科學家法拉第對電磁學的發(fā)展作出了重大貢獻,下列陳述中不符合歷史事實的是( )
A.法拉第首先引入“場”的概念來研究電和磁的現(xiàn)象 |
B.法拉第首先發(fā)現(xiàn)電磁感應現(xiàn)象并給出了電磁感應定律 |
C.法拉第通過實驗總結出了電磁感應現(xiàn)象中感應電流方向的判定方法 |
D.法拉第首先發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應現(xiàn)象 |
科目:高中物理 來源: 題型:單選題
如圖所示,A和B兩物塊的接觸面是水平的,A與B保持相對靜止一起沿固定斜面勻速下滑,在下滑過程中B的受力個數(shù)為( )
A.3 | B.4 | C.5 | D.6 |
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科目:高中物理 來源: 題型:單選題
在物理學發(fā)展的過程中,許多物理學家的科學發(fā)現(xiàn)推動了人類歷史的進步.對以下幾位物理學家所作科學貢獻的表述中,正確的說法是
A.伽利略研究了自由落體的規(guī)律,并根據(jù)斜面實驗結論進行合理的外推,得到落體的運動規(guī)律 |
B.牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律, 卡文迪許通過實驗測出了引力常量 |
C.庫侖發(fā)現(xiàn)了點電荷的相互作用規(guī)律;密立根通過油滴實驗測定了靜電力常量的數(shù)值 |
D.奧斯特發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應,法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應現(xiàn)象,分別揭示了電現(xiàn)象與磁現(xiàn)象和磁現(xiàn)象與電現(xiàn)象之間的聯(lián)系 |
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科目:高中物理 來源: 題型:單選題
如圖甲所示,粗糙的水平地面上有一斜劈,斜劈上一物塊正沿斜面以速度v0勻速下滑,斜劈保持靜止,地面對斜劈的摩擦力為f1;如圖乙所示,若對該物塊施加一平行于斜面向下的推力F1,使其加速下滑,則地面對斜劈的摩擦力為f2;如圖丙所示,若對該物塊施加一平行于斜面向上的推力F2,使其減速下滑,則地面對斜劈的摩擦力為f3。下列關于f1、f2、f3的大小關系正確的是( )
A.f1>0 | B.f2>f3 | C.f2<f3 | D.f2=f3 |
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科目:高中物理 來源: 題型:單選題
人類為揭示電和磁的關系,經(jīng)歷了漫長的歲月。丹麥哥本哈根大學的教師奧斯特,一直在尋求電和磁間的聯(lián)系。1820年的一天,他偶然發(fā)現(xiàn):將一個小磁針放在一根直導線下方,再使導線接通電源,只見小磁針擺動了一個角度后穩(wěn)定地停了下來。從而證明了通電導線周圍能產生與磁極相作用的磁場。僅基于這一原理人們制成了
A.金屬探測器 | B.發(fā)電機 | C.電磁鐵 | D.真空冶煉爐 |
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科目:高中物理 來源: 題型:單選題
(09年冀州中學期末)水平面上靜止放置一質量為M的木箱,箱頂部和底部用細線分別拴住質量均為m的小球,兩球間有一根處于拉伸狀態(tài)的輕彈簧,使兩根細線均處于拉緊狀態(tài),如圖所示。現(xiàn)在突然剪斷下端的細線,則從剪斷細線開始到彈簧恢復原長以前,箱對地面的壓力變化情況。下列判斷正確的是( )
A.剛剪斷細線瞬間,壓力突然變大,以后箱對地面壓力逐漸增大 |
B.剛剪斷細線瞬間,壓力突然變大,以后箱對地面壓力逐漸減小 |
C.剛剪斷細線瞬間,壓力突然變小,以后箱對地面壓力逐漸減小 |
D.剛剪斷細線瞬間,壓力突然變小,以后箱對地面壓力逐漸增大 |
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科目:高中物理 來源: 題型:單選題
伽利略開創(chuàng)了實驗研究和邏輯推理相結合探索自然規(guī)律的科學方法,利用這種方法伽利略發(fā)現(xiàn)的規(guī)律有( )
A.力不是維持物體運動的原因 |
B.物體之間普遍存在相互吸引力 |
C.忽略空氣阻力,重物與輕物下落得同樣快 |
D.物體間的相互作用力總是大小相等、方向相反 |
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科目:高中物理 來源: 題型:單選題
如圖所示,兩個截面半徑均為r、質量均為m的半圓柱體A、B放在粗糙水平面上,A、B截面圓心間的距離為l.在A、B上放一個截面半徑為r、質量為2m的光滑圓柱體C,A、B、C始終都處于靜止狀態(tài).則
A.B對地面的壓力大小為3mg
B.地面對A的作用力沿AC方向
C.l越小,A、C間的彈力越小
D.l越小,地面對A、B的摩擦力越大
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科目:高中物理 來源: 題型:填空題
兩名日本學者和一名美籍日本學科學家10月7日分享了諾貝爾物理學獎。3名物理學家分別通過數(shù)學模型“預言”了量子世界自發(fā)性對稱破缺現(xiàn)象的存在機制和根源,這一模型融合了所有物質最微小組成部分,使4種基本相互作用中的3種在同一理論中得到解釋。這里所述的4種基本相互作用是指萬有引力、 、強相互作用、 。
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