物體A、B都靜止在同一水平面上,它們的質(zhì)量分別是mA、mB,與水平面間的動摩擦因數(shù)分別為μA、μB,用水平拉力F拉物體A、B,得到加速度a與拉力F關(guān)系圖線如圖中A、B所示,則有( )
A. B.可能有
C. D.
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科目:高中物理 來源: 題型:單選題
如圖所示,物體在一個沿斜面的拉力F的作用下,以一定的初速度沿傾角為30°的斜面向上做勻減速運(yùn)動,加速度的大小為a=3 m/s2,物體在沿斜面向上的運(yùn)動過程中,以下說法正確的有( )
A.物體的機(jī)械能守恒 |
B.物體的機(jī)械能增加 |
C.F與摩擦力所做功的總和等于物體動能的減少量 |
D.F與摩擦力所做功的總和等于物體機(jī)械能的增加量 |
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科目:高中物理 來源: 題型:單選題
如圖所示,A、B兩條直線是在A、B兩地分別用豎直向上的力F拉質(zhì)量分別為mA和mB的兩個物體得出的加速度a與力F之間的關(guān)系圖線,分析圖線可知下列說法中正確的是( )
①比較兩地的重力加速度有g(shù)A=gB ②比較兩物體的質(zhì)量有mA<mB
③比較兩地的重力加速度有g(shù)A<gB ④比較兩物體的質(zhì)量有mA>mB
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
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科目:高中物理 來源: 題型:單選題
如圖所示,空間有一垂直紙面向外的磁感應(yīng)強(qiáng)度為0.5T的勻強(qiáng)磁場,一質(zhì)量為0.2kg,且足夠長的絕緣木板靜止在光滑水平面上,在木板的左端無初速放置一質(zhì)量為0.1kg,電荷量q=+0.2C的滑塊,滑塊與絕緣木板之間動摩擦因數(shù)為0.5,滑塊受到的最大靜摩擦力可認(rèn)為等于滑動摩擦力,F(xiàn)對木板施加方向水平向左,大小為0.6N的恒力,g取10m/s2。則( )
A.木板和滑塊一直以2m/s2做勻加速運(yùn)動 |
B.滑塊先做勻加速運(yùn)動,再做加速度減小的加速運(yùn)動,最后做勻速運(yùn)動 |
C.最終木板以2m/s2做勻加速運(yùn)動,滑塊以10m/s做勻速運(yùn)動 |
D.最終木板以3m/s2做勻加速運(yùn)動,滑塊以10m/s的勻速運(yùn)動 |
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科目:高中物理 來源: 題型:單選題
如圖1所示,在粗糙程度處處相同的水平地面上,物塊在水平向右的力F作用下由靜止開始運(yùn)動。運(yùn)動的速度v與時間t的關(guān)系如圖2所示。由圖象可知,
A.在2s—4s內(nèi),力F=0 |
B.在4s—6s內(nèi),力F=0 |
C.在0—2s內(nèi),力F逐漸變小 |
D.在0—2s內(nèi),力F逐漸增大 |
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科目:高中物理 來源: 題型:單選題
質(zhì)量分別為M和m的兩物體靠在一起放在光滑水平面上.用水平推力F向右推M,兩物體向右加速運(yùn)動時,M、m間的作用力為N1;用水平力F向左推m,使M、m一起加速向左運(yùn)動時,M、m間的作用力為N2,如圖所示,則
A.N1:N2=1:1 |
B.N1:N2=m:M |
C.N1:N2=M:m |
D.條件不足,無法比較N1、N2的大小 |
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科目:高中物理 來源: 題型:單選題
如圖甲所示,傾角為θ的光滑斜面體固定在水平面內(nèi),經(jīng)度系數(shù)為k的輕彈簧,一端固定在斜面底端,另一端與質(zhì)量為m的小滑塊接觸但不栓接,現(xiàn)用沿斜面向下的力F推滑塊至離地高度h0處,彈簧與斜面平行,撤去力F,滑塊沿斜面向上運(yùn)動,其動能Ek和離地高度h的變化關(guān)系如圖乙所示,圖中h2對應(yīng)圖線的最高點(diǎn),h3到h4范圍內(nèi)圖線為直線,其余部分為曲線,重力加速度為g,則
A.h1高度處,彈簧形變量為 |
B.h2高度處,彈簧形變量為 |
C.h0高度處,彈簧的彈性勢能為mg(h3-h0) |
D.h1高度處,彈簧的彈性勢能為mg(h3-h1) |
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科目:高中物理 來源: 題型:單選題
如圖所示,豎直放置的光滑圓軌道被固定在水平地面上,半徑r=0.4m,最低點(diǎn)處有一小球(半徑比r小很多),現(xiàn)給小球以水平向右的初速度v0,則要使小球不脫離圓軌道運(yùn)動,v0應(yīng)當(dāng)滿足(g=10m/s)()
A. | B. | C. | D. |
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科目:高中物理 來源: 題型:單選題
如圖所示,電梯與地面的夾角為30°,質(zhì)量為m的人站在電梯上。當(dāng)電梯斜向上作勻加速運(yùn)動時,人對電梯的壓力是他體重的1.2倍,那么,電梯的加速度a的大小和人與電梯表面間的靜摩擦力f大小分別是( )
A.a(chǎn)=g/2 | B.a(chǎn)=2g/5 |
C.f=2mg/5 | D.f=mg/5 |
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