(zhì)量不變的情況下,改變對小車?yán)的大小,根據(jù)測得小車所受拉力F和加速度a的數(shù)據(jù)作出的a-F圖線,如下圖,他發(fā)現(xiàn)作出的a-F圖線不過坐標(biāo)原點,于是仔細(xì)查找原因,對實驗裝置進(jìn)行了調(diào)整,下列調(diào)整方案可行的是
A.增加小車的質(zhì)量
B.將電火花計時器換為電磁打點計時器
C.適當(dāng)墊高長木板的右端
D.減小砂桶內(nèi)砂的質(zhì)量
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科目:高中物理 來源:2015屆山東省臨沂市臨沭縣高一下學(xué)期摸底考試物理試卷(解析版) 題型:實驗題
如圖是《探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系》的實驗裝置.
(1)下列說法中正確的是 。
A.在探究加速度與質(zhì)量的關(guān)系時,應(yīng)改變拉力的大小
B.在探究加速度與外力的關(guān)系時,應(yīng)改變小車的質(zhì)量
C.在探究加速度a與質(zhì)量m的關(guān)系時,為了直觀判斷二者間的關(guān)系,應(yīng)作出a-圖象。
D.當(dāng)小車的質(zhì)量遠(yuǎn)大于砝碼盤和砝碼的總質(zhì)量時,才能近似認(rèn)為細(xì)線對小車的拉力大小等于砝碼盤和砝碼的總重力大小。
(2)某同學(xué)在實驗中取得了一條較為理想的紙帶,其中每兩個計數(shù)點之間的時間間隔為0.1s,則打B點時小車瞬時速度vB= m/s.小車運動加速度a= m/s2
(本題結(jié)果要求小數(shù)點后保留兩位數(shù)字).
(3)該同學(xué)在保持小車質(zhì)量不變的情況下,改變對小車?yán)的大小,根據(jù)測得小車所受拉力F和加速度a的數(shù)據(jù)作出的a-F圖線,如下圖,他發(fā)現(xiàn)作出的a-F圖線不過坐標(biāo)原點,于是仔細(xì)查找原因,對實驗裝置進(jìn)行了調(diào)整,下列調(diào)整方案可行的是
A.增加小車的質(zhì)量
B.將電火花計時器換為電磁打點計時器
C.適當(dāng)墊高長木板的右端
D.減小砂桶內(nèi)砂的質(zhì)量
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