【題目】某電影里兩名槍手在房間對決，他們各自背靠墻壁，一左一右假設(shè)他們之間的地面光滑隨機放著一均勻木塊到左右兩邊的距離不一樣。兩人拿著相同的步槍和相同的子彈同時朝木塊射擊一發(fā)子彈聽天由命。但是子彈都沒有射穿木塊兩人都活了下來反而成為了好朋友。假設(shè)你是偵探仔細觀察木塊發(fā)現(xiàn)右邊的射孔（彈痕）更深。設(shè)子彈與木塊的作用力大小一樣，請你分析一下，哪個結(jié)論是正確的（　�。�

A. 開始時，木塊更靠近左邊的人，左邊的人相對更安全

B. 開始時，木塊更靠近左邊的人，右邊的人相對更安

C. 開始時木塊更幕近右邊的人左邊的人相對更安全區(qū)

D. 開始時，木塊更靠近右邊的人，右邊的人相對更安全

【答案】B

【解析】

子彈的質(zhì)量與射出時的速度都相等，兩子彈與木塊組成的系統(tǒng)總動量為零；如果木塊在正中間，則彈痕應(yīng)該一樣長，結(jié)果是右邊的長一些，假設(shè)木塊靠近其中某一人，設(shè)子彈質(zhì)量為m，初速度為v0，木塊質(zhì)量為M，阻力為f，彈痕長度分別為x1、x2，兩子彈與木塊組成的系統(tǒng)在水平方向所受合外力為零，系統(tǒng)動量守恒，以向右為正方向，由動量守恒定律得：mv0=（M+m）v1，由能量守恒定律得：，對另一發(fā)子彈，同樣有：（M+m）v1-mv0=0， ，解得：x1＜x2，綜合判斷，后接觸木塊的子彈彈痕長，更容易射穿木塊，對面的人更危險，所以一開始木塊離左邊近一些，右邊的人相對更安全，故B正確，ACD錯誤.

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示，豎直放置的光滑圓柱形絕熱氣缸，上端開口，有一質(zhì)量m=10kg、橫截面積S=10cm2的絕熱活塞將一定質(zhì)量的理想氣體封閉在氣缸內(nèi)，在氣缸內(nèi)距缸底h=0.2m處有體積可忽略的卡環(huán)a、b，使活塞只能向上滑動。開始時活塞擱在a、b上，缸內(nèi)氣體的壓強等于大氣壓強，溫度為T0=200K．現(xiàn)通過內(nèi)部電熱絲緩慢加熱氣缸內(nèi)氣體，直至活塞恰好離開a、b．已知大氣壓強p0=1.0×105Pa．（g取10m/s2）求：

（1）活塞恰要離開a、b時，缸內(nèi)氣體的壓強p1；

（2）當活塞緩慢上升△h=0.1m時（活塞未滑出氣缸）缸內(nèi)氣體的溫度出T為多少？

（3）若從開始加熱到活塞緩慢上升△h=0.1m的全過程中電陽絲放熱52J，求氣體內(nèi)能的變化量△U

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】電子感應(yīng)加速器的基本原理如圖所示：在上下兩個電磁鐵形成的異名磁極之間有一個環(huán)形真空管，圖甲為側(cè)視圖，圖乙為真空室的俯視圖．電磁鐵中通以交變電流，使兩極間的磁場周期性變化，從而在真空室內(nèi)產(chǎn)生感生電場，將電子從電子槍右端注入真空室，電子在感生電場的作用下被加速，同時在洛倫茲力的作用下，在真空室中沿逆時針方向（圖乙中箭頭方向）做圓周運動．由于感生電場的周期性變化使電子只能在某段時間內(nèi)被加速，但由于電子的質(zhì)量很小，故在極短時間內(nèi)被加速的電子可在真空室內(nèi)回旋數(shù)10萬以至數(shù)百萬次，并獲得很高的能量．若磁場的磁感應(yīng)強度B（圖乙中垂直紙面向外為正）隨時間變化的關(guān)系如圖丙所示，不考慮電子質(zhì)量的變化，則下列說法中正確的是（　�。�

A. 電子在真空室中做勻速圓周運動

B. 電子在運動時的加速度始終指向圓心

C. 在丙圖所示的第一個周期中，電子只能在0～T內(nèi)按圖乙中逆時針方向做圓周運動且被加速

D. 在丙圖所示的第一個周期中，電子在0～T和T～T內(nèi)均能按圖乙中逆時針方向做圓周運動且被加速

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】同學們用如圖1所示的電路測量兩節(jié)干電池串聯(lián)而成的電池組的電動勢和內(nèi)電阻。實驗室提供的器材如下：電壓表，電阻箱（阻值范圍）；開關(guān)、導(dǎo)線若干。

（1）請根據(jù)圖1所示的電路圖，在圖2中用筆替代導(dǎo)線，畫出連線，把器材連接起來_____________。

（2）某同學開始做實驗，先把變阻箱阻值調(diào)到最大，再接通開關(guān)，然后改變電阻箱，隨之電壓表示數(shù)發(fā)生變化，讀取和對應(yīng)的，并將相應(yīng)的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為坐標點描繪在圖中。請將圖3、圖4中電阻箱和電壓表所示的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為坐標點描繪在圖5所示的坐標系中（描點用“+”表示），并畫出圖線_____________；

（3）根據(jù)圖5中實驗數(shù)據(jù)繪出的圖線可以得出該電池組電動勢的測量值_____________V，內(nèi)電阻測量值______________Ω.（保留2位有效數(shù)字）

（4）實驗中測兩組的數(shù)據(jù)，可以利用閉合電路歐姆定律解方程組求電動勢和內(nèi)阻的方法。該同學沒有采用該方法的原因是_____________________。

（5）該實驗測得電源的電動勢和內(nèi)阻都存在誤差，造成該誤差主要原因是__________________。

（6）不同小組的同學分別用不同的電池組（均由同一規(guī)格的兩節(jié)干電池串聯(lián)而成）完成了上述的實驗后，發(fā)現(xiàn)不同組的電池組的電動勢基本相同，只是內(nèi)電阻差異較大。同學們選擇了內(nèi)電阻差異較大的甲、乙兩個電池組進一步探究，對電池組的內(nèi)電阻熱功率以及總功率分別隨路端電壓變化的關(guān)系進行了猜想，并分別畫出了如圖6所示的和圖象。若已知乙電池組的內(nèi)電阻較大，則下列各圖中可能正確的是_______________________（選填選項的字母）。

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】通過靜電場和引力場的比較，可以進一步認識“場”的性質(zhì)。

（1）地球視為質(zhì)量分布均勻的球體，已知地球質(zhì)量為，引力常量為。

a.仿照電場強度的定義，試寫出地球外部距離地心處“引力場強”的表達式，并指出其方向；

b.如圖甲所示，設(shè)地表和離地表高度處的引力場強大小分別為，已知地球半徑，請估算的值（保留1位有效數(shù)字），這一結(jié)果說明什么；

（2）在研究點電荷周圍的靜電場時，空間范圍比帶電體的線度大得多，不能簡單利用以上處理辦法。如圖乙所示，帶電量為的點電荷固定不動，在處分別由靜止釋放兩個不同的帶正電粒子，只在電場力作用下運動到B處。請自設(shè)必要的物理量，分析說明：

a.在AB過程中，若它們所用的時間相同，則需要滿足什么條件？

b.在AB過程中，若它們動量的變化相同，又需要滿足什么條件？

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示，粗糙地面上有一斜面體，傾角為θ．不可伸長的細繩跨過斜面頂端光滑定滑輪，左端連接靜止的大物塊，質(zhì)量為M，右端連著一根光滑輕桿，輕桿鉸接在斜面右側(cè)，輕桿頂端用另一根細繩掛著質(zhì)量為m的小物塊。一開始整個裝置靜止，細繩垂直于輕桿。用手將大物塊從A點移動到B點后松手，系統(tǒng)仍然保持靜止，且在A點和B點大物塊受到的摩擦力大小相等，最大靜摩擦力等于滑動摩擦力。則下列說法中正確的是（　�。�

A. 繩子的張力一定減小

B. 若大物塊再向下移動一點距離，則系統(tǒng)一定失去平衡

C. 在A處時繩子的張力比B處時一定大

D. 地面給斜面體的作用力一定不變

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】在研究影響平行板電容器電容大小的因素的實驗中，平行板電容器充電后斷開電源，用導(dǎo)線將平行板電容器的一板與靜電計小球相連，另一板與靜電計外殼相連。

（1）此時靜電計直接測量的是

A．電容C B．電荷量Q

C．兩板間的電勢差U D．兩板間場強E

（2）下述做法可使靜電計張角減小的是

A．增大兩板間距 B．減小正對面積

C．插入有機玻璃板 D．插入金屬板

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】水平面上甲、乙兩物體，在某時刻動能相同，它們僅在摩擦力作用下停下來，如圖所示的a、b分別表示甲、乙兩物體的動能E和位移s的圖象，則（ ）

①若甲、乙兩物體與水平面動摩擦因數(shù)相同，則甲的質(zhì)量較大

②若甲、乙兩物體與水平面動摩擦因數(shù)相同，則乙的質(zhì)量較大

③若甲、乙質(zhì)量相同，則甲與地面間的動摩擦因數(shù)較大

④若甲、乙質(zhì)量相同，則乙與地面間的動摩擦因數(shù)較大

以上說法正確的是( )

A. ①③ B. ②③ C. ①④ D. ②④

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示，大氣壓強恒為p0，用橫截面積為S的可動水平活塞將一定質(zhì)量的理想氣體密封于懸掛在天花板上的汽缸中，活塞的質(zhì)量為。當環(huán)境的熱力學溫度為T0時，活塞與汽缸底部的高度差為h0。由于環(huán)境溫度緩慢降低，活塞緩慢向上移動，降至某一值時，活塞向上移動了0.25h0。已知密封氣體的內(nèi)能U與熱力學溫度T的關(guān)系為U=kT(k為正常數(shù))，汽缸導(dǎo)熱良好，與活塞間的摩擦不計，重力加速度為g，求此過程中：

（1）活塞緩慢向上移動距離0.25h0時氣體的溫度；

（2）密封氣體向外界放出的熱量。

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